The comparison group and the PBL ex

The comparison group and the PBL experimental group generated some differences in mean scores on their Draw-a-Scientist Tests (Mason et al., 1991). On this test, higher scores signify more stereotypical images of scientists (e.g., drawings might include such elements as lab coats, flasks and bubbling liquids, robots, unkempt hair, and beards on males). The comparison group scored a pretest mean of 3.29 and a posttest score of 3.40, signifying a slightly more stereotypical attitude toward scientists after the unit of study. The PBL experimental group moved from a mean of 3.70 to 3.30, indicating somewhat less stereotypical attitudes about scientists after the PBL unit. Self-portraits (students portraying themselves as scientists) were more frequent for both groups after completing the science unit.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พีบีแอลกรุ๊ปกลุ่มทดลองและกลุ่มเปรียบเทียบสร้างความแตกต่างในคะแนนเฉลี่ยการทดสอบวาดเป็นนักวิทยาศาสตร์ (Mason et al., 1991) ในการทดสอบนี้ คะแนนสูงมีความหมายเพิ่มเติมภาพ stereotypical นักวิทยาศาสตร์ (เช่น ภาพวาดอาจรวมองค์ประกอบต่าง ๆ เช่นตราแล็บ น้ำ และของเหลวที่ไหลเอื่อย ๆ หุ่นยนต์ ผมไว้ และเบียดบนชาย) กลุ่มเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย pretest ของ 3.29 และ posttest คะแนน 3.40 บ่งบอกทัศนคติ stereotypical เล็กน้อยไปทางนักวิทยาศาสตร์หลังจากหน่วยศึกษา พีบีแอลกรุ๊ปกลุ่มทดลองย้ายจากค่าเฉลี่ย 3.70 ไป 3.30 บอกทัศนคติ stereotypical ค่อนข้างน้อยเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์หลังจากหน่วยพีบีแอลกรุ๊ป Self-portraits (นักเรียนขัดตัวเองเป็นนักวิทยาศาสตร์) ได้บ่อยขึ้นสำหรับทั้งกลุ่มหลังจากจบหน่วยวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มเปรียบเทียบและกลุ่มทดลอง PBL สร้างความแตกต่างบางอย่างในค่าเฉลี่ยในการทดสอบวาด-นักวิทยาศาสตร์ของพวกเขา (เมสัน et al., 1991) ในการทดสอบนี้คะแนนสูงหมายถึงภาพโปรเฟสเซอร์มากขึ้นของนักวิทยาศาสตร์ (เช่นภาพวาดอาจจะรวมถึงองค์ประกอบต่างๆเช่นเสื้อห้องแล็บ, ขวดและของเหลวเดือดหุ่นยนต์ผมรุงรังและเคราในเพศชาย) กลุ่มเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนเฉลี่ย 3.29 และคะแนนหลังการทดลอง 3.40, signifying ทัศนคติที่โปรเฟสเซอร์เล็กน้อยขึ้นต่อหลังจากนักวิทยาศาสตร์หน่วยการเรียนรู้ กลุ่มทดลอง PBL ย้ายจากเฉลี่ย 3.70-3.30 แสดงให้เห็นทัศนคติที่ค่อนข้างน้อยเกี่ยวกับโปรเฟสเซอร์นักวิทยาศาสตร์หลังจากที่หน่วย PBL ถ่ายภาพบุคคลด้วยตนเอง (นักเรียนจิตรตัวเองว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์) เป็นบ่อยมากขึ้นสำหรับทั้งสองกลุ่มหลังจากเสร็จสิ้นหน่วยวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปรียบเทียบกลุ่มทดลองและกลุ่ม PBL ที่สร้างความแตกต่างบางอย่างในค่าเฉลี่ยของการทดสอบ ( draw-a-scientist mason et al . , 1991 ) ในการสอบ คะแนนสูงบ่งบอกแสดงรูปภาพเพิ่มเติมของนักวิทยาศาสตร์ เช่น ภาพวาด อาจรวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น เสื้อคลุม , ขวดน้ำและของเหลว , หุ่นยนต์ , เส้นผม , เครารุงรัง และผู้ชาย )กลุ่มเปรียบเทียบ คะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนเฉลี่ย 3.29 คะแนน 3.40 , signifying stereotypical เพิ่มเติมเล็กน้อย ทัศนคติต่อนักวิทยาศาสตร์ตามหน่วยการเรียนรู้ การใช้ปัญหาเป็นฐานกลุ่มที่ย้ายจากค่าเฉลี่ย 3.70 ถึง 3.30 ซึ่งค่อนข้างน้อยกว่าที่แสดงทัศนคติเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์หลังจากที่หน่วย PBL .ภาพเหมือนตนเอง ( นักศึกษาจิตรตัวเองเป็นนักวิทยาศาสตร์ ) มีบ่อยมากขึ้นสำหรับทั้งสองกลุ่มหลังจากเสร็จสิ้นหน่วยวิทยาศาสตร์