Another possible solution to the pr

Another possible solution to the problem of skills deficiencies in graduates may be to
move some of the technical accounting skill educational requirements to the education
brief of the professional accounting bodies. If this were the case, reduced pressure on
the curriculum would allow universities to refocus their energies on a more broadlybased
course structure that enhances the educational experience and the development of
generic skills of accounting graduates. If this approach were adopted accounting education
would take on two distinct phases. During the first phase, at university, the primary objective
of the course would be to ‘educate’ and as such develop a range of generic skills.
In contrast phase two, largely administered by the professional accounting bodies would
be to ‘train’ graduates. It is during the training phase that students would learn a range
of technical skills applicable to the accounting profession. If this holistic model of
accounting education were adopted students would be firstly educated and subsequently
trained. As a result of the realignment of accounting education between universities and
professional bodies, it may well be that accounting graduates educated in this manner
would be better equipped to meet the demands of employers and the market place.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แก้ไขปัญหาการขาดทักษะในการศึกษาได้อีกอาจเป็นการย้ายบางส่วนของบัญชีทักษะการศึกษาข้อกำหนดด้านเทคนิคเพื่อการศึกษาสั้น ๆ ของร่างบัญชีมืออาชีพ ถ้ากรณี ลดความดันในหลักสูตรจะช่วยให้มหาวิทยาลัยแก่พลังงานของพวกเขาใน broadlybased การเพิ่มเติมโครงสร้างหลักสูตรที่ช่วยเพิ่มประสบการณ์การศึกษาและการพัฒนาทักษะทั่วไปของบัญชีบัณฑิต ถ้าวิธีการนี้ ศึกษาบัญชีบุญธรรมจะใช้เวลาในระยะที่แตกต่างกันสอง ในช่วงระยะแรก มหาวิทยาลัย วัตถุประสงค์ของหลักสูตรจะเป็นการ 'ความรู้' และพัฒนาหลากหลายทักษะทั่วไปเช่นใน ระยะที่สอง ส่วนใหญ่บริหารงาน โดยร่างบัญชีมืออาชีพจะเป็นผู้สำเร็จการศึกษา 'รถไฟ ' มันเป็นช่วงการฝึกอบรมว่า จะเรียนช่วงทักษะทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพบัญชี ถ้าองค์นี้รูปแบบของการศึกษาบัญชีมานักเรียนจะได้ศึกษาครั้งแรก และต่อมาฝึก ผลเองก็บัญชีการศึกษาระหว่างมหาวิทยาลัย และร่างกายมืออาชีพ มันอาจจะดีว่า บัญชีบัณฑิตศึกษาในลักษณะนี้ได้ดีขึ้นพร้อมที่จะตอบสนองความต้องการของผู้จ้างงานและตลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อีกวิธีที่เป็นไปได้ในการแก้ไขปัญหาของการขาดทักษะในการจบการศึกษาอาจจะมีการ
ย้ายบางส่วนของความต้องการการศึกษาทักษะการบัญชีด้านเทคนิคเพื่อการศึกษา
สั้น ๆ ของร่างกายวิชาชีพบัญชี หากเป็นกรณีนี้ลดความดันใน
หลักสูตรจะช่วยให้มหาวิทยาลัยที่จะละแวกเดียวกันพลังงานของพวกเขาใน broadlybased เพิ่มเติม
โครงสร้างหลักสูตรที่ช่วยเพิ่มประสบการณ์การศึกษาและการพัฒนาของ
ทักษะทั่วไปของผู้สำเร็จการศึกษาบัญชี หากวิธีการนี้ถูกนำบัญชีการศึกษา
จะใช้เวลาในสองขั้นตอนที่แตกต่างกัน ในช่วงแรกที่มหาวิทยาลัยวัตถุประสงค์หลัก
ของการเรียนการสอนจะเป็น 'ความรู้' และเป็นเช่นพัฒนาช่วงของทักษะทั่วไป.
ในทางตรงกันข้ามขั้นตอนที่สองยาส่วนใหญ่โดยหน่วยงานวิชาชีพบัญชีจะ
เป็น 'รถไฟ' ผู้สำเร็จการศึกษา มันเป็นในระหว่างขั้นตอนการฝึกอบรมว่านักเรียนจะได้เรียนรู้ช่วง
ของทักษะทางเทคนิคที่ใช้บังคับกับวิชาชีพบัญชี ถ้าแบบนี้แบบองค์รวมของ
การศึกษาบัญชีที่ถูกนำนักเรียนจะได้รับการศึกษาแรกและต่อมา
ได้รับการฝึกฝน อันเป็นผลมาจากการปรับเปลี่ยนของการศึกษาการบัญชีระหว่างมหาวิทยาลัยและ
องค์กรวิชาชีพมันอาจจะดีว่าผู้สำเร็จการศึกษาบัญชีที่มีการศึกษาในลักษณะนี้
จะได้รับการติดตั้งดีกว่าที่จะตอบสนองความต้องการของนายจ้างและสถานที่ตลาด