Young children who are English lang

Young children who are English language learners (ELLs) face major challenges in learning to read English. This study examined whether computer-assisted instruction (CAI) can be beneficial to ELL kindergartners enrolled in bilingual classes. The CAI programs provided systematic and structured exercises in developing phonological awareness and phonics skills. Comparisons were made between a treatment group given CAI support and a control group receiving the same classroom instruction without structured CAI support. Differences in pretest and posttest scores revealed significantly greater gains for the treatment group compared to the control group. The largest discrepancy between groups occurred in the area of phonological awareness. Significant differences favoring the treatment group were also found in sight word recognition. A subanalysis of low performers in the two groups showed similar outcomes as the full groups. Our findings indicate that ELL students benefit from intensive practice in basic reading skills as provided by CAI support.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กที่เรียนภาษาอังกฤษ (ELLs) เผชิญกับความท้าทายที่สำคัญในการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษ ศึกษานี้ตรวจสอบว่าคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (ไก) สามารถเป็นประโยชน์เพื่อ kindergartners ลดาร์ที่ลงทะเบียนเรียนสองภาษา โปรแกรมไกให้ออกกำลังกายอย่างมีระบบ และโครงสร้างในการพัฒนาความรู้คำโครงสร้างประโยคและทักษะซึ่ง เปรียบเทียบได้ทำการรักษาให้กลุ่มไกสนับสนุนและกลุ่มควบคุมได้รับการสอนห้องเรียนเดียวกันไม่สนับสนุนไกโครงสร้าง ความแตกต่างในคะแนน pretest และ posttest เปิดเผยกำไรจากกลุ่มบำบัดเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญมากกว่า ความขัดแย้งระหว่างกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดเกิดขึ้นในพื้นที่ของการรับรู้คำโครงสร้างประโยค ยังพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญนความกลุ่มบำบัดในการรู้จำคำตา Subanalysis ของนักแสดงที่ต่ำสุดในกลุ่มสองแสดงผลเหมือนเป็นกลุ่มเต็ม ผลการวิจัยของเราระบุประโยชน์ที่นักเรียน ELL จากเร่งรัดฝึกทักษะการอ่านตามโดยสนับสนุนไก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กหนุ่มที่มีผู้เรียนภาษาอังกฤษ (Ells) ต้องเผชิญกับความท้าทายที่สำคัญในการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษ การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) สามารถเป็นประโยชน์ต่อ kindergartners ELL เข้าเรียนในชั้นเรียนสองภาษา โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอนการออกกำลังกายให้เป็นระบบและโครงสร้างในการพัฒนาการรับรู้เสียงและทักษะการออกเสียง การเปรียบเทียบที่ถูกสร้างขึ้นระหว่างกลุ่มการรักษาที่ได้รับการสนับสนุนบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนและกลุ่มควบคุมที่ได้รับการเรียนการสอนเดียวกันโดยไม่ต้องมีโครงสร้างการสนับสนุนบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ความแตกต่างในก่อนเรียนและคะแนนหลังการทดลองเปิดเผยกำไรมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญสำหรับกลุ่มการรักษาเมื่อเทียบกับกลุ่มควบคุม ความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดที่เกิดขึ้นในพื้นที่ของการรับรู้เสียง ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญนิยมกลุ่มการรักษานอกจากนี้ยังพบในสายตาจดจำคำ subanalysis ของนักแสดงในระดับต่ำในทั้งสองกลุ่มได้แสดงให้เห็นผลลัพธ์ที่คล้ายกันเป็นกลุ่มอย่างเต็มรูปแบบ ผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่านักเรียน ELL ได้รับประโยชน์จากการปฏิบัติอย่างเข้มข้นในทักษะการอ่านขั้นพื้นฐานตามที่กำหนดไว้โดยการสนับสนุนบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กที่เรียนภาษาอังกฤษ ( เอลส์ ) เผชิญความท้าทายที่สำคัญในการเรียนรู้ที่จะอ่านภาษาอังกฤษ การศึกษานี้ตรวจสอบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( CAI ) สามารถเป็นประโยชน์เพื่อ ell นสมัครเรียนภาษา โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอนระบบและโครงสร้างให้แบบฝึกหัดในการพัฒนาความรู้และทักษะในทาง .การเปรียบเทียบระหว่างการรักษากลุ่มที่ได้รับการสนับสนุน ไค และกลุ่มควบคุมได้รับการสอนในชั้นเรียนเดียวกันโดยไม่ต้องมีโครงสร้างการสนับสนุนคอมพิวเตอร์ ความแตกต่างของคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน พบกำไรอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นสำหรับกลุ่มเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดระหว่างกลุ่มที่เกิดขึ้นในพื้นที่ของข้อมูลความรู้แตกต่างกัน 3 กลุ่มพบว่า การยอมรับในสายตาคำ เป็น subanalysis น้อย นักแสดงในทั้งสองกลุ่ม พบผลลัพธ์ที่คล้ายกับกลุ่มเต็ม การค้นพบของเราบ่งชี้ว่า เอล นักเรียนได้รับประโยชน์จากการปฏิบัติอย่างเข้มข้นในทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน เช่น โดยสนับสนุนคอมพิวเตอร์