READINGEARLY READINGThere is an unu

READING
EARLY READING
There is an unusual degree of consensus regarding the goals of early reading instruction, as well as a fairly solid research base both on the contributors to success in achieving those goals and on assessments to predict reading difficulties. The targets of early reading instruction are therefore fairly clear.
Still, many children in U.S. schools are not learning to read well and, in many classrooms,
gap between the knowledge base on the contributors to success in early reading and the knowledge base on effective instruction and teacher knowledge requirements. The goal must be to move from principles of good literacy instruction to the practices and programs that will support it. We propose three initiatives for early reading:
development and testing of instructional approaches to narrowing the gap in early reading preparedness, with emphasis on programs to enrich oral language skills for children at ages 3, 4, and 5 and for native and nonnative English speakers;
the development and testing of models of integrated reading instruction for early elementary grades; and
research on the knowledge requirements for teachers of early reading, coupled with the development and evaluation of teacher education programs and tools and the development and validity testing of assessment measures to evaluate their effectiveness.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านอ่านก่อนได้มีมติเกี่ยวกับเป้าหมายของการสอนอ่านก่อน ตลอดจนวิจัยค่อนข้างทึบระดับปกติพื้นฐาน ทั้งร่วมสมทบเพื่อความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายดังกล่าว และ การประเมินผลเพื่อทำนายความยากลำบากในการอ่าน เป้าหมายของการสอนอ่านก่อนดังค่อนข้างชัดเจนยังคง เด็กหลายโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาจะไม่เรียนรู้การอ่าน และดี ในห้อง เรียนมากมายช่องว่างระหว่างฐานความรู้บนร่วมสมทบเพื่อความสำเร็จในการอ่านก่อนและรู้ผลครูและสอนความรู้ความต้องการ เป้าหมายต้องการ ย้ายจากหลักการสอนการรู้สารสนเทศที่ดีไปปฏิบัติและโปรแกรมที่จะสนับสนุน เราเสนอโครงการ 3 อ่านก่อน:พัฒนาและทดสอบแนวทางการจัดการเรียนการสอนจำกัดให้แคบลงช่องว่างในช่วงอ่านหนังสือเตรียมความพร้อม กับโปรแกรมเพื่อเพิ่มทักษะการพูดสำหรับเด็ก ที่อายุ 3, 4 และ 5 และด่วน และภาษาอังกฤษเป็น ภาษาการพัฒนาและทดสอบแบบจำลองการสอนอ่านแบบบูรณาการในระดับประถมต้น และงานวิจัยความรู้สำหรับครูผู้สอนอ่านก่อน ควบคู่ไปกับการพัฒนา และประเมินผลของโปรแกรมการศึกษาครู และเครื่องมือ และพัฒนา และมีผลบังคับใช้ทดสอบวัดประเมินผลเพื่อประเมินประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอ่านการอ่านเร็วมีระดับที่ผิดปกติของฉันทามติเกี่ยวกับเป้าหมายที่มีการเรียนการสอนการอ่านในช่วงต้นเช่นเดียวกับการวิจัยพื้นฐานที่มั่นคงเป็นธรรมทั้งผู้เขียนจะประสบความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้นและในการประเมินผลที่จะคาดการณ์ความยากลำบากในการอ่าน เป้าหมายของการสอนอ่านต้นจึงค่อนข้างชัดเจน. ยังคงมีเด็กหลายคนในโรงเรียนสหรัฐจะไม่ได้เรียนรู้ที่จะอ่านเป็นอย่างดีและในห้องเรียนหลายช่องว่างระหว่างฐานความรู้เกี่ยวกับผู้เขียนจะประสบความสำเร็จในการอ่านในช่วงต้นและฐานความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและความต้องการความรู้ครู เป้าหมายจะต้องย้ายจากหลักการของการเรียนการสอนความรู้ที่ดีในการปฏิบัติที่และโปรแกรมที่จะสนับสนุน เราเสนอสามความคิดริเริ่มสำหรับการอ่านในช่วงต้น: พัฒนาและการทดสอบของวิธีการเรียนการสอนที่จะลดช่องว่างในการเตรียมความพร้อมการอ่านช่วงต้นที่มีความสำคัญเกี่ยวกับโปรแกรมเพื่อเพิ่มทักษะการใช้ภาษาในช่องปากสำหรับเด็กที่อายุ 3, 4, 5 และพูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองและ nonnative; การพัฒนาและการทดสอบรูปแบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการสำหรับการอ่านระดับประถมต้น; และการวิจัยเกี่ยวกับความต้องการความรู้สำหรับครูผู้สอนของการอ่านในช่วงต้นควบคู่ไปกับการพัฒนาและการประเมินผลของโปรแกรมการศึกษาครูและเครื่องมือและการพัฒนาและการทดสอบความถูกต้องของการประเมินมาตรการในการประเมินประสิทธิภาพของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ่านเร็วอ่าน

มีองศาปกติของความเห็นที่เป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับเป้าหมายของการสอนการอ่าน รวมทั้งฐานการวิจัยค่อนข้างแข็งทั้งในผู้ให้ความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น และในการประเมินว่าอ่านยาก เป้าหมายของการสอนการอ่านเร็วจึงค่อนข้างชัดเจน .
ยังเด็กมากในสหรัฐอเมริกาโรงเรียนก็ไม่ได้เรียน อ่านได้ดีและในชั้นเรียนหลาย
ช่องว่างระหว่างความรู้พื้นฐานในงานเพื่อความสำเร็จในการอ่านและความรู้พื้นฐานในการสอนและความต้องการครูที่มีความรู้ เป้าหมายต้องถูกย้ายจากหลักการของการรู้เรื่องการปฏิบัติและโปรแกรมที่จะสนับสนุนมัน เราขอเสนอ 3 โครงการ :
อ่านแต่เช้าการพัฒนาและการทดสอบของวิธีการเรียนการสอนเพื่อลดช่องว่างในการเตรียมความพร้อมการอ่านเร็ว เน้นหลักสูตรเพื่อเพิ่มทักษะการพูดภาษา สำหรับเด็กที่อายุ 3 , 4 , และ 5 และพื้นเมืองและ nonnative ภาษาอังกฤษ ;
พัฒนาและทดสอบแบบจำลองของการสอนอ่านแบบบูรณาการ ระดับประถมศึกษาตอนต้น และ
งานวิจัยเกี่ยวกับความรู้ของครู อ่านก่อน ควบคู่กับการพัฒนาและประเมินผลของครูการศึกษาโปรแกรมและเครื่องมือและการพัฒนาและทดสอบความตรงของการประเมินมาตรการประเมินประสิทธิผลของพวกเขา