IntroductionKindermusik activities

Introduction

Kindermusik activities provide a foundation for all learning and development: physical, emotional, cognitive, social, language and, of course, musical development. In baby classes, the Kindermusik educator creates a musical environment that invites a developing musical disposition but, most importantly, nurtures the baby’s total development and the baby/caregiver interaction.



These last two items, nurturing the baby’s total development and fostering a warm and supporting baby/caregiver interaction, are central to our mission. To successfully achieve this, it is necessary for the educator to understand how babies learn and develop.



Babies, even more than toddlers and preschoolers, learn through an intertwining, integrated manner. Understanding the specific nature of how babies learn will facilitate the educator’s teaching, which focuses on communication of this information about Baby’s development to the parents. To see these characteristics in action, let’s follow a set of Kindermusik twins, Matthew and Emma, as they develop and grow through these three stages.



2 The Kindermusik Twins

Meet Matthew and Emma, the Kindermusik Twins!

Matthew and Emma as Lap Babies and Crawlers, newborn – 1 year

As infants, Matthew and Emma are learning to adjust to their strange new world. They explore this world mostly with their eyes, but will turn their entire head in the direction of a new sound. They love to hear Mom’s voice as she sings to them, listening with rapt attention; and at 3 months, Emma occasionally coos along! In this body-oriented learning phase, they learn to support their head, roll over and, finally, sit upright all by themselves. Mom tells anybody who will listen that Matthew smiled at her when he was just three weeks old. Even though it was probably a reflexive smile, it doesn’t take long for both of them to smile consistently at familiar people in their lives. Dad feels so proud that they remember his face! What smart kids! At 5 months Emma starts to make a fuss when he leaves the room, as if she were afraid or angry.

When the twins cry, both Mom and Dad find it hard to figure out just why they are crying. At first it seemed they were in such distress; but as they approach 6 months, Mom is sure they are sometimes just plain bored. Are they hungry? Matthew seems to be able to anticipate being fed, because he stops crying when he sees Dad with the bottle. As Emma tries to crawl she becomes very frustrated and cries at her lack of success. And then there’s the whining to be picked up and held!

In Kindermusik class, Emma especially loves the vocal play activities. She clicks her tongue and smacks her lips, gurgles and giggles with mom. It is so much fun to see her express her pleasure with her whole body. When she was younger she was content to sit and absorb all the sound and motion without much expression. She always calms right down during rocking time when the lullaby is played.

At 6 months, Matthew is very serious about picking up the egg shaker and dropping it. It was an accident at first, but now he tries it over and over again. He discovered it makes a rattling sound when he drops it as well. They both greet Miss Debbie, the teacher, with their own special sounds; and just last week on their six-month birthday, they started swaying to the music when they saw the other moms and babies moving.

Emma is the first to crawl, with Matthew following almost four weeks later. She always wants to be on the move, while he is content to sit on a blanket surrounded by toys within easy grasp. He explores the toys with his hands and mouth. One day, Mom came in to get them after their nap and found Matthew repeatedly kicking the crib mobile with his feet to make it move, while Emma was standing up at the crib rail with a big grin on her face! What an accomplishment! Matthew will intentionally shake and bang things, perhaps trying to figure out why they work. His favorite game is when Dad hides a toy from him. He loves discovering that it’s still there! Emma especially likes books and peers intently at the pictures. Their minds are continually working!

Although they love toys, they seem equally delighted to play with their own hands, feet and toes. Matthew’s favorite toy is a small red fire truck, and Emma will not part with the well-worn stuffed bunny she got at 10 months old. They are very attached to Mom and Dad and are increasingly wary in unfamiliar situations, though Grandma is pleased that they still seem to like her. When Emma had to be stopped from eating the dirt in the planter with a firm NO, Mom was surprised (and secretly amused) to see a huge frown appear on her face! In fact, Emma lets her know in no uncertain terms what she likes and dislikes. She pushes the green beans off the high chair tray and reaches for Dad’s chicken sandwich, crying for “Da-da, Da-da!” the whole time.

In Kindermusik class, Miss Debbie has noticed that Matthew really enjoys the simple rhyme activities. He loves moving to the music and is fascinated with the ipod dock as the source of beautiful sounds. Emma is so serious about her babbling. It almost sounds like she is talking in real sentences! Mom is sure the babbles and crooning will turn into singing at any moment. Matthew was the one who spoke the first word, however. He cried out “Ba!” when Miss Debbie brought out the chime balls.



3 Developmentally Appropriate Class Practice

Domains of Development in Class

Physical

Starting to support the head
Rolling over to sitting upright
Beginning to crawl and after a while pulling up to stand
Exploring with eyes at first, then with hands and mouth
Turning head to orient in the direction of sound
What this means in class: Parents will be doing much of the actual physical moving of their child, from moving their arms and legs in rhythm to the music to carrying them as they dance with the class. A lap baby will be mostly observing what is going on around them in class and only begins to be expressive as they mature. Parents will want to be reassured that this is normal development for their baby.

Emotional Icon Emotional

Moves from distress crying to crying when bored
Can be frustrated and can frown when dislikes something
Demonstrates pleasure by gurgling and smiling with their entire body
Seeks comfort of others when anxious or afraid
What this means in class: Although many new educators worry that their youngest class will have nothing but babies crying all the time, this actually rarely happens. The music and the movement and the activity in the room engage the baby and when she feels secure, she will be content to participate as is natural for her developmental stage. Babies that are brand new to Kindermusik may be a little unsettled in their first few classes, but when they understand what class is all about, their comfort level will increase and they will be smiling and gurgling away!

Cognitive

Remembers faces and situations
Anticipates
Begins to experience cause and effect by dropping objects or shaking them
Repeats play sequences with a variety of objects
Peers intently at pictures
What this means in class: As parents participate with their baby doing Kindermusik activities at home, and as babies learn to understand what is going to happen in class so they feel secure and not anxious, they will begin to anticipate certain types of activities and people and light up with delight when it’s time for class to start. A good portion of class will be spent in allowing the babies and caregivers to explore objects, as important learning takes place while they play. It’s not all about moving quickly from one activity to another. Babies can happily repeat something they enjoy for a long time. Learning is most obviously evident in a baby class!




Language

Listens with rapt attention and tracks sounds from side to side
Begins to coo at about 3 months of age and makes tongue clicks and smacking sounds
Moves into babbling and forming their first words like ‘dada’ and ‘mama’ and ‘ba’, although ‘talking’ will not come until later
As they mature, they can associate a word with an object and babbling takes on vocal inflections that imitate the sound of a sentence
What this means in class: Parents will need to be primed to engage in silly vocal play activities with their baby in class. Repeating syllables and making clicking and smacking sounds might be uncomfortable for grown-ups at first, but as you explain the language benefits and the normal stages of language development for their baby, they will be happy to join right in. They will also need to be reassured that if their baby just observes and does not yet respond, they are still learning.



Social

Moves from a reflexive smile to a social smile when they see familiar people
Begins to fuss when people they love leave and will display increased wariness to unfamiliar people and situations
Evidences preferences toward gender based toys and wants to be like parents
What this means in class: Babies are extremely social and will adore being in a group situation with other babies and moms once the class becomes familiar to them. They will light up as the fly towards the middle of a circle of other moms and babies and will delight in watching other friends as they move around the room safely in mom's arms.



Musical

Responds and reacts physically to music and rhymes and appears to be calmed by lullabies
Recognizes familiar voices and begins to join the group in swaying to music
Looks to the sound source and babbles expressively, possibly cooing or ‘singing’ along
Shakes an instrument to produce a sound
What this means in class: Babies are inherently musical! Do not underestimate their ability to respond wholeheartedly to what is happening in class, from rhythmic movements to singing and instrument playing. The steady beat they heard for 9 mo

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำKindermusik กิจกรรมให้รากฐานสำหรับการพัฒนาและเรียนรู้: ภาษาทางกายภาพ อารมณ์ รับรู้ สังคม และ แน่ นอน ดนตรีพัฒนา ในชั้นเรียนเด็ก ประวัติผู้สอนและ Kindermusik สร้างสภาพแวดล้อมดนตรีที่เชิญครอบครองการดนตรีพัฒนาแต่ สำคัญ nurtures พัฒนารวมของเด็กและการโต้ตอบเด็ก/ภูมิปัญญา สินค้าล่าสุดสอง nurturing ทารกรวมพัฒนา และทำนุบำรุงอบอุ่นสนับสนุนการโต้ตอบเด็ก/ภูมิปัญญา เป็นศูนย์กลางเพื่อพันธกิจ เพื่อให้สำเร็จบรรลุนี้ มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับประวัติผู้สอนและเข้าใจว่าเด็กเรียนรู้ และพัฒนา ทารก แม้มากกว่าเด็กวัยหัดเดินและ preschoolers เรียนรู้ผ่านการสาน รวมลักษณะ เข้าใจลักษณะเฉพาะของวิธีการเรียนรู้ของเด็กจะอำนวยความสะดวกของประวัติผู้สอนและสอน ซึ่งมุ่งเน้นการสื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กกับผู้ปกครอง เมื่อต้องการดูลักษณะเหล่านี้ในการดำเนินการ ลองตามชุดคู่ Kindermusik, Matthew และเอ็มม่า พวกเขาพัฒนา และเติบโตผ่านสามขั้นตอนเหล่านี้2 คู่ Kindermusikพบ Matthew และเอ็มม่า แฝด KindermusikMatthew และเอ็มม่าเป็นเด็กตักและ Crawlers ทารก-1 ปีเป็นทารก Matthew และเอ็มม่ากำลังเรียนรู้การปรับสู่โลกใหม่ของแปลก พวกเขาสำรวจโลกนี้ ด้วยตาของพวกเขาส่วนใหญ่ แต่จะเปิดหัวของพวกเขาทั้งหมดในทิศทางของเสียงใหม่ พวกเขาชอบที่จะได้ยินเสียงของแม่เธอร้องเพลงให้ ฟัง ด้วยความสนใจ rapt และใน 3 เดือน เอ็มม่าบาง coos ตาม ในระยะนี้ร่างกายเน้นการเรียนรู้ พวกเขาเรียนรู้ การสนับสนุนหัวหน้าของพวกเขา เกลือก สุดท้าย นั่งตั้งตรงทั้งหมด ด้วยตัวเอง แม่บอกทุกคนที่จะฟัง Matthew ที่ยิ้มที่เธอเมื่อเขาอายุเพียงสามสัปดาห์ ถึงแม้ว่ามันอาจจะยิ้มสะท้อนกลับ ก็ไม่นานทั้งของพวกเขายิ้มอย่างที่คนคุ้นเคยในชีวิตของพวกเขา พ่อรู้สึกภูมิใจมากที่จะจำใบหน้าของเขา เด็กอะไรสมาร์ท ใน 5 เดือน เอ็มม่าเริ่มให้ยุ่งเมื่อเขาออกจากห้องพัก ว่าเธอไม่กลัว หรือโกรธเมื่อแฝดร้อง แม่และพ่อพบมันยากที่จะเข้าใจเพียงว่าทำไมพวกเขาจะร้องไห้ ตอนแรก มันดูเหมือนพวกเขาอยู่ในความทุกข์เช่น แต่เข้าเดือนที่ 6 แม่เป็นบางครั้งเป็นเพียง plain เบื่อแน่ พวกเขาคือหิว Matthew น่าจะสามารถตัดการเลี้ยง เพราะเขาหยุดร้องไห้เมื่อเขาเห็นพ่อกับขวด เป็นเอ็มม่าพยายามตระเวน เธอจะผิดหวังมาก และทุกคนได้ยินที่เธอขาดความสำเร็จ แล้ว มี whining ขึ้น และจัดในชั้นเรียน Kindermusik เอ็มม่ารักกิจกรรมเล่น vocal เธอคลิลิ้นเธอ smacks ของเธอริมฝีปาก gurgles และ giggles กับคุณแม่ สนุกมากไปดูเธอแสดงความสุขของเธอกับร่างกายของเธอทั้งหมดได้ เมื่อเธออายุน้อยกว่า เธอเป็นเนื้อหาเพื่อนั่ง และดูดซับเสียงและเคลื่อนไหวไม่มากนิพจน์ทั้งหมด นางเสมอ calms ขวาลงช่วงเวลาเมื่อเล่นลัลที่โยกใน 6 เดือน Matthew เป็นจังรับเชคเกอร์ไข่ และปล่อยลง มันเป็นอุบัติเหตุครั้งแรก แต่ตอนนี้ เขาพยายามจะเล่า เขาค้นพบทำให้แสนยานุภาพเสียงเมื่อเขาหยดก็เช่นกัน พวกเขาทั้งสองทักทายเดบบีนางสาว ครู กับเสียงพิเศษของตัวเอง และเพียงสัปดาห์สุดท้ายในวันเกิดเดือนหกของพวกเขา พวกเขาเริ่มต้นเพลงเมื่อเห็น moms และย้ายเด็กอื่น ๆเอ็มม่าเป็นครั้งแรกที่เลื้อย กับ Matthew ต่อเกือบ 4 สัปดาห์ภายหลัง เธอต้องการจะอยู่ไหน ในขณะที่กำลังนั่งบนผ้าห่มท่ามกลางของเล่นภายในเข้าใจง่ายเนื้อหาเสมอ เขาสำรวจของเล่น ด้วยมือและปากของเขา วันหนึ่ง แม่มาในพวกเขาได้รับหลังจากการนับและ Matthew พบซ้ำ ๆ เตะเปลเคลื่อนที่ ด้วยเท้าเพื่อให้ย้าย ในขณะที่เอ็มมายืนขึ้นที่รถไฟเปลกับรอบ ๆ ไร้ใหญ่บนใบหน้าของเธอ สิ่งที่ความสำเร็จ Matthew จะตั้งใจจับ และบางสิ่ง บางทีพยายามคิดหาเหตุผลการทำงาน เกมโปรดของเขาคือเมื่อพ่อซ่อนของเล่นจากเขา รักค้นพบว่ายังมี นอกจากนี้เอ็มม่าโดยเฉพาะชอบหนังสือและเพื่อน intently ที่รูปภาพ คนกำลังทำงานอย่างต่อเนื่องแม้ว่าพวกเขารักของเล่น พวกเขาดูเหมือนกันยินดีที่จะเล่นกับตัวเองมือ เท้า และเท้า รถบรรทุกไฟสีแดงขนาดเล็กเป็นของเล่นโปรดของ Matthew และเอ็มม่าจะไม่เป็นส่วนหนึ่งกับกระต่ายตุ๊กตาสวมใส่ดีเธอได้ที่อายุ 10 เดือน พวกเขาจะแนบอยู่กับแม่และพ่อมาก และจะระมัดระวังมากขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย แม้ว่าคุณยายมีความยินดีที่ยังดูเหมือนว่า ชอบเธอ เมื่อเอ็มม่าได้หยุดจากการกินสิ่งสกปรกในกระถางต้นไม้ที่ไม่มีการยืนยัน หม่อมได้ประหลาดใจ (และแอบเรา) เห็นหน้านิ่วขนาดใหญ่ปรากฏบนใบหน้าของเธอ ในความเป็นจริง เอ็มมาให้เธอรู้ในไม่ uncertain terms สิ่งที่เธอชอบ และไม่ชอบ เธอผลักดันให้ถั่วเขียวปิดถาดเก้าอี้สูง และถึงสำหรับแซนด์วิชไก่ของพ่อ ร้องไห้ตลอดเวลาสำหรับ "ดาดา ดาดา"ในชั้นเรียน Kindermusik เดบบีนางสาวได้สังเกตเห็นว่า Matthew ตลอดกิจกรรมที่สัมผัสได้จริง ๆ เขาย้ายไปเพลงรัก และหลงใหลวาง ipod จะเป็นแหล่งที่มาของเสียงที่สวยงาม เอ็มม่าเป็นเพื่อร้ายแรงเกี่ยวกับเธอ babbling เกือบดูเหมือนเธอกำลังพูดในประโยคจริง แม่มี babbles และ crooning จะเปลี่ยนเป็นร้องเพลงตลอดเวลา Matthew เป็นผู้พูดคำแรก อย่างไรก็ตาม เขาก็ร้องออกมา "Ba " เมื่อเดบบีนางสาวนำออกลูกตีระฆังปฏิบัติที่เหมาะสม developmentally ชั้น 3โดเมนของการพัฒนาในชั้นเรียน มีอยู่จริง เริ่มสนับสนุนหัวกลิ้งผ่านไปนั่งตรงเริ่มรวบรวมข้อมูลและหลังดึงขึ้นยืนสำรวจ ด้วยตาครั้งแรก แล้ว ด้วยมือและปากเปิดหัวการวางทิศทางของเสียง ซึ่งหมายความว่า ในชั้นเรียน: ผู้ปกครองจะได้ทำของจริงจริงย้ายของลูก จากการเลื่อนของแขนและขาในจังหวะเพลงเพื่อดำเนิน ตามจะเต้นรำกับชั้น เด็กตักจะได้ส่วนใหญ่สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ ในคลาส และเริ่มต้นเท่านั้น จะแสดงออก ตามที่พวกเขาเติบโต ผู้ปกครองจะต้อง reassured ที่พัฒนาปกติสำหรับเด็กของพวกเขาไอคอนอารมณ์ทางอารมณ์ย้ายจากทุกข์ร้องไห้ไปร้องไห้เมื่อเบื่อจะผิดหวัง และสามารถทำหน้างอเมื่อไม่ชอบบางสิ่งบางอย่างแสดงให้เห็นถึงความสุข โดย gurgling และยิ้มกับร่างกายของพวกเขาทั้งหมดหาความสะดวกสบายของผู้อื่นเมื่อกังวล หรือกลัว ซึ่งหมายความว่า ในชั้นเรียน: แม้ ว่าความใหม่มากกังวลว่า นักเรียนอายุน้อยที่สุดจะไม่มีอะไร แต่ทารกที่ร้องไห้ตลอดเวลา นี้เกิดขึ้นจริงไม่ค่อย ดนตรี และการเคลื่อนไหว และกิจกรรมในห้องต่อสู้ทารก และเมื่อเธอรู้สึกปลอดภัย เธอจะให้เข้าร่วมเป็นธรรมชาติของเธอขั้นพัฒนาเนื้อหา ทารกที่เป็นแบรนด์ใหม่การ Kindermusik อาจจะยังน้อยในความคลา แต่เมื่อพวกเขาเข้าใจ ชั้นใดเป็น จะเพิ่มระดับความสะดวกสบายของพวกเขา และพวกเขาจะยิ้ม และ gurgling ไปรับรู้ จดจำใบหน้าและสถานการณ์คาดการณ์ เริ่มพบเหตุและผล โดยปล่อยวัตถุ หรือสั่นได้ทำซ้ำเล่นลำดับ ด้วยหลากหลายวัตถุเพื่อนในรูปภาพ intentlyซึ่งหมายความว่า ในชั้นเรียน: เป็นผู้ปกครองร่วมกับเด็กของพวกเขาทำกิจกรรม Kindermusik บ้าน และขณะที่เด็กเรียนรู้เข้าใจอะไรจะเกิดขึ้นในชั้นเรียนเพื่อให้พวกเขารู้สึกปลอดภัย และไม่กังวล พวกเขาจะเริ่มตัดบางชนิดของกิจกรรม และบุคคล และแสงค่า มีความสุขเมื่อถึงเวลาเรียนเริ่ม ส่วนดีของชั้นจะใช้เวลาในการช่วยให้ทารกและเรื้อรังการสำรวจวัตถุ เป็นการเรียนรู้ที่สำคัญเกิดขึ้นในขณะที่พวกเขาเล่น มันไม่ได้ทั้งหมดเกี่ยวกับการย้ายอย่างรวดเร็วจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีก ทารกอย่างมีความสุขสามารถทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาเพลิดเพลินกับการมาเป็นเวลานาน เรียนรู้ได้ชัดชัดมากที่สุดในชั้นเรียนเด็ก ภาษา ฟัง ด้วยความสนใจ rapt และแทร็คเสียงจากด้านข้างเริ่ม coo ที่อายุประมาณ 3 เดือน และทำการคลิกที่ลิ้นและเสียง smackingย้ายเข้า babbling และการขึ้นรูปของคำแรกเช่น 'dada' และ 'มาม่า' และ 'บา' ถึงแม้ว่า 'พูด' จะไม่มาหลังพวกเขาเติบโต พวกเขาสามารถเชื่อมโยงคำกับวัตถุ และ babbling จะ inflections vocal ที่เลียนแบบเสียงของประโยคซึ่งหมายความว่า ในชั้นเรียน: ผู้ปกครองจะต้องมีการรองเพื่อมีส่วนร่วมในกิจกรรมเล่นโง่ vocal กับของเด็กในชั้นเรียน ซ้ำพยางค์ และคลิ และ smacking เสียงอาจจะอึดอัดสำหรับแสนแรก แต่ ตามที่คุณอธิบายประโยชน์ภาษาและขั้นตอนปกติของการพัฒนาภาษาสำหรับเด็กของพวกเขา พวกเขาจะยินดีร่วมทางในการ พวกเขาจะต้องเป็นมั่นว่า ถ้าเด็กของพวกเขาเพียงพิจารณา แล้วยังไม่ตอบสนอง พวกเขาจะยังเรียนรู้ สังคม ย้ายจาก reflexive ยิ้มไปยิ้มสังคมเมื่อพวกเขาเห็นคนคุ้นเคยเริ่ม fuss เมื่อคนที่เขารักให้ และจะแสดงเพิ่มขึ้น wariness คนไม่คุ้นเคยกับสถานการณ์กำหนดลักษณะของหลักฐานไปทางเพศโดยใช้ของเล่น และต้องการเช่นพ่อแม่ ซึ่งหมายความว่า ในชั้นเรียน: เด็กมีสังคมมาก และจะชื่นชอบอยู่ในสถานการณ์ที่กลุ่มกับเด็กอื่น ๆ และ moms เมื่อคลาสกลายเป็นคุ้นเคยกับพวกเขา พวกเขาจะสว่างขึ้นเป็นการบินไปทางตรงกลางของวงกลม moms และเด็กอื่น ๆ และจะมีความสุขในการดูว่าเป็นพวกเขาย้ายไปรอบ ๆ ห้องอย่างปลอดภัยในอ้อมแขนของแม่ ดนตรี ตอบสนอง และปฏิกิริยาร่างกายเพลงตาไรมส์ และดูเหมือนจะสงบ โดยลัลลาบายส์การรับรู้เสียงที่คุ้นเคย และเริ่มที่จะเข้าร่วมกลุ่มในโลกเพลงดูแหล่งเสียง และ babbles expressively อาจ cooing หรือ 'ร้องเพลง' ตามปั่นเครื่องเสียงซึ่งหมายความว่า ในชั้นเรียน: เด็กมีความดนตรี ไม่ดูถูกดูแคลนความสามารถในการให้คำตอบกับสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน จากความเคลื่อนไหวของจังหวะการร้องเพลงและเล่นดนตรี ชนะมั่นคงจะได้ยินใน 9 หม้อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำกิจกรรม Kindermusik ให้รากฐานสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนา: ร่างกายอารมณ์ทางปัญญาทางสังคมภาษาและของหลักสูตรการพัฒนาดนตรี ในชั้นเรียนของเด็ก, การศึกษา Kindermusik สร้างสภาพแวดล้อมทางดนตรีที่เชิญจำหน่ายดนตรีพัฒนา แต่ที่สำคัญที่สุดคือบำรุงพัฒนาทั้งหมดของทารกและการมีปฏิสัมพันธ์เด็ก / ผู้ดูแล. สุดท้ายนี้สองรายการบำรุงพัฒนาทั้งหมดของทารกและอุปถัมภ์อบอุ่นและสนับสนุน ทารก / ปฏิสัมพันธ์ผู้ดูแลเป็นศูนย์กลางในการปฏิบัติภารกิจของเรา จะประสบความสำเร็จบรรลุนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่จะเข้าใจว่าเด็กทารกเรียนรู้และพัฒนา. ทารกมากยิ่งขึ้นกว่าเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ผ่านการพันกันอย่างบูรณาการ ทำความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการเรียนรู้วิธีการที่ทารกจะอำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนการศึกษาซึ่งมุ่งเน้นไปที่การสื่อสารของข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาของเด็กกับพ่อแม่ เพื่อดูลักษณะเหล่านี้ในการดำเนินการให้เป็นไปตามชุดของฝาแฝด Kindermusik แมทธิวและเอ็มม่าขณะที่พวกเขาพัฒนาและเติบโตผ่านทั้งสามขั้นตอน. 2 ฝาแฝด Kindermusik พบแมทธิวและเอ็มม่าฝาแฝด Kindermusik! แมทธิวและเอ็มม่าเป็นทารกตักและรวบรวมข้อมูล ทารกแรกเกิด - 1 ปีในฐานะที่เป็นเด็กทารก, แมทธิวและเอ็มม่าจะเรียนรู้ที่จะปรับตัวเข้ากับโลกที่แปลกใหม่ของพวกเขา พวกเขาสำรวจโลกนี้ส่วนใหญ่ด้วยตาของเขา แต่จะหันหัวของพวกเขาทั้งในทิศทางของเสียงใหม่ พวกเขาชอบที่จะได้ยินเสียงของแม่ขณะที่เธอร้องเพลงให้พวกเขาฟังด้วยความสนใจครอบงำ; และใน 3 เดือนเอ็มม่าเป็นครั้งคราวพึมพำพร้อม! ในขั้นตอนการเรียนรู้นี้ร่างกายที่มุ่งเน้นพวกเขาเรียนรู้ที่จะสนับสนุนหัวของพวกเขาเกลือกกลิ้งและในที่สุดก็นั่งตรงทั้งหมดด้วยตัวเอง แม่บอกว่าใครที่จะฟังว่าแมทธิวยิ้มให้เธอเมื่อเขาอายุได้เพียงสามสัปดาห์ แม้ว่ามันอาจจะเป็นรอยยิ้มที่สะท้อนกลับก็ไม่ได้ใช้เวลานานสำหรับทั้งสองของพวกเขาที่จะยิ้มอย่างต่อเนื่องไปที่คนที่คุ้นเคยในชีวิตของพวกเขา พ่อรู้สึกภาคภูมิใจที่พวกเขาจำใบหน้าของเขา! สิ่งที่เด็กสมาร์ท! 5 เดือนที่เอ็มม่าเริ่มต้นที่จะทำให้เอะอะเมื่อเขาออกจากห้องเช่นถ้าเธอกลัวหรือโกรธ. เมื่อฝาแฝดร้องไห้ทั้งแม่และพ่อพบว่ามันยากที่จะคิดออกว่าทำไมพวกเขาจะร้องไห้ ตอนแรกมันดูเหมือนพวกเขาอยู่ในความทุกข์ดังกล่าว แต่ในฐานะที่พวกเขาเข้าใกล้ 6 เดือนที่แม่ให้แน่ใจว่าพวกเขามีบางครั้งก็เบื่อธรรมดา พวกเขาจะหิว? แมทธิวดูเหมือนว่าจะสามารถที่จะคาดการณ์ถูกป้อนเพราะเขาหยุดร้องไห้เมื่อเขาเห็นพ่อกับขวด ในฐานะที่เป็นเอ็มม่าพยายามที่จะรวบรวมข้อมูลเธอจะกลายเป็นความผิดหวังมากและเสียงร้องที่เธอขาดของความสำเร็จ แล้วมีเสียงหอนจะหยิบขึ้นมาและถือ! ในชั้นเรียน Kindermusik เอ็มม่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมรักการเล่นเสียงที่เปล่งออก เธอคลิกที่ลิ้นของเธอและรสชาติริมฝีปากของเธอ gurgles และ giggles กับแม่ มันคือความสนุกมากที่จะเห็นเธอแสดงความสุขของเธอกับร่างกายของเธอ เมื่อเธอเป็นเด็กเธอเป็นเนื้อหาที่จะนั่งและดูดซับเสียงทั้งหมดและการเคลื่อนไหวโดยไม่ต้องแสดงออกมาก เธอมักจะสงบลงในช่วงเวลาเมื่อโยกเพลงกล่อมเด็กเล่น. ใน 6 เดือนที่แมทธิวเป็นอย่างร้ายแรงเกี่ยวกับการหยิบขึ้นมาเขย่าไข่และวางมัน มันเป็นอุบัติเหตุในตอนแรก แต่ตอนนี้เขาพยายามที่มันซ้ำแล้วซ้ำอีก เขาค้นพบก็จะทำให้เสียงแสนยานุภาพเมื่อเขาลดลงได้เช่นกัน พวกเขาทั้งสองทักทายมิสเด็บบี้ครูด้วยเสียงพิเศษของพวกเขาเอง และเพียงแค่สัปดาห์ที่ผ่านมาในวันเกิดหกเดือนของพวกเขาพวกเขาเริ่มโยกเพลงเมื่อพวกเขาเห็นคุณแม่และทารกอื่น ๆ ย้าย. เอ็มม่าเป็นครั้งแรกที่รวบรวมข้อมูลกับแมทธิวต่อไปเกือบสี่สัปดาห์ต่อมา เธอมักจะต้องการที่จะย้ายในขณะที่เขาเป็นเนื้อหาที่จะนั่งบนผ้าห่มที่ล้อมรอบด้วยของเล่นภายในเข้าใจง่าย เขาสำรวจของเล่นด้วยมือของเขาและปาก วันหนึ่งแม่เดินเข้ามาในที่จะได้รับพวกเขาหลังจากที่หลับนอนของพวกเขาและพบว่าแมทธิวซ้ำเตะมือถือเปลกับเท้าของเขาที่จะทำให้มันย้ายในขณะที่เอ็มม่ายืนขึ้นที่รถไฟเปลพร้อมกับรอยยิ้มขนาดใหญ่บนใบหน้าของเธอ! สิ่งที่ความสำเร็จ! แมทธิวตั้งใจจะเขย่าและบางสิ่งที่อาจจะพยายามที่จะคิดออกว่าทำไมพวกเขาทำงาน เกมที่ชื่นชอบของเขาคือเมื่อพ่อซ่อนของเล่นจากเขา เขารักการค้นพบว่ามันยังคงมี! เอ็มม่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งชอบหนังสือและเพื่อนตั้งใจที่ภาพ จิตใจของพวกเขาจะทำงานอย่างต่อเนื่อง! แม้ว่าพวกเขาจะรักของเล่นพวกเขาดูเหมือนมีความยินดีอย่างเท่าเทียมกันที่จะเล่นกับมือของพวกเขาเองเท้าและนิ้วเท้า ของเล่นที่ชื่นชอบของแมทธิวเป็นรถดับเพลิงสีแดงขนาดเล็กและเอ็มม่าจะไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งกับดีสวมใส่กระต่ายยัดเธอที่อายุ 10 เดือน พวกเขาจะผูกพันกับแม่และพ่อและมีความระมัดระวังมากขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย แต่คุณยายมีความยินดีที่พวกเขายังคงดูเหมือนจะชอบเธอ เมื่อเอ็มม่าจะต้องมีการหยุดจากการกินสิ่งสกปรกในชาวไร่กับ บริษัท ไม่มีแม่รู้สึกประหลาดใจ (และขบขันแอบ) เพื่อดูขนาดใหญ่ขมวดปรากฏบนใบหน้าของเธอ! ในความเป็นจริงเอ็มม่าช่วยให้ความรู้ของเธอในแง่ไม่แน่ใจว่าสิ่งที่เธอชอบและไม่ชอบ เธอผลักดันให้ถั่วเขียวออกจากถาดเก้าอี้สูงและเอื้อมมือไปหาแซนวิชไก่พ่อร้องไห้สำหรับ "ดาดาดาดา" ตลอดเวลา. ในชั้นเรียน Kindermusik มิสเด็บบี้ได้สังเกตเห็นว่าแมทธิวจริงๆสนุกกับกิจกรรมสัมผัสที่เรียบง่าย เขารักที่จะย้ายไปเพลงและเป็นที่ประทับใจกับการวาง iPod เป็นแหล่งที่มาของเสียงที่สวยงาม เอ็มม่าเป็นไปอย่างร้ายแรงเกี่ยวกับการพูดพล่ามของเธอ มันเกือบจะดูเหมือนเธอจะพูดในประโยคที่แท้จริง! แม่มั่นใจว่า Babbles เห่กล่อมและจะกลายเป็นร้องเพลงในช่วงเวลาใด แมทธิวเป็นคนที่พูดคำแรกอย่างไรก็ตาม เขาร้องออกมา "บริติชแอร์เวย์" มิสเด็บบี้เมื่อนำออกมาลูกตีระฆัง. 3 Developmentally ระดับการปฏิบัติที่เหมาะสมโดเมนของการพัฒนาในระดับกายภาพเริ่มต้นที่จะสนับสนุนหัวกลิ้งไปนั่งอยู่ตรงจุดเริ่มต้นในการรวบรวมข้อมูลและหลังในขณะดึงขึ้นไปยืนสำรวจด้วย ตาในตอนแรกแล้วด้วยมือและปากเปิดหัวในการปรับทิศทางในทิศทางของเสียงสิ่งนี้หมายความว่าในชั้นเรียน: ผู้ปกครองจะทำมากของการเคลื่อนไหวทางกายภาพที่เกิดขึ้นจริงของเด็กของพวกเขาจากการย้ายแขนและขาของพวกเขาในจังหวะเพลงไป แบกพวกเขาขณะที่พวกเขาเต้นรำกับระดับ ตักทารกส่วนใหญ่จะได้รับการสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาในชั้นเรียนและเพียงเริ่มต้นที่จะแสดงออกตามที่พวกเขาเป็นผู้ใหญ่ พ่อแม่ผู้ปกครองจะต้องมั่นใจว่านี่คือการพัฒนาปกติสำหรับทารกของพวกเขา. อารมณ์ไอคอนอารมณ์ย้ายจากความทุกข์ที่จะร้องไห้ร้องไห้เมื่อเบื่อสามารถผิดหวังและสามารถขมวดคิ้วเมื่อสิ่งที่ไม่ชอบแสดงให้เห็นถึงความสุขโดย gurgling และยิ้มกับร่างกายของพวกเขาทั้งแสวงหาความสะดวกสบายของคนอื่นเมื่อ กังวลหรือกลัวสิ่งนี้หมายความว่าในชั้นเรียน: แม้ว่าการศึกษาใหม่ ๆ ที่กังวลว่าระดับที่อายุน้อยที่สุดของพวกเขาจะไม่มีอะไร แต่ทารกร้องไห้ตลอดเวลานี้ไม่ค่อยเกิดขึ้นจริง ดนตรีและการเคลื่อนไหวและกิจกรรมในห้องพักมีส่วนร่วมของเด็กและเมื่อเธอรู้สึกปลอดภัย, เธอจะเป็นเนื้อหาที่จะเข้าร่วมในฐานะเป็นธรรมชาติสำหรับขั้นตอนการพัฒนาของเธอ ทารกที่เป็นแบรนด์ใหม่ Kindermusik อาจจะยังไม่เรียบร้อยในชั้นเรียนเล็ก ๆ น้อย ๆ ไม่กี่ครั้งแรก แต่เมื่อพวกเขาเข้าใจในสิ่งที่ชั้นเป็นข้อมูลเกี่ยวกับระดับความสะดวกสบายของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นและพวกเขาจะยิ้มและ gurgling ไป! องค์ความรู้จำใบหน้าและสถานการณ์ที่คาดว่าจะเริ่มต้นในการ สาเหตุที่มีประสบการณ์และผลกระทบโดยการวางวัตถุหรือเขย่าให้พวกเขาเล่นซ้ำลำดับที่มีความหลากหลายของวัตถุทำเนียบตั้งใจที่ภาพสิ่งนี้หมายความว่าในชั้นเรียน: ในฐานะที่เป็นผู้ปกครองมีส่วนร่วมกับทารกของพวกเขาทำกิจกรรม Kindermusik ที่บ้านและเป็นเด็กทารกเรียนรู้ที่จะเข้าใจในสิ่งที่เป็นไปได้ เกิดขึ้นในชั้นเรียนเพื่อให้พวกเขารู้สึกปลอดภัยและไม่กังวลที่พวกเขาจะเริ่มต้นในการคาดการณ์บางประเภทของกิจกรรมและผู้คนและสว่างขึ้นด้วยความดีใจเมื่อมันถึงเวลาสำหรับการเรียนที่จะเริ่มต้น ส่วนที่ดีของการเรียนจะใช้เวลาในการอนุญาตให้เด็กทารกและผู้ดูแลผู้ป่วยในการสำรวจวัตถุเช่นเรียนรู้ที่สำคัญที่เกิดขึ้นในขณะที่พวกเขาเล่น มันไม่ได้เกี่ยวกับการย้ายได้อย่างรวดเร็วจากที่หนึ่งไปยังอีกกิจกรรม ทารกมีความสุขสามารถทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาสนุกกับการมาเป็นเวลานาน การเรียนรู้เป็นส่วนใหญ่อย่างเห็นได้ชัดเห็นได้ชัดในระดับทารก! ภาษาฟังด้วยความสนใจครอบงำและแทร็คเสียงจากทางด้านข้างเริ่มต้นที่จะขันที่ประมาณ 3 เดือนของอายุและทำให้การคลิกที่ลิ้นและ smacking เสียงย้ายเข้าไปพูดพล่ามและการสร้างคำแรกของพวกเขาเช่น 'ดาด้า' และ 'แม่' และ 'บา' แม้ว่า 'พูด' จะไม่มาจนกระทั่งต่อมาในฐานะที่พวกเขาเป็นผู้ใหญ่ที่พวกเขาสามารถเชื่อมโยงคำที่มีวัตถุและใช้เวลาในการพูดพล่ามโทนเสียงที่เปล่งออกที่เลียนแบบเสียงของประโยคสิ่งนี้หมายความว่าในชั้นเรียน: ผู้ปกครอง จะต้องมีการเตรียมที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นเสียงที่เปล่งออกโง่กับทารกของพวกเขาในชั้นเรียน ทำซ้ำพยางค์และทำให้การคลิกและ smacking เสียงอาจจะอึดอัดสำหรับผู้ใหญ่ในตอนแรก แต่ในขณะที่คุณอธิบายประโยชน์ภาษาและขั้นตอนปกติของการพัฒนาภาษาสำหรับทารกของพวกเขาจะมีความสุขที่จะเข้าร่วมที่เหมาะสมในการ. พวกเขายังจะต้อง มั่นใจว่าถ้าทารกของพวกเขาเพียงแค่ตั้งข้อสังเกตและยังไม่ตอบสนองพวกเขาจะยังคงเรียนรู้. สังคมย้ายจากรอยยิ้มที่จะสะท้อนสังคมรอยยิ้มเมื่อพวกเขาเห็นคนที่คุ้นเคยเริ่มยุ่งยากเมื่อผู้คนที่พวกเขารักและการลาจะแสดงความระมัดระวังเพิ่มขึ้นให้กับคนที่ไม่คุ้นเคย และสถานการณ์หลักฐานการตั้งค่าไปยังของเล่นตามเพศและอยากจะเป็นเหมือนพ่อแม่สิ่งนี้หมายความว่าในชั้นเรียน: ทารกเป็นอย่างมากทางสังคมและจะชื่นชอบการอยู่ในสถานการณ์ที่กลุ่มที่มีทารกอื่น ๆ และคุณแม่เมื่อระดับกลายเป็นที่คุ้นเคยกับพวกเขา พวกเขาจะสว่างขึ้นเป็นบินไปทางตอนกลางของวงกลมของคุณแม่คนอื่น ๆ และทารกและจะมีความสุขในการดูเพื่อนคนอื่น ๆ ที่พวกเขาย้ายไปรอบ ๆ ห้องอย่างปลอดภัยในอ้อมแขนของแม่. ดนตรีตอบสนองและตอบสนองทางร่างกายเพลงและเพลงและดูเหมือนจะสงบ โดยเพลงกล่อมเด็กรับรู้เสียงที่คุ้นเคยและเริ่มที่จะเข้าร่วมกลุ่มในการโยกเพลงดูแล้วน่าจะแหล่งกำเนิดเสียงและ babbles ครุ่นคิดอาจอ้อแอ้หรือ 'ร้องเพลง' พร้อมสั่นเครื่องมือในการผลิตเสียงสิ่งนี้หมายความว่าในชั้นเรียน: ทารกมีดนตรีโดยเนื้อแท้! ไม่ประมาทความสามารถในการตอบสนองด้วยใจจริงสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนจากการเปลี่ยนแปลงจังหวะการร้องเพลงและเล่นเครื่องดนตรี จังหวะคงที่พวกเขาได้ยิน 9 เดือน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?You also produce to sell the kaleidoscope meter?