In the concluding section of the re

In the concluding section of the report, Wichit presented his views on the type of education the country's children should receive. Given his keen interest in personal development, it is not surprising that Wichit stressed the idea of character-building. In the past, he claimed, schools had only been concerned with providing children know- ledge of manners such as kindness, honesty, frugality, respectfulness. But they had failed to teach them determination, independence and responsibility, qualities that Wichit indicated were incompatible with the previous form of administration. Nor did students develop an admiration for progress or learn to "love the nation''. This latter weakness in the system was of great concern to Wichit, who said that it was vital

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนสรุปของรายงาน วิชิตนำเสนอมุมมองของเขาบนชนิดของการศึกษาของเด็กควรได้รับ ให้เขาสนใจในการพัฒนาส่วนบุคคล ไม่น่าแปลกใจว่า วิชิตเน้นความคิดในการสร้าง ในอดีต เขาอ้าง โรงเรียนมีเพียงถูกเกี่ยวข้องกับการให้เด็กรู้ว่าหิ้งมารยาทเช่นช่วย ความซื่อสัตย์ ความเมตตา การเคารพ แต่พวกเขาล้มเหลวที่จะสอนให้พวกเขามีความมุ่งมั่น ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบ คุณภาพที่ระบุวิชิตเข้ากันไม่ได้กับรูปแบบก่อนหน้านี้ของการดูแล หรือไม่นักเรียนพัฒนาความชื่นชมสำหรับความคืบหน้า หรือเรียนรู้ที่จะ "รักชาติ '' ความอ่อนแอนี้หลังในระบบแก้ไขความกังวลให้วิชิต ที่บอกว่า มันสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนสุดท้ายของรายงานวิชิตนำเสนอมุมมองของเขาอยู่กับชนิดของการศึกษาเด็กของประเทศที่ควรจะได้รับ ได้รับความสนใจของเขาในการพัฒนาส่วนบุคคลก็ไม่น่าแปลกใจว่าวิชิตเน้นความคิดของตัวละครที่อาคาร ในอดีตที่เขาอ้างว่าโรงเรียนได้รับการเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการให้ความรู้เด็กหิ้งมารยาทเช่นความเมตตาความซื่อสัตย์สุจริตความตระหนี่, ความยำเกรง แต่พวกเขาล้มเหลวที่จะสอนให้พวกเขามุ่งมั่นความเป็นอิสระและความรับผิดชอบคุณภาพที่วิชิตชี้ให้เห็นก็ไม่เข้ากันกับรูปแบบก่อนหน้านี้ของการบริหาร นักเรียนก็ไม่พัฒนาความชื่นชมสำหรับความคืบหน้าหรือเรียนรู้ที่จะ "รักชาติ ''. นี้หลังความอ่อนแอในระบบเป็นความกังวลที่ดีในการวิชิตใครบอกว่ามันเป็นสิ่งสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการสรุปในส่วนของรายงาน วิจิตร นำเสนอมุมมองของเขาในชนิดของเด็กการศึกษาของประเทศควรได้รับ ได้รับความสนใจของเขาในการพัฒนาบุคคล จึงไม่น่าแปลกใจที่วิจิตร เน้นแนวคิดของการสร้างตัวละคร ในอดีต เขาอ้างว่า โรงเรียนได้เพียงที่เกี่ยวข้องกับการให้เด็กรู้ว่าส่วนใหญ่ของมารยาท เช่น เมตตากรุณา ความซื่อสัตย์ ความประหยัด เคารพ แต่พวกเขาล้มเหลวที่จะสอนให้พวกเขามุ่งมั่น ความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ คุณภาพที่วิจิตร พบถูกเข้ากับรูปแบบก่อนหน้านี้ของการบริหาร หรือนักพัฒนาชื่นชมความก้าวหน้า หรือเรียนรู้ที่จะ " รักชาติ " หลังนี้ จุดอ่อนในระบบมีความกังวลมาก วิจิตร ที่กล่าวว่ามันเป็นสิ่งสำคัญ