This article explores the concept o

This article explores the concept of interiority as it relates to education and
contemplation. Primarily, four general dimensions of consciousness that are related to
learning are examined: presence, clarity, detachment, and resilience. The direct
experience of these states and processes are described and explored in light of
contemporary research on the neurophysiologic correlates of various contemplative
practices. This neuro-phenomenological approach considers the evidence and argument
for considering the value of contemplation in education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้สำรวจแนวคิดของ interiority เกี่ยวข้องกับการศึกษา และทำสมาธิ ส่วนใหญ่ สี่ทั่วไปขนาดของจิตสำนึกที่เกี่ยวข้องมีการตรวจสอบการเรียนรู้: มี ความชัดเจน ปลด และความยืดหยุ่น ตรงประสบการณ์ของประเทศเหล่านี้ และอธิบายกระบวนการ และสำรวจความเข้าใจการเพิ่ม neurophysiologic จิตตต่าง ๆ วิจัยร่วมสมัยและวิธีปฏิบัติ วิธีการนี้ระบบประสาท phenomenological พิจารณาหลักฐานและอาร์กิวเมนต์พิจารณาค่าของในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้เป็นการศึกษาแนวคิดของเรื่องราวภายในที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและ
การไตร่ตรอง หลักทั่วไปสี่มิติของจิตสำนึกที่เกี่ยวข้องกับ
การเรียนรู้ที่มีการตรวจสอบ: การปรากฏชัดเจนแยแสและความยืดหยุ่น โดยตรง
ประสบการณ์ของรัฐและกระบวนการเหล่านี้จะมีการอธิบายและการสำรวจในแง่ของ
การวิจัยร่วมสมัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของ neurophysiologic ฌานต่างๆ
การปฏิบัติ วิธีการของระบบประสาทปรากฏการณ์นี้จะพิจารณาหลักฐานและข้อโต้แย้ง
ในการพิจารณาความคุ้มค่าของการทำสมาธิในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เสนอแนวคิดของส่วนในในขณะที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิปัสสนา เป็นหลัก , 4 มิติทั่วไป ของ สติ ที่ เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้มีความสัมพันธ์กับตน ความชัดเจนในการปลด และความยืดหยุ่น โดยตรงกระบวนการประสบการณ์ของรัฐเหล่านี้และอธิบายและสำรวจในแสงของในปัจจุบันการวิจัยใน neurophysiologic ครุ่นคิดเกี่ยวข้องกับต่าง ๆการปฏิบัติ อาจกล่าวได้ว่าวิธีการนี้ประสาทพิจารณาหลักฐานและข้อโต้แย้งสำหรับการพิจารณาค่าของฌานในการศึกษา