Applied linguistics provides the br

Applied linguistics provides the bridge between the theoretical disciplines and
language teaching. It is also a problem-solving enterprise; its raison d'etre is
solving practical problems. It therefore performs an essential function in the
language teaching process. For example, linguistics provides language
descriptions of a particular language. The nel~d for this is sometimes obscured,
but becomes obvious as soon as we approach less commonly taught languages.
Two problems manifest themselves, however: on the one hand, language descriptions are often too technical and too t,heoretical for the language teacher;
on the other hand, the demands of syllabuses based on semantic and pragmatic
criteria have outstripped the available descriptive resources. Stem (1983, p.186)
points out that it is necessary to have an intermediate device, a pedagogical
grammar, which is an interpretation and selection for language teaching
purposes of the description of a language, based not only on linguistic but also on
educational and psychological criteria and used as a linguistic resource. This is
where the applied linguist performs a valuable function.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาศาสตร์ประยุกต์ใช้ให้เป็นสะพานเชื่อมระหว่างสาขาวิชาทฤษฎีและการเรียนการสอนภาษา
มันก็ยังเป็นองค์กรการแก้ปัญหา; ปฐมของ etre เป็น
การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ จึงดำเนินการฟังก์ชั่นที่จำเป็นในภาษา
กระบวนการเรียนการสอน ตัวอย่างเช่นภาษาศาสตร์ให้รายละเอียด
ภาษาของภาษาใดภาษาหนึ่ง nel ~ d นี้ถูกบดบังบางครั้ง
แต่กลายเป็นที่เห็นได้ชัดทันทีที่เราเข้าใกล้ภาษาสอนน้อยกว่าปกติ
ปัญหาที่สองปรากฏตัวไร:. บนมือข้างหนึ่งคำอธิบายภาษามักจะเกินไปทางเทคนิคและ T เกินไป heoretical สำหรับครูผู้สอนภาษา;
มืออื่น ๆ ที่เรียกร้อง ของหลักสูตรขึ้นอยู่กับความหมายและเกณฑ์การปฏิบัติ
ได้แซงทรัพยากรอธิบายที่มีอยู่ ต้นกำเนิด (1983, p.186)
ชี้ให้เห็นว่ามีความจำเป็นต้องมีอุปกรณ์กลางไวยากรณ์
สอนซึ่งเป็นความหมายและการเลือกสำหรับการเรียนการสอนภาษาเพื่อการ
ของรายละเอียดของภาษาขึ้นไม่เพียง แต่ในภาษา แต่ยังอยู่ในเกณฑ์การศึกษาและจิตวิทยา
และใช้ เป็นทรัพยากรทางภาษา นี้
ที่นักภาษาศาสตร์ที่ใช้ดำเนินการฟังก์ชั่นที่มีคุณค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาศาสตร์ประยุกต์ให้สะพานระหว่างสาขาทฤษฎี และ
สอนภาษา มันเป็นองค์กรที่แก้ปัญหา เป็นของ raison d'etre
แก้ปัญหาปฏิบัติ จึงดำเนินการฟังก์ชันที่จำเป็นในการ
ภาษากระบวนการเรียนการสอน ตัวอย่าง ภาษาศาสตร์ให้ภาษา
คำอธิบายของภาษาใดภาษาหนึ่ง เนล ~ d สำหรับนี้บางครั้งเห็น,
แต่กลายเป็นชัดทันทีเรา วิธีน้อยทั่วไปสอนภาษา.
ปัญหาสองรายการเอง อย่างไรก็ตาม: คง คำอธิบายภาษามักเทคนิคเกินไป และเกิน t, heoretical ครูภาษา;
ในทางกลับกัน ความต้องการของ syllabuses ตามความหมาย และปฏิบัติ
เงื่อนไขมี outstripped ทรัพยากรสื่อใช้ ก้าน (1983, p.186)
ชี้ให้เห็นว่า จำเป็นต้องมีอุปกรณ์ระดับกลาง การสอน
ไวยากรณ์ ซึ่งเป็นการตีความและการสอนภาษา
วัตถุประสงค์ของคำอธิบายของภาษา ใช้ไม่เพียงแต่ ในภาษาศาสตร์ แต่ยังอยู่
เกณฑ์ศึกษา และจิตใจ และใช้เป็นทรัพยากรภาษาศาสตร์ โดย
ที่นักภาษาศาสตร์ประยุกต์ดำเนินการฟังก์ชันที่มีคุณค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้าน ภาษาศาสตร์ ประยุกต์นำมาใช้จัดให้บริการสะพานระหว่างสาขาวิชาทางทฤษฎีและการเรียนการสอน ภาษา
นอกจากนั้นยังเป็นขององค์กรการแก้ปัญหาที่ความมุ่งหมายของตนคือ
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาได้จริง ฟังก์ชันการทำงานดังนั้นจึงจำเป็นอย่างยิ่งในกระบวนการการเรียนการสอน ภาษา ที่
ตัวอย่างเช่น ภาษาศาสตร์ จัดให้บริการ ภาษา
รายละเอียดของ ภาษา เฉพาะได้ ด้านช่องทางจัดจำหน่าย, a ~ d นี้คึกคักมากเท่าบางครั้ง
แต่จะเห็นได้ชัดทันทีที่เราใช้วิธีการสอน ภาษา น้อยลงโดยทั่วไปแล้ว.
สองปัญหาแสดงออกกันเองอย่างไรก็ตามในด้านหนึ่งมีคำอธิบาย ภาษา มักเป็น T มากเกินไปทางด้านเทคนิคและ heoretical สำหรับครูสอน ภาษา
ในอีกด้านหนึ่งที่ความต้องการของ syllabuses ตามเกณฑ์เกี่ยวกับความหมายของคำและในทางปฏิบัติ
มีความหมายกว่าทรัพยากรมีอยู่. ก้านไมโครโฟน( 1983 P 186 )
จุดออกมาว่ามีความจำเป็นต้องมีอุปกรณ์ตัวกลางที่น้ำท่วมทุ่ง
ไวยากรณ์ซึ่งเป็นทางเลือกและการแปล ภาษา สำหรับการเรียนการสอน ภาษา
ตามวัตถุประสงค์ของคำอธิบายของ ภาษา ที่ใช้ไม่ได้เฉพาะใน ภาษา แต่ยังมีอยู่ในเกณฑ์
ทางด้านการศึกษาและจิตวิทยาและใช้เป็น ภาษา ที่ทรัพยากร โรงแรมแห่งนี้คือที่ซึ่งคนที่รู้หลาย ภาษา
ซึ่งจะช่วยนำมาใช้ฟังก์ชันการทำงานที่มีคุณค่า