3) Giving Students the Self-confide

3) Giving Students the Self-confidence
This is a finding that emanated from the students’ lack of trust or lack of confidence in their classmates because they are ESL students and not proficient enough in English.
One aspect of trust and confidence pertains to how the students viewed their classmates’ ability to critique their work. The acceptance or rejection of feedback is based on the students’ trust in the reviewer and confidence in their advice, and they have the least amount of trust in their own classmates because they are nonnative speakers of English just as they are. However, blogging has provided the students with a broader audience with whom to interact, they believe that they could learn and improve their writing skills from those who are more knowledgeable than they are.
On the other side of the issue, the students’ degrees of self-confidence affect their judgment to accept or reject the comments of others. This is a factor that blogging and its ability to reach an outside audience for feedback could not overcome. For example, Rahila feels insecure in her knowledge of English, whereas, Mei-Li is very secure in her abilities to the point that she feel she is always correct. In fact, she often says she dose not make changes on her writing because she always thinks everyone is wrong and she is right. Nestor is an enigma because he dose not have confidence in his writing skills, but he is the best writer in the class. Several students feel comfortable with his suggestions because they recognize his good writing skills. However, he is insecure about the advice he is giving to his classmates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3) ให้นักเรียนที่มีความมั่นใจโดยพบว่า emanated จากนักเรียนที่ขาดความน่าเชื่อถือหรือขาดความเชื่อมั่นในเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา เพราะพวกเขาเป็นนักเรียน ESL และไม่ความเชี่ยวชาญพอในภาษาอังกฤษแง่มุมหนึ่งของความน่าเชื่อถือและความเชื่อมั่นที่เกี่ยวข้องกับวิธีศึกษาดูของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาความสามารถในการวิจารณ์งานของเขา ยอมรับหรือปฏิเสธข้อเสนอแนะขึ้นอยู่กับความเชื่อของนักเรียนที่ผู้ตรวจทานและความเชื่อมั่นในคำแนะนำของพวกเขา และพวกเขามีน้อยความไว้วางใจในเพื่อนร่วมชั้นของตัวเองเพราะเป็นลำโพงด่วนภาษาอังกฤษเหมือนจะ อย่างไรก็ตาม บล็อกได้ให้นักเรียนที่ มีผู้ชมที่กว้างขึ้นซึ่งในการโต้ตอบ พวกเขาเชื่อว่า พวกเขาสามารถเรียนรู้ และพัฒนาทักษะการเขียนจากผู้ที่มีความรู้มากกว่าจะอีกด้านของปัญหา องศานักเรียนที่มีความมั่นใจของผลการตัดสินการยอมรับ หรือปฏิเสธข้อคิดเห็นของผู้อื่น นี้เป็นปัจจัยที่บล็อกและความสามารถในการเข้าถึงผู้ชมอยู่นอกผลป้อนกลับสามารถเอาชนะ ตัวอย่าง Rahila รู้สึกไม่ปลอดภัยในความรู้ของภาษาอังกฤษ โดย เหมยหลี่มีความปลอดภัยมากในความสามารถของเธอไปยังจุดที่เธอรู้สึกว่า เธอถูกเสมอ ในความเป็นจริง เธอมักจะกล่าวว่า เธอยาทำให้ไม่เปลี่ยนแปลงกับการเขียนของเธอเนื่องจากเธอคิดเสมอทุกคนเป็นความผิด และเธอถูก ส์เนสทอร์เป็นเป็นปริศนา เพราะยาเขาไม่มีความมั่นใจในทักษะการเขียนของเขา แต่เขาเป็นนักเขียนดีที่สุดในชั้นเรียน นักเรียนหลายรู้สึกสบายใจกับคำแนะนำของเขาเนื่องจากพวกเขารู้จักทักษะการเขียนที่ดีของเขา อย่างไรก็ตาม เขาจะไม่ปลอดภัยเกี่ยวกับคำแนะนำที่เขามีให้กับเพื่อนร่วมชั้นของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3) ให้นักเรียนมีความเชื่อมั่นตัวเอง
นี่คือการค้นพบที่เล็ดลอดออกมาจากการขาดของนักเรียนของความไว้วางใจหรือการขาดความเชื่อมั่นในเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเพราะพวกเขาเป็นนักเรียนและไม่ชำนาญมากพอในภาษาอังกฤษ.
หนึ่งในแง่มุมของความไว้วางใจและความเชื่อมั่นที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่ นักเรียนสามารถดูเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาที่จะวิจารณ์การทำงานของตน ยอมรับหรือปฏิเสธการตอบรับจะขึ้นอยู่กับความไว้วางใจของนักเรียนในการวิจารณ์และความเชื่อมั่นในคำแนะนำของพวกเขาและพวกเขามีจำนวนน้อยที่สุดของความไว้วางใจในเพื่อนร่วมชั้นของตัวเองเพราะพวกเขาเป็นลำโพง nonnative ภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับที่พวกเขามี แต่บล็อกได้ให้นักเรียนที่มีผู้ชมที่กว้างกับผู้ที่จะโต้ตอบพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาจะได้เรียนรู้และพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขาจากผู้ที่มีความรู้มากขึ้นกว่าที่พวกเขามี.
ในอีกด้านหนึ่งของปัญหาที่องศาของนักเรียน ความมั่นใจในตนเองส่งผลกระทบต่อการตัดสินใจของพวกเขาจะยอมรับหรือปฏิเสธความคิดเห็นของคนอื่น ๆ นี้เป็นปัจจัยที่บล็อกและความสามารถในการเข้าถึงผู้ชมนอกสำหรับความคิดเห็นไม่สามารถเอาชนะ ตัวอย่างเช่น Rahila รู้สึกไม่ปลอดภัยในความรู้ภาษาอังกฤษของเธอในขณะที่เหม่ยลี่มีความปลอดภัยมากในความสามารถของเธอไปยังจุดที่เธอรู้สึกว่าเธออยู่เสมอที่ถูกต้อง ในความเป็นจริงบ่อยครั้งที่เธอบอกว่าเธอไม่ทำให้ปริมาณการเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับการเขียนของเธอเพราะเธอมักจะคิดว่าทุกคนมีความผิดและเธอก็เป็นสิทธิ เนสเตอร์เป็นปริศนาเพราะเขาไม่ได้มีปริมาณความเชื่อมั่นในทักษะการเขียนของเขา แต่เขาเป็นนักเขียนที่ดีที่สุดในชั้นเรียน นักเรียนหลายคนรู้สึกพอใจกับข้อเสนอแนะของเขาเพราะพวกเขารู้จักการเขียนที่ดีของเขาทักษะ แต่เขาไม่ปลอดภัยเกี่ยวกับคำแนะนำที่เขาให้กับเพื่อนร่วมชั้นของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 ) ให้นักเรียนมีความมั่นใจในตนเอง
นี่คือการหา emanated จากนักเรียนขาดความไว้วางใจ หรือขาดความมั่นใจในเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเพราะพวกเขาเป็นนักเรียน ESL และไม่ชำนาญในภาษาอังกฤษ .
แง่มุมหนึ่งของความไว้วางใจและความเชื่อมั่นเกี่ยวกับวิธีการนักเรียนมองเพื่อนร่วมชั้น ' ความสามารถในการวิจารณ์งานของตนเองการยอมรับหรือปฏิเสธความคิดเห็นตามความเชื่อถือของนักเรียนในทาน และเชื่อมั่นในคำแนะนำของพวกเขา และพวกเขามีจำนวนน้อยที่เชื่อในเพื่อนร่วมชั้นของตัวเองเพราะพวกเขาจะ nonnative พูดภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับพวกเขา อย่างไรก็ตาม บล็อก ได้ให้นักเรียนกับผู้ชมที่กว้างขึ้นกับผู้ที่จะโต้ตอบพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาจะได้เรียนรู้และพัฒนาทักษะการเขียน จากผู้ที่มีความรู้มากกว่าพวกเขา .
ในด้านอื่น ๆของปัญหา ของนักเรียนระดับความเชื่อมั่นในตนเอง ส่งผลกระทบต่อการตัดสินใจที่จะยอมรับหรือปฏิเสธความเห็นของผู้อื่น นี้เป็นปัจจัยที่บล็อก และความสามารถในการเข้าถึงผู้ชมภายนอกสําหรับข้อมูลที่ไม่สามารถเอาชนะ ตัวอย่างเช่นrahila รู้สึกไม่มั่นคงในความรู้ของเธอในภาษาอังกฤษ ส่วนเหมยลี่มีความปลอดภัยมากในความสามารถของเธอไปยังจุดที่เขารู้สึกว่า เธอมักถูกเสมอ ในความเป็นจริง เธอมักจะบอกว่า เธอไม่ได้ทำให้การเปลี่ยนแปลงในการเขียนของเธอ เพราะเธอคิดเสมอว่าทุกคนผิด เธอพูดถูก เนสเตอร์เป็นปริศนา เพราะเขาไม่ได้มีความมั่นใจในทักษะการเขียนของเขา แต่เขาเป็นนักเขียนที่ดีที่สุดในชั้นเรียนนักเรียนหลายคนรู้สึกสะดวกสบายกับข้อเสนอแนะของเขาเพราะพวกเขาจำทักษะการเขียนที่ดีของเขา อย่างไรก็ตาม เขาไม่มั่นใจ แนะนำเขาให้กับเพื่อนร่วมชั้น