Teaching and HR fosteringEntreprene

Teaching and HR fostering
Entrepreneurial competence depends on the ability to recruit the best staff. Importantly, THE
focuses on fostering HR. Wells and Hall (1995) indicated that education fosters personal
skills, energy and personalities, as well as orienting individuals on how to act as humans.
Chisholm and Ely (1976) also assumed that professionalism includes knowledge, expertise,
and attitude. TH education should therefore focus not only on professional skills, but also on
social aptitude such as work ethics, social relations and teamwork.
In all teaching activities, teachers play the major role, while teaching quality is the most
important factor in overall teaching results. Increasing teaching effectiveness depends on the
ability of teachers to acquire professional knowledge, expertise and teaching skills.
Curriculum design is vital to achieving the goals of teaching and fostering HR. Curriculum
design undoubtedly affects the student experience with different curriculum framings,
resulting in students graduating with a range of perspectives attitudes and competency
(Tribe, 2002). HE internships, placements, cooperative education and practicum are a variety
of terms that describe such a student experience (Busby, 2003, 2009). They may form the
bridge between the academic curriculum and industrial participation (Airey & Johnson, 1999;
Busby, Brunt, & Baber, 1997). In other words, internships attempt to prepare students for
actual work before graduation. Therefore, practicum internships in tourism-related
departments are a major part of undergraduate tourism curricula. Schools in the HVE system
provide long-term and an intensive practicum for students. Through this experience, students
can combine theory with practice, as well as earn a modest salary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนและ HR อุปถัมภ์ความสามารถผู้ประกอบการขึ้นอยู่กับความสามารถในการรับสมัครพนักงานบริการดีมาก ๆ สำคัญ การเน้นอุปถัมภ์ชั่วโมงบ่อและฮอลล์ (1995) ระบุว่า การศึกษาส่งเสริมส่วนบุคคลทักษะ พลังงาน และบุคลิก ตลอดจนบุคคล orienting วิธีเป็นมนุษย์Chisholm และ Ely (1976) นอกจากนี้ยังถือว่าว่า เป็นมืออาชีพมีความรู้ ความเชี่ยวชาญและทัศนคติ TH ศึกษาควรจึงเน้นในทักษะอาชีพ ไม่เพียงแต่ยังความสามารถทางสังคมเช่นงานจริยธรรม ความสัมพันธ์ทางสังคม และทำงานเป็นทีมในกิจกรรมทั้งหมดที่สอน ครูมีบทบาทสำคัญ ในขณะที่คุณภาพการเรียนการสอนเป็นส่วนใหญ่ปัจจัยสำคัญในการสอนโดยรวมส่งผล เพิ่มประสิทธิภาพการสอนขึ้นอยู่กับการความสามารถของครูจะได้รับความรู้ระดับมืออาชีพ ความเชี่ยวชาญ และสอนทักษะออกแบบหลักสูตรมีความสำคัญต่อการบรรลุเป้าหมายของการสอน และทำนุบำรุงชั่วโมงหลักสูตรออกแบบไม่ต้องสงสัยมีผลต่อประสบการณ์นักเรียน ด้วยหลักสูตรที่แตกต่างกัน framingsในนักเรียนที่จบการศึกษา ด้วยมุมมองทัศนคติและความสามารถ(เผ่า 2002) เขาฝึกงาน ตำแหน่ง สหกิจศึกษา และสูตรวิทยามีความหลากหลายเงื่อนไขที่อธิบายให้นักเรียนสัมผัส (บัส 2003, 2009) พวกเขาอาจเป็นการสะพานระหว่างหลักสูตรการศึกษาและอุตสาหกรรมมีส่วนร่วม (Airey & Johnson, 1999บัส Brunt, & Baber, 1997) ในคำอื่น ๆ พยายามเตรียมพร้อมนักเรียนสำหรับการฝึกงานงานจริงก่อนจบการศึกษา ดังนั้น ฝึกงานสูตรวิทยาในที่เกี่ยวข้องกับการท่องเที่ยวแผนกเป็นส่วนสำคัญของหลักสูตรปริญญาตรีการท่องเที่ยว โรงเรียนในระบบ HVEให้ระยะยาว และมีสูตรวิทยาแบบเร่งรัดสำหรับนักเรียน ผ่านประสบการณ์นี้ นักเรียนสามารถรวมทฤษฎีกับการปฏิบัติ ตลอดจนการได้รับเงินเดือนเจียมเนื้อเจียมตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนและทรัพยากรบุคคลอุปถัมภ์
ความสามารถของผู้ประกอบการขึ้นอยู่กับความสามารถในการรับสมัครพนักงานที่ดีที่สุด ที่สำคัญ
มุ่งเน้นไปที่การอุปถัมภ์ทรัพยากรบุคคล เวลส์และฮอลล์ (1995) ชี้ให้เห็นว่าการศึกษาส่วนบุคคลส่งเสริม
ทักษะการใช้พลังงานและมีบุคลิกเช่นเดียวกับทิศทางบุคคลที่เกี่ยวกับวิธีการที่จะทำหน้าที่เป็นมนุษย์.
ชิสโฮล์และเอไล (1976) นอกจากนี้ยังสันนิษฐานว่าเป็นมืออาชีพรวมถึงความรู้ความชำนาญ
และทัศนคติ การศึกษาไทยจึงควรให้ความสำคัญไม่เพียง แต่ในความเป็นมืออาชีพ แต่ยังอยู่ใน
ความถนัดทางสังคมเช่นจริยธรรมในการทำงาน, ความสัมพันธ์ทางสังคมและการทำงานเป็นทีม.
ในกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งหมดครูเล่นบทบาทสำคัญในขณะที่การเรียนการสอนที่มีคุณภาพมากที่สุดคือ
ปัจจัยสำคัญในการเรียนการสอนโดยรวมผลการ การเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับ
ความสามารถของครูที่จะได้รับความรู้ทางวิชาชีพความเชี่ยวชาญและทักษะในการเรียนการสอน.
การออกแบบหลักสูตรมีความสำคัญต่อการบรรลุเป้าหมายของการเรียนการสอนและอุปถัมภ์ทรัพยากรบุคคล หลักสูตร
การออกแบบไม่ต้องสงสัยมีผลกระทบต่อประสบการณ์ของนักเรียนที่มีกรอบการหลักสูตรที่แตกต่างกัน
ส่งผลให้นักเรียนที่จบการศึกษาที่มีช่วงของทัศนคติมุมมองและความสามารถ
(เผ่า 2002) ฯพณฯ ฝึกงานตำแหน่งสหกิจศึกษาและการฝึกงานมีความหลากหลาย
ของคำที่อธิบายเช่นประสบการณ์ของนักเรียน (เหมาะ, 2003, 2009) พวกเขาอาจจะในรูปแบบ
สะพานเชื่อมระหว่างหลักสูตรการศึกษาและการมีส่วนร่วมในอุตสาหกรรม (Airey & Johnson, 1999;
Busby, ความรุนแรงและ Baber, 1997) ในคำอื่น ๆ ฝึกงานพยายามที่จะเตรียมความพร้อมของนักเรียนในการ
ทำงานจริงก่อนจบการศึกษา ดังนั้นฝึกงานฝึกปฏิบัติในการท่องเที่ยวที่เกี่ยวข้องกับ
หน่วยงานที่เป็นส่วนสำคัญของหลักสูตรระดับปริญญาตรีการท่องเที่ยว โรงเรียนในระบบ HVE
ให้ในระยะยาวและการฝึกปฏิบัติอย่างเข้มข้นสำหรับนักเรียน ผ่านประสบการณ์นี้นักเรียน
สามารถรวมทฤษฎีกับการปฏิบัติเช่นเดียวกับการได้รับเงินเดือนเจียมเนื้อเจียมตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนและการเป็น HR
ความสามารถขึ้นอยู่กับความสามารถในการรับสมัครพนักงานที่ดีที่สุด ที่สําคัญ ,
เน้นอุปถัมภ์ HR บ่อและฮอลล์ ( 2538 ) พบว่า การศึกษา ส่งเสริมทักษะส่วนบุคคล
, พลังงาน และบุคลิก ตลอดจนบุคคลใน orienting แสดงเป็น มนุษย์
Chisholm และอีลี ( 1976 ) ก็ถือว่า เป็นมืออาชีพ มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ
และทัศนคติ th การศึกษาจึงควรมุ่งเน้นไม่เพียง แต่ทักษะมืออาชีพ แต่ยังบน
ความถนัดทางสังคม เช่น งานจริยธรรม ความสัมพันธ์ทางสังคมและการทำงานเป็นทีม ในการจัดกิจกรรมการสอน
ทั้งหมด ครูมีบทบาทสำคัญ ในขณะที่การสอนที่มีคุณภาพมากที่สุด ปัจจัยที่สำคัญในการสอน
ผลโดยรวม การเพิ่มประสิทธิผลการสอนขึ้นอยู่กับ
ความสามารถของครูที่จะได้รับความรู้มืออาชีพ , ความเชี่ยวชาญและทักษะการสอน
การออกแบบหลักสูตรมีความสําคัญต่อ achieving เป้าหมายของการสอนและพัฒนา HR การออกแบบหลักสูตร
ไม่ต้องสงสัยมีผลต่อประสบการณ์นักศึกษากับกรอบหลักสูตรที่แตกต่างกัน
ส่งผลให้นักศึกษาที่จบด้วยช่วงของทัศนคติ มุมมอง และความสามารถ
( เผ่า , 2002 ) เขาฝึกงาน ตําแหน่งสหกิจศึกษาและการฝึกงานที่มีความหลากหลาย
ของเงื่อนไขที่อธิบายเช่นนักศึกษาประสบการณ์ บัสบี , 2003 , 2009 ) พวกเขาอาจจะฟอร์ม
สะพานระหว่างหลักสูตรวิชาการและอุตสาหกรรมการมีส่วนร่วม ( เอรีย์&จอห์นสัน , 1999 ;
n ความรุนแรง , &เบเบอร์ , 1997 ) ในคำอื่น ๆพยายามที่จะเตรียมนักศึกษาเพื่อฝึกงาน
งานก่อนจบการศึกษา ดังนั้นฝึกงานในแผนกปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการท่องเที่ยว
เป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการท่องเที่ยวระดับปริญญาตรีหลักสูตร . โรงเรียนในระดับระบบ
ให้ระยะยาวปรับปรุงและเข้มข้นสำหรับนักเรียน ผ่านประสบการณ์นี้ นักศึกษา
สามารถรวมทฤษฎีกับการปฏิบัติ ตลอดจนได้รับเงินเดือนที่เจียมเนื้อเจียมตัว