The following provisions have been

The following provisions have been researched in the course of the study:
1. The theoretical basis for the formation of creative activity of students through the use of educational
experiment in secondary schools should be substantiated methodological approaches to the problem at clarifying the
content of key terms "formation of the creative activity of students" and "learning experiment."
2. The possibility of formation of the creative activity of students through the use of educational
experiment in school types are defined by the gradual complication of the school experiment, the use of innovative
technologies in the educational process for the formation of the creative activity of students through the use of
educational experiment ; oriented educational process at school on the effective organization of independent creative
activity of students promoting the development of research skills .
3. Theoretical and structurally meaningful model of the creative activity of students through the use of
educational experiment in the school has the unity of motivational, cognitive-content, activity-oriented components,
criteria, indicators and levels.
4. The results of the experimental work confirm the effectiveness of our developed methodology.
Humanity is interested in the problem of creativity from ancient times. Philosophical consideration of creativity
is defined as the product of a new one. The problem of creativity and the creative personality is represented in
science and widely studied by many sciences: philosophy, sociology, psychology, pedagogy, physics, mathematics,
computer science, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบัญญัติดังต่อไปนี้มีการทำวิจัยในหลักสูตรการศึกษา:1. ทฤษฎีพื้นฐานของการก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้บทเรียนทดลองในโรงเรียนมัธยมควรวิธี methodological substantiated ปัญหาที่ทำการเนื้อหาของคำที่สำคัญ "ก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน" และ "เรียนรู้ทดลอง"2. เป็นไปได้ของการก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้บทเรียนทดลองใช้ในโรงเรียนชนิดถูกกำหนด โดยภาวะแทรกซ้อนที่ค่อย ๆ ทดลองโรงเรียน การใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีในการก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนที่ผ่านการใช้ของกระบวนการศึกษาทดลองศึกษา กระบวนการศึกษาที่มุ่งเน้นโรงเรียนในองค์กรที่มีประสิทธิภาพของความคิดสร้างสรรค์อิสระกิจกรรมส่งเสริมการพัฒนาทักษะการวิจัยนักเรียน3. ทฤษฎี และ structurally มีรูปแบบของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้ของทดลองศึกษาในโรงเรียนมีความสามัคคีของส่วนประกอบของหัด รับรู้เนื้อหา กิจกรรมแปลกเงื่อนไข ตัวบ่งชี้ และระดับ4. ผลลัพธ์ของงานทดลองยืนยันประสิทธิผลของวิธีการพัฒนาของเรามนุษย์ได้รับความสนใจในปัญหาของความคิดสร้างสรรค์จากโบราณ พิจารณาปรัชญาของความคิดสร้างสรรค์มีกำหนดเป็นผลิตภัณฑ์ของใหม่ ปัญหาของความคิดสร้างสรรค์และบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์จะแสดงในวิทยาศาสตร์ และศึกษากันอย่างแพร่หลาย โดยศาสตร์หลาย: ปรัชญา สังคมวิทยา จิตวิทยา ศึกษาศาสตร์ ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์วิทยาการคอมพิวเตอร์ ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทบัญญัติดังต่อไปนี้ได้รับการวิจัยในหลักสูตรการศึกษา:
1 ทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมทางความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่ผ่านการใช้การศึกษา
ทดลองในโรงเรียนมัธยมควรจะพิสูจน์แนวทางวิธีการในการแก้ไขปัญหาที่ชัดเจน
เนื้อหาของข้อตกลงที่สำคัญ "การก่อตัวของกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน" และ "การทดลองการเรียนรู้."
2 เป็นไปได้ของการก่อตัวของกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนผ่านการใช้งานของการศึกษา
ทดลองในรูปแบบที่โรงเรียนจะถูกกำหนดโดยภาวะแทรกซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไปของโรงเรียนทดลองการใช้นวัตกรรม
เทคโนโลยีในขั้นตอนการศึกษาการก่อตัวของกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนผ่าน ใช้
การทดสอบทางการศึกษา ที่มุ่งเน้นขั้นตอนการศึกษาที่โรงเรียนในองค์กรที่มีประสิทธิภาพของความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ
ของนักเรียนกิจกรรมส่งเสริมการพัฒนาทักษะการวิจัย.
3 รูปแบบทางทฤษฎีและมีความหมายในเชิงโครงสร้างของกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนผ่านการใช้งานของ
การทดลองการศึกษาในโรงเรียนมีความสามัคคีของแรงบันดาลใจ, ความรู้ความเข้าใจเนื้อหาส่วนประกอบกิจกรรมที่มุ่งเน้นการ
เกณฑ์ตัวชี้วัดและระดับ.
4 ผลที่ได้จากการทดลองยืนยันประสิทธิภาพของวิธีการพัฒนาของเรา.
มนุษยชาติมีความสนใจในปัญหาของความคิดสร้างสรรค์ตั้งแต่สมัยโบราณ พิจารณาปรัชญาของความคิดสร้างสรรค์
ที่ถูกกำหนดให้เป็นผลิตภัณฑ์ของใหม่ ปัญหาที่เกิดจากความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์บุคลิกภาพเป็นตัวแทนใน
ด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาอย่างกว้างขวางโดยวิทยาศาสตร์หลายปรัชญาสังคมวิทยาจิตวิทยาการเรียนการสอนฟิสิกส์คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบัญญัติต่อไปนี้ได้รับความสนใจในหลักสูตรของการศึกษา :
1 พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้การทดลองการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาควร
พิสูจน์ในแนวทางการแก้ปัญหาที่ชัดเจน เนื้อหาของเรื่อง
" คีย์การสร้างกิจกรรมที่สร้างสรรค์ของนักศึกษา " และ " การเรียนรู้ทดลอง "
2ความเป็นไปได้ของการสร้างกิจกรรมที่สร้างสรรค์ของนักเรียนที่ผ่านการใช้ศึกษาทดลอง
ในประเภทโรงเรียนเป็น กําหนดโดย ภาวะแทรกซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไปของการทดลองของโรงเรียน การใช้นวัตกรรมทางเทคโนโลยี
ในกระบวนการทางการศึกษาเพื่อสร้างกิจกรรมที่สร้างสรรค์ของนักเรียนที่ผ่านการใช้
ทดลองทางการศึกษามุ่งเน้นกระบวนการทางการศึกษาที่โรงเรียน ในองค์กรที่มีประสิทธิภาพของกิจกรรมสร้างสรรค์
อิสระของนักศึกษา ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการวิจัย .
3 ทฤษฎีและโครงสร้างที่มีรูปแบบกิจกรรมที่สร้างสรรค์ของนักเรียนที่ผ่านการใช้
ศึกษาทดลองในโรงเรียนมีความเป็นเอกภาพของแรงจูงใจ การรับรู้เนื้อหา กิจกรรมที่มุ่งเน้นองค์ประกอบ
เกณฑ์ตัวชี้วัด และระดับ .
4 ผลลัพธ์ของงานทดลองยืนยันประสิทธิผลของพัฒนาวิธีการ .
ผู้คนที่สนใจในปัญหาของการสร้างสรรค์จากสมัยโบราณ การพิจารณาปรัชญาของความคิดสร้างสรรค์
หมายถึง ผลิตภัณฑ์ใหม่ ปัญหาของความคิดสร้างสรรค์และบุคลิกภาพสร้างสรรค์เป็นตัวแทนใน
วิทยาศาสตร์และการศึกษาอย่างกว้างขวาง โดยหลายศาสตร์ :ปรัชญา , สังคมวิทยา , จิตวิทยา , ครุศาสตร์ , ฟิสิกส์ , คณิตศาสตร์ ,
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ฯลฯ