Secondly, there were indications th

Secondly, there were indications that students were expected to discuss mathematics at
home. For example, during his first lesson, after discussing the results of a test completed the
previous week, Antti instructed students to “return your paper tomorrow with a signature
showing your parents know how the test went”. More significantly, during his second lesson,
Janne instructed students to mark three arbitrary points and connect them with straight lines.
Joona, having placed his points in a straight line, was unable to identify a shape. Janne insisted
that Joona should work out why this was the case, which led to the following;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการที่สอง มีบ่งชี้ว่า นักเรียนคาดว่าจะหารือเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ที่หน้าแรก ตัวอย่าง ในระหว่างการเรียนของเขาครั้งแรก หลังจากสนทนาผลลัพธ์ของการทดสอบเสร็จสมบูรณ์แบบสัปดาห์ก่อนหน้านี้ Antti ได้รับคำแนะนำนักเรียน "กระดาษพรุ่งนี้ ด้วยลายเซ็นของคุณกลับมาแสดงพ่อแม่ทราบวิธีการทดสอบไป" ขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ในระหว่างบทเรียนที่สองของเขาJanne คำแนะนำนักเรียนทำเครื่องหมายจุด 3 จุดที่กำหนด และเชื่อมต่อเข้ากับเส้นตรงJoona มีจุดของเขาอยู่ในแนวเส้นตรง ไม่สามารถระบุรูปร่าง ยืนยัน Janneว่า Joona ควรทำงานจากสาเหตุนี้คน ที่ต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองมีข้อบ่งชี้ว่านักเรียนที่คาดว่าจะหารือเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ที่บ้าน ตัวอย่างเช่นในระหว่างบทเรียนแรกของเขาหลังจากการอภิปรายผลการทดสอบเสร็จสิ้นในสัปดาห์ก่อนหน้านี้ Antti สั่งให้นักเรียนที่จะ "กลับกระดาษของคุณในวันพรุ่งนี้ที่มีลายเซ็นที่แสดงให้เห็นพ่อแม่ของคุณรู้วิธีการทดสอบไป" เพิ่มเติมอย่างมีนัยสำคัญระหว่างบทเรียนที่สองของเขาเจนส์สั่งให้นักเรียนทำเครื่องหมายสามจุดโดยพลการและเชื่อมต่อกับเส้นตรง. Joona มีการวางจุดที่เขาอยู่ในแนวเส้นตรงก็ไม่สามารถที่จะระบุรูปร่าง เจนส์ยืนยันว่า Joona ควรจะทำงานออกมาว่าทำไมถึงกรณีที่เกิดขึ้นซึ่งนำไปสู่การดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง มีข้อบ่งชี้ว่า นักเรียนที่คาดว่าจะหารือเกี่ยวกับคณิตศาสตร์
บ้าน ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนแรกของเขา หลังจากการอภิปรายเกี่ยวกับผลของการทดสอบเสร็จสิ้น
สัปดาห์ก่อนหน้านี้ แอนต์สอนนักเรียน " กลับกระดาษของคุณพรุ่งนี้พร้อมลายเซ็น
ให้พ่อแม่รู้ว่าสอบไป " เพิ่มเติมอย่างมีนัยสำคัญในระหว่างบทเรียนที่สองของเขา ,
ยานี สั่งนักเรียนมาร์คพลสามจุดและเชื่อมต่อพวกเขาด้วยเส้นตรง .
joona มีวางไว้จุดของเขาเป็นเส้นตรง ไม่สามารถระบุรูปร่าง ยานียืนยัน
ที่ joona ควรทำงานทำไม นี่เป็นกรณี ซึ่งนำไปสู่การต่อไปนี้