2.4.4. Style and efficacy of commun

2.4.4. Style and efficacy of communication between parent and child
A score for communication effectiveness (success of the parent in getting the child to do the task correctly) was
calculated. The interaction was coded as successful when the child performed the task, regardless of how the mother
transmitted the information or how the child performed the task. A task was coded as unsuccessful when either the child
failed to perform the task, the child refused to perform the task, or the parent gave up transmitting the task. The coding of
style of communication was based on frequency of occurrence of a given strategy: always/often (>51%) or rarely/never
(

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.4.4. Style and efficacy of communication between parent and childA score for communication effectiveness (success of the parent in getting the child to do the task correctly) wascalculated. The interaction was coded as successful when the child performed the task, regardless of how the mothertransmitted the information or how the child performed the task. A task was coded as unsuccessful when either the childfailed to perform the task, the child refused to perform the task, or the parent gave up transmitting the task. The coding ofstyle of communication was based on frequency of occurrence of a given strategy: always/often (>51%) or rarely/never(<50%). This coding was used for each of the six tasks for each parent–child pair. The percentage of pairs using each strategywas then calculated for deaf and hearing child groups.2.4.5. Reliability of measuresThree research assistants (all SLTs) were trained to code Pragmatic Functions and MLU-L using an 8 min videotapesegment. After this training, the three research assistants independently coded videotapes of nine children’s PragmaticProfile and MLU-L videotapes. The interjudge agreement was calculated by using the following formula for each pair of coders:[number of agreements/(number of agreements + disagreements) 100] (Sackett, 1978). Afterwards, the mean average ofthe three results was obtained. The interrater reliability for the Pragmatic Profile was 82.9% and for MLU-L was 88.9%, whichwas considered a good level of agreement between assessors, therefore highly reliable.For the tasks ‘‘Modality-free measure of child communication’’ (naming, retelling story) and ‘‘Style and efficacy ofcommunication between parent and child’’ (six tasks) the reliability was assessed in two stages: in the first, one researchassistant coded each occurrence in the nine videotapes; then, a second research assistant coded the same material. 207occurrences were identified (90 for naming; 9 for retelling the story; 108 for style and efficacy of communication). Theagreement between coders was 91.8%.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.4.4 รูปแบบและประสิทธิภาพของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็กคะแนนเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพการสื่อสาร (ความสำเร็จของผู้ปกครองในการรับเด็กที่จะทำงานได้อย่างถูกต้อง) ได้รับการคำนวณ การทำงานร่วมกันเป็นรหัสประสบความสำเร็จเมื่อเด็กดำเนินงานโดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่แม่ส่งข้อมูลหรือวิธีการที่เด็กดำเนินงาน งานที่ได้รับการกำหนดเป็นอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ประสบความสำเร็จเมื่อเด็กล้มเหลวในการดำเนินการงานที่เด็กปฏิเสธที่จะปฏิบัติงานหรือผู้ปกครองให้ขึ้นการส่งงาน การเข้ารหัสของรูปแบบของการสื่อสารก็ขึ้นอยู่กับความถี่ของการเกิดขึ้นของกลยุทธ์ที่กำหนด: เสมอ / มัก (> 51%) หรือไม่ค่อย / ไม่เคย (<50%) การเข้ารหัสนี้ถูกใช้สำหรับแต่ละหกงานสำหรับแต่ละคู่พ่อแม่และลูก ร้อยละของคู่กันโดยใช้กลยุทธ์ที่คำนวณแล้วสำหรับคนหูหนวกและได้ยินกลุ่มเด็ก. 2.4.5 ความน่าเชื่อถือของมาตรการสามผู้ช่วยวิจัย (ทุก SLTs) ได้รับการฝึกฝนให้รหัสศาสตร์และฟังก์ชั่น MLU-L ใช้เทป 8 นาทีส่วน หลังจากการฝึกอบรมนี้สามผู้ช่วยวิจัยวิดีโอเขียนอิสระเก้าศาสตร์เด็กรายละเอียดและวีดีโอเทป MLU-L ข้อตกลง interjudge ที่คำนวณโดยใช้สูตรต่อไปนี้สำหรับคู่ของแต่ละโคด: [หมายเลขของสัญญา / (จำนวนข้อตกลงความขัดแย้ง +) 100] (เก็ตต์, 1978) หลังจากนั้นมีค่าเฉลี่ยของสามผลที่ได้รับ ความน่าเชื่อถือ interrater สำหรับรายละเอียดในทางปฏิบัติเป็น 82.9% และ MLU-L เป็น 88.9% ซึ่งถือเป็นระดับที่ดีของข้อตกลงระหว่างผู้ประเมินจึงเชื่อถือได้สูง. สำหรับงาน '' วัดกิริยาฟรีของการสื่อสารของเด็ก '' (การตั้งชื่อ เรื่องราวบอกเล่า) และ '' รูปแบบและประสิทธิภาพของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็ก'' (หกงาน) ความน่าเชื่อถือได้รับการประเมินในสองขั้นตอน: ในครั้งแรกซึ่งเป็นหนึ่งในการวิจัยผู้ช่วยเขียนเกิดขึ้นในเก้าวิดีโอแต่ละ จากนั้นผู้ช่วยวิจัยที่สองรหัสวัสดุเดียวกับที่ 207 เกิดขึ้นถูกระบุ (90 สำหรับการตั้งชื่อ; 9 สำหรับบอกเล่าเรื่องราว; 108 สำหรับรูปแบบและประสิทธิภาพของการสื่อสาร) ข้อตกลงระหว่าง coders เป็น 91.8%

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

The mediator.The mediator.The mediator.The mediator.The mediator.The mediator.