US-China Education Review A 4 (2012

US-China Education Review A 4 (2012) 375-383 Earliertitle: US-China Education Review, ISSN 1548-6613



Using Technology in Pre-school Education
Miinewer Can-Y asar
Afyon Kocatepe University,
Ozgiin Uyanik
Afyon Kocatepe University, Afyonkarahisar, Turkey
Afyonkarahisar, Turkey



Gozde inal
Adnan Menderes University,
Aydm, Turkey
Adalet Kandir
Gazi University, Ankara, Turkey



Teclmology is tile collection of machines, processes, methods, transactions, systems, administration and supervision mechanism, which serves as a bridge between science and practice and helps meet human needs using available information, materials, sources and energy. Hie developments in teclmology and educational aims follow a parallelism, which requires the use of technological products at different education levels to improve thinking and learning forms. It is imperative that children are introduced to teclmology starting from pre-school ages. An education setting surrounded by suitable technological products bo til promote, the children’s development and increases motivation to learn. With this respect, this study was carried out to investigate the contribution of teclmology to children’s developmental areas, technology use in pre-school ages, the role of educators in teclmology use in pre-school ages, and to increase consciousness drawing attention to the topic since limited number of research with limited scope was found in literature.
Keywords: pre-school education, technological products, teclmology use in pre-school programs
Introduction
Due to the rapid developments in science and teclmology, children today grow up in technology. Technological developments influence the structure of education, teaching-learning environments and learning process. In order to adapt to developing technology, benefit from opportunities technology provided for people, and catch up with technological changes, there need to use technology in every stage and area of education. The use of technology is very important to improve the quality of education and support the children's developmental areas in pre-school education as well as in every stage of education.
Technology covers the efforts to determine human needs and fulfill these needs using available knowledge, materials, sources and energy. Computer and other electronic products are handled in the term "technology” (An & Bayhan, 2000). Technology, which enables systematic knowledge to be applied in
Mtinevver Can-Yasar, Ph.D., assistant professor, Department of Elementary Education and Early Childhood Education, Faculty of Education, Afyon Kocatepe University.
Gozde Inal, Ph.D., assistant professor, Department of Elementary Education and Early Childhood Education, Faculty of Education, Adnan Menderes University.
Ozgiin Uyanik, Department of Elementary Education and Early Childhood Education, Faculty of Education, Afyon Kocatepe University.
Adalet Kandir, Ph.D., associate professor, Faculty of Vocational Education, Department of Child Development and Early Childhood Education, Gazi University. 

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สหรัฐจีนศึกษาทบทวน 4 Earliertitle (2012) 375-383: สหรัฐฯ จีนศึกษาทบทวน นอก 1548-6613 ใช้เทคโนโลยีในการศึกษาที่โรงเรียนก่อน Asar Miinewer สามารถ-YAfyon Kocatepe มหาวิทยาลัยOzgiin UyanikAfyon Kocatepe มหาวิทยาลัย Afyonkarahisar ตุรกีAfyonkarahisar ตุรกี Gozde inalAdnan Menderes มหาวิทยาลัยAydm ตุรกีAdalet Kandirฆอซีมหาวิทยาลัย อังการา ตุรกี Teclmology เป็นชุดป้ายเครื่องจักร กระบวนการ วิธี ธุรกรรม ระบบ จัดการและดูแล ระบบ ซึ่งทำหน้าที่เป็นสะพานระหว่างวิทยาศาสตร์และการฝึก และช่วยตอบสนองความต้องการมนุษย์โดยใช้ข้อมูลที่มีอยู่ วัสดุ แหล่ง และพลังงาน Hie พัฒนาใน teclmology และ parallelism ซึ่งต้องใช้ผลิตภัณฑ์เทคโนโลยีระดับการศึกษาแตกต่างกันเพื่อปรับปรุงความคิด และรูปแบบการเรียนรู้ ตามจุดมุ่งหมายทางการศึกษา ความจำเป็นที่เด็กจะนำไป teclmology ที่เริ่มต้นจากโรงเรียนก่อนวัยได้ การตั้งค่าการศึกษาด้วยเทคโนโลยีผลิตภัณฑ์เหมาะสมบ่อ til เลื่อน เด็กพัฒนา และเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ ด้วยความเคารพนี้ ศึกษาได้ดำเนินการตรวจสอบของ teclmology เด็กพัฒนาพื้นที่ ใช้เทคโนโลยีในโรงเรียนก่อนวัย บทบาทของนักการศึกษาใช้ teclmology ในโรงเรียนก่อนวัย และเพิ่มจิตสำนึกความสนใจวาดรูปหัวข้อตั้งแต่จำนวนจำกัดของงานวิจัยมีขอบเขตจำกัดพบในวรรณคดีคำสำคัญ: โรงเรียนการศึกษา เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์ teclmology ใช้โปรแกรมโรงเรียนก่อนล่วงหน้าแนะนำเนื่องจากการพัฒนาอย่างรวดเร็วในวิทยาศาสตร์และ teclmology เด็กวันนี้เติบโตขึ้นในด้านเทคโนโลยี พัฒนาเทคโนโลยีมีอิทธิพลต่อโครงสร้างของการศึกษา สภาพแวดล้อมการเรียนการสอน และกระบวนการเรียนรู้ เพื่อปรับให้เข้ากับการพัฒนาเทคโนโลยี ได้รับประโยชน์จากเทคโนโลยีโอกาสสำหรับคน และทันกับการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ต้องมีการใช้เทคโนโลยีในทุกขั้นตอนและสาขาการศึกษา การใช้เทคโนโลยีเป็นสิ่งสำคัญมากในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา และสนับสนุนพื้นที่การพัฒนาของเด็กในโรงเรียนก่อนศึกษาด้วยในทุกขั้นตอนของการศึกษาเทคโนโลยีครอบคลุมถึงความพยายามที่จะกำหนดความต้องการมนุษย์ และตอบสนองความต้องการเหล่านี้โดยใช้ความรู้ว่าง วัสดุ แหล่ง และพลังงาน มีจัดการคอมพิวเตอร์และผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ ในคำว่า "เทคโนโลยี" (การ & Bayhan, 2000) เทคโนโลยี ซึ่งช่วยให้ระบบความรู้ที่จะใช้ในเซ Mtinevver สามารถสี Yasar, Ph.D. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ภาควิชาประถมศึกษาและช่วงวัยเด็กศึกษา คณะศึกษา มหาวิทยาลัย Kocatepe Afyonเซ Gozde Inal, Ph.D. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ภาควิชาประถมศึกษาและช่วงวัยเด็กการศึกษา คณะศึกษา Adnan Menderes มหาวิทยาลัยOzgiin Uyanik ภาควิชาประถมศึกษาและปฐมวัยศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย Kocatepe AfyonAdalet Kandir, Ph.D. ศาสตราจารย์ คณะกรมอาชีวศึกษา กรม พัฒนาเด็ก และช่วงวัยเด็กการ ศึกษา มหาวิทยาลัยฆอซี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาของสหรัฐจีนทบทวน 4 (2012) 375-383 Earliertitle: US-China ทบทวนการศึกษา ISSN 1548-6613 การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาก่อนวัยเรียนMiinewer Can-Y Asar Afyon Kocatepe มหาวิทยาลัยOzgiin Uyanik Afyon Kocatepe มหาวิทยาลัย Afyonkarahisar, ตุรกีAfyonkarahisar, ตุรกีGozde Inal Adnan Menderes มหาวิทยาลัยAydm, ตุรกีAdalet Kandir มหาวิทยาลัย Gazi อังการาตุรกีTeclmology คือชุดกระเบื้องของเครื่องจักรกระบวนการวิธีการทำธุรกรรมระบบการบริหารและกลไกการกำกับดูแลซึ่งทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติและ จะช่วยตอบสนองความต้องการของมนุษย์โดยใช้ข้อมูลที่มีอยู่วัสดุแหล่งที่มาและพลังงาน การพัฒนา Hie ใน teclmology และจุดมุ่งหมายทางการศึกษาตามความเท่าเทียมซึ่งจะต้องมีการใช้ผลิตภัณฑ์ทางเทคโนโลยีในระดับการศึกษาที่แตกต่างกันในการปรับปรุงรูปแบบการคิดและการเรียนรู้ มีความจำเป็นที่เด็กจะนำไป teclmology เริ่มจากวัยก่อนวัยเรียน การตั้งค่าการศึกษาล้อมรอบด้วยผลิตภัณฑ์เทคโนโลยีที่เหมาะสมสำหรับบ่อส่งเสริมการพัฒนาเด็กและเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ ด้วยความเคารพนี้การศึกษานี้ได้รับการดำเนินการในการตรวจสอบผลงานของ teclmology ไปยังพื้นที่พัฒนาการเด็ก, การใช้เทคโนโลยีในทุกเพศทุกวัยก่อนวัยเรียน, บทบาทของการศึกษาในการใช้งาน teclmology ในวัยก่อนวัยเรียนและเพิ่มการวาดภาพจิตสำนึกความสนใจไปที่หัวข้อ เนื่องจากจำนวนที่ จำกัด ของการวิจัยที่มีขอบเขต จำกัด ที่พบในวรรณกรรม. คำสำคัญ: การศึกษาก่อนวัยเรียน, สินค้าเทคโนโลยีการใช้ teclmology ในโปรแกรมก่อนวัยเรียนรู้เบื้องต้นเกี่ยวเนื่องจากการพัฒนาอย่างรวดเร็วในด้านวิทยาศาสตร์และ teclmology เด็กวันนี้เติบโตขึ้นในด้านเทคโนโลยี การพัฒนาเทคโนโลยีที่มีอิทธิพลต่อโครงสร้างของการศึกษาสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ เพื่อที่จะปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยีที่พัฒนาได้รับประโยชน์จากเทคโนโลยีที่ให้โอกาสสำหรับคนและทันกับการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีที่มีความต้องการที่จะใช้เทคโนโลยีในขั้นตอนและพื้นที่ของการศึกษาทุก การใช้เทคโนโลยีที่มีความสำคัญมากในการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาและสนับสนุนพื้นที่การพัฒนาเด็กในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนเช่นเดียวกับในขั้นตอนของการศึกษาทุก. เทคโนโลยีครอบคลุมความพยายามที่จะตรวจสอบความต้องการของมนุษย์และตอบสนองความต้องการเหล่านี้โดยใช้ความรู้ที่มีวัสดุ แหล่งที่มาและพลังงาน คอมพิวเตอร์และผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ ได้รับการจัดการในคำว่า "เทคโนโลยี" (& Bayhan, 2000). เทคโนโลยีที่ช่วยให้ความรู้ที่เป็นระบบเพื่อนำมาใช้ในMtinevver Can-Yasar, Ph.D. , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ภาควิชาประถมศึกษาและในช่วงต้น การศึกษาในวัยเด็ก, คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย Afyon Kocatepe. Gozde Inal, Ph.D. , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ภาควิชาประถมศึกษาและการศึกษาปฐมวัยคณะครุศาสตร์ Adnan Menderes มหาวิทยาลัย. Ozgiin Uyanik, สำนักการศึกษาประถมศึกษาและการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัย Afyon Kocatepe. Adalet Kandir, Ph.D. , ศาสตราจารย์คณะอาชีวศึกษากรมพัฒนาเด็กและการศึกษาปฐมวัยมหาวิทยาลัย Gazi 

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราจีนทบทวนการศึกษา 4 ( 2012 ) 375-383 earliertitle : สหรัฐ จีน การศึกษาทบทวนชื่อ 1548-6613



ใช้เทคโนโลยีในการศึกษาปฐมวัย

miinewer can-y asar Afyon kocatepe มหาวิทยาลัย

ozgiin uyanik Afyon kocatepe มหาวิทยาลัย , turkey . kgm ตุรกีตุรกี turkey . kgm
,




gozde inal Adnan menderes มหาวิทยาลัย


aydm , ตุรกี adalet kandir Gazi มหาวิทยาลัยอังการา , ตุรกี



teclmology เป็นกระเบื้องคอลเลกชันของเครื่องจักร กระบวนการ วิธีการ การทำธุรกรรม ระบบการบริหารและกลไกการควบคุม ซึ่งทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ และช่วยตอบสนองความต้องการของมนุษย์ การใช้ข้อมูล ของวัตถุดิบ และแหล่งพลังงาน เร่งรีบในการพัฒนาและ teclmology การศึกษาตามความขนาน ,ซึ่งต้องใช้ผลิตภัณฑ์ทางเทคโนโลยีในระดับการศึกษาที่ต่างกัน เพื่อพัฒนาความคิดและการเรียนรู้รูปแบบ มันเป็นความจำเป็นที่เด็กจะแนะนำให้ teclmology ตั้งแต่วัยก่อนวัยเรียน การศึกษา ล้อมรอบไปด้วยเหมาะเทคโนโลยีผลิตภัณฑ์โบเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก และช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ ด้วยความเคารพนี้การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการมีส่วนร่วมของ teclmology ด้านพัฒนาการเด็ก การใช้เทคโนโลยีในวัยปฐมวัย บทบาทของนักการศึกษาใน teclmology ใช้ในวัยก่อนวัยเรียน และเพิ่มสติดึงความสนใจไปที่หัวข้อตั้งแต่จำนวนจำกัดเพื่อจำกัดขอบเขตที่พบในวรรณคดี
คำสำคัญ : การศึกษาผลิตภัณฑ์ และเทคโนโลยีปฐมวัย ,การใช้โปรแกรมเบื้องต้นใน teclmology ก่อน

เนื่องจากการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์และ teclmology เด็กในวันนี้เติบโตขึ้นในเทคโนโลยี การพัฒนาเทคโนโลยีที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาโครงสร้างของการเรียนการสอน สภาพแวดล้อม และกระบวนการเรียนรู้ เพื่อปรับให้เข้ากับการพัฒนาเทคโนโลยี ประโยชน์ที่ได้รับจากเทคโนโลยีโอกาสให้คนและทันกับการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี มันต้องใช้เทคโนโลยีในทุกขั้นตอน และเขตการศึกษา การใช้เทคโนโลยีเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา และสนับสนุนพื้นที่ที่พัฒนาในการศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็กเช่นเดียวกับในทุกขั้นตอนของการศึกษา .
เทคโนโลยีครอบคลุมความพยายามเพื่อตรวจสอบความต้องการของมนุษย์และตอบสนองความต้องการเหล่านี้โดยใช้ความรู้ ของวัตถุดิบ และแหล่งพลังงาน คอมพิวเตอร์และผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆได้รับการจัดการในคำว่า " เทคโนโลยี " ( & bayhan , 2000 ) เทคโนโลยีที่ช่วยให้ความรู้อย่างเป็นระบบเพื่อใช้ใน
mtinevver สามารถ Yasar , Ph.D . , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ภาควิชาประถมศึกษาและการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย kocatepe Afyon .
gozde inal , Ph.D . , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ , ภาควิชาประถมศึกษาและการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ อัดนัน menderes มหาวิทยาลัย .
ozgiin uyanik ภาควิชาการประถมศึกษาและการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์kocatepe Afyon มหาวิทยาลัย .
adalet kandir , Ph.D . , รองศาสตราจารย์ คณะอาชีวศึกษา ภาควิชาการศึกษาปฐมวัย การพัฒนาเด็ก 
Gazi มหาวิทยาลัย