For many of our students, the class

For many of our students, the classroom is the focal point of their English exposure. It is the base of where, when, why and how they speak English. The physical appearance of the classroom in itself is very important. And because of its importance, I am often amazed at how many English classrooms in Japan lack stimulating visual English materials. From a Westerner's viewpoint, most schools here appear plain and gray; English classrooms looks too Japanese. And since they look so Japanese, it seems only natural that students speak Japanese in such an environment.

I think English teachers should try to give the impression to students that they are making a visit abroad each time they enter the English classroom. Not only is their visit there a chance to speak English, it should also be a cultural dip into a foreign setting and international atmosphere.

How can we do that? At our school, we have travel posters in the office, and we have the American flag and state flags scattered throughout the building. Maps of the U.S.A. and the world hang in the lobby. And in each classroom, posters not only decorate the rooms but are also used as instructor's tools for warm-ups, teaching new concepts, reference and review. For example, there are ABC Posters which teach alphabetizing, initial letter sounds and vocabulary expansion.

Color Posters are a great physical warm-up booster; often we ask students to stand up and touch something in the room which is the same color that the teacher is pointing to on the color poster. Consonant and Vowel Charts help teachers reinforce phonics; the Body Chart is a good follow-up after singing "Head & Shoulders." Opposites Posters are often children's first exposure to adjectives; Animal Posters (both farm and zoo) help elementary school students learn the names of all their favorite animals.

We have three classrooms at our school whose posters are rotated every few months. Thus, the students feel the atmosphere is fresh, and they also get to learn or review basic concepts on a constant basis. In addition, the parents, waiting for their children in the lobby, get to see English from any position in the school. And for them seeing is believing.

I also think a bulletin board filled with pictures of the students in their classrooms with their teachers and classmates or from their trips abroad triggers a sense of community at their "home away from home".

Needless to say, after their lessons, students feel like they have made a mini-trip abroad, and the usage of Japanese has been kept at a minimum. They leave class feeling they "have been somewhere else" and they look forward to coming back next time. I firmly believe good visual materials help create an atmopshere which contributes to this experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับหลาย ๆ คนเรียน เรียนเป็นจุดโฟกัสของแสงของอังกฤษ เป็นฐานของสถาน เมื่อ ทำไม และอย่างไรพวกเขาพูดภาษาอังกฤษ ลักษณะทางกายภาพของห้องเรียนในตัวเองเป็นสิ่งสำคัญมาก และเนื่องจากความสำคัญ ฉันมักจะประหลาดใจที่จำนวนห้องเรียนภาษาอังกฤษในญี่ปุ่นขาดกระตุ้นวัสดุภาพภาษาอังกฤษ จากมุมมองของชาวตะวันตก โรงเรียนส่วนใหญ่ที่นี่ปรากฏล้วน และสี เทา ห้องเรียนภาษาอังกฤษดูญี่ปุ่นเกินไป และเนื่องจากพวกเขามองญี่ปุ่นดังนั้น เหมือนเฉพาะธรรมชาติที่นักเรียนพูดภาษาญี่ปุ่นในสภาพแวดล้อมเช่นการผมคิดว่า ครูควรพยายามให้ความประทับใจแก่นักเรียนที่กำลังทำเกี่ยวกับต่างประเทศแต่ละครั้งที่เข้าห้องเรียนภาษาอังกฤษ ไม่เพียงแต่ เป็นการเยี่ยมชมของพวกเขามีโอกาสที่จะพูดภาษาอังกฤษ มันควรจะออกทางวัฒนธรรมในการตั้งค่าต่างและบรรยากาศนานาชาติสามารถเราอย่างไรที่ ที่โรงเรียนของเรา เรามีโปสเตอร์ในทำงาน และเรามีธงชาติอเมริกาและธงรัฐที่กระจายอยู่ทั่วทั้งอาคาร แผนที่โลกและสหรัฐอเมริกาวางในล็อบบี้ และในแต่ละห้องเรียน โปสเตอร์ไม่เพียงตกแต่งห้อง แต่ยังใช้เป็นเครื่องมือของผู้สอนสำหรับ warm-ups สอนแนวคิดใหม่ การอ้างอิง และตรวจสอบ ตัวอย่าง มี โปสเตอร์ ABC ซึ่งสอน alphabetizing เริ่มต้นจดหมายเสียง และขยายคำศัพท์Color Posters are a great physical warm-up booster; often we ask students to stand up and touch something in the room which is the same color that the teacher is pointing to on the color poster. Consonant and Vowel Charts help teachers reinforce phonics; the Body Chart is a good follow-up after singing "Head & Shoulders." Opposites Posters are often children's first exposure to adjectives; Animal Posters (both farm and zoo) help elementary school students learn the names of all their favorite animals.We have three classrooms at our school whose posters are rotated every few months. Thus, the students feel the atmosphere is fresh, and they also get to learn or review basic concepts on a constant basis. In addition, the parents, waiting for their children in the lobby, get to see English from any position in the school. And for them seeing is believing.I also think a bulletin board filled with pictures of the students in their classrooms with their teachers and classmates or from their trips abroad triggers a sense of community at their "home away from home".Needless to say, after their lessons, students feel like they have made a mini-trip abroad, and the usage of Japanese has been kept at a minimum. They leave class feeling they "have been somewhere else" and they look forward to coming back next time. I firmly believe good visual materials help create an atmopshere which contributes to this experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายของนักเรียนของเรา , ห้องเรียนเป็นจุดโฟกัสของแสงภาษาอังกฤษ มันเป็นฐานของที่ไหน เมื่อไร ทำไม และทำไม พวกเขาพูดภาษาอังกฤษ ลักษณะทางกายภาพของห้องเรียนในตัวเองเป็นสิ่งสำคัญมาก และเพราะความสำคัญของมัน ฉันมักจะประหลาดใจที่วิธีการหลายชั้นเรียนภาษาอังกฤษในญี่ปุ่น ขาดการกระตุ้นวัสดุภาษาอังกฤษภาพ จากมุมมองของฝรั่ง ,โรงเรียนส่วนใหญ่ที่นี่ปรากฏธรรมดาและเทา , ห้องเรียนภาษาอังกฤษ ดูญี่ปุ่น และตั้งแต่พวกเขาดูญี่ปุ่น ดูเหมือนว่าธรรมชาติเท่านั้นที่นักเรียนพูดภาษาญี่ปุ่นในสภาพแวดล้อมเช่น .

ฉันคิดว่าครูควรพยายามที่จะสร้างความประทับใจให้กับนักเรียนที่พวกเขากำลังเยี่ยมชมในแต่ละครั้งที่พวกเขาเข้าห้องเรียนภาษาอังกฤษ ไม่เพียง แต่เป็นพวกเขาเยี่ยมชมมีโอกาสที่จะพูดภาษาอังกฤษมันควรเป็นวัฒนธรรมจุ่มลงในการตั้งค่าต่างประเทศและบรรยากาศนานาชาติ

เราจะทำอย่างนั้นได้ยังไง ? ที่โรงเรียนของเราเราได้โปสเตอร์ท่องเที่ยว ใน office และมีธงชาติอเมริกันและธงรัฐกระจายไปทั่วอาคาร แผนที่ของสหรัฐอเมริกาและโลกรอในล็อบบี้ และในแต่ละห้องเรียนโปสเตอร์ไม่เพียง ตกแต่ง ห้อง แต่ยังใช้เป็นเครื่องมือของครูสำหรับ UPS อุ่นสอน แนวคิดใหม่ อ้างอิง และตรวจสอบ ตัวอย่างเช่น มีโปสเตอร์ ABC ซึ่งสอนตัวอักษร , เสียงตัวอักษรเริ่มต้นและการขยายคำศัพท์

สีโปสเตอร์เป็น Booster อุ่นเครื่องทางกายภาพที่ดีเรามักจะถามนักเรียนให้ยืนขึ้น และจับอะไรในห้องพักซึ่งเป็นสีเดียวกับที่ครูชี้ไปบนสีโปสเตอร์ พยัญชนะและสระภูมิ ช่วยครูเสริมสร้างคำศัพท์ ; แผนภูมิร่างกายที่ดีติดตามหลังหัว&ไหล่ร้องเพลง " " ตรงกันข้ามโปสเตอร์มักจะเด็กสัมผัสแรกคุณศัพท์ ;โปสเตอร์สัตว์ ( ทั้งฟาร์มและสวนสัตว์ ) ช่วยให้นักเรียนระดับประถมศึกษาได้เรียนรู้ชื่อของสัตว์ที่ชื่นชอบของทุกคน

เราได้สามห้องเรียนที่โรงเรียนของเราที่มีโปสเตอร์จะหมุนทุกๆ 2-3 เดือน ดังนั้น นักเรียนรู้สึกถึงบรรยากาศที่สดชื่น และพวกเขายังได้เรียนรู้หรือทบทวนแนวคิดพื้นฐานบนพื้นฐานคงที่ นอกจากนี้ พ่อแม่ รอลูกอยู่ที่ล็อบบี้เจอภาษาอังกฤษจากตำแหน่งใด ๆในโรงเรียน และพวกเขาเชื่อในสิ่งที่เห็น .

ผมยังคิดว่าเป็นบอร์ดที่เต็มไปด้วยรูปภาพของนักเรียนในชั้นเรียนของตนเองกับครูและเพื่อนร่วมชั้น หรือจากต่างประเทศ เรียกความรู้สึกของชุมชนที่ " บ้านอยู่ห่างจากบ้าน "

ไม่ต้องพูดอะไร หลังจากบทเรียนของตนเอง นักเรียนรู้สึกเหมือนพวกเขาได้มินิเดินทางต่างประเทศและการใช้ภาษาญี่ปุ่นได้ถูกเก็บรักษาไว้เป็นอย่างน้อย พวกเขารู้สึกว่าพวกเขา " มีไปเรียนที่อื่นและพวกเขาหวังที่จะกลับมาคราวหน้า ผมเชื่อมั่น ทัศนวัสดุที่ดีช่วยสร้าง atmopshere ซึ่งก่อให้เกิดประสบการณ์