This article is to justify the use

This article is to justify the use of model (MEMT) that fits teaching science, focusing on its implication on teaching WAH at vocational schools. Tracking the legacy and studying the past years researches, 126 studies related to models of teaching were found applying commonly prevalent coefficient correlation, descriptive, and survey research methods. Qualitative approach in gathering, classifying and conceptualizing data acquired from 31 instructors written responses to open-ended 11 item questionnaire and on models in use, classifying, finding out the gap between expert views and current action in teaching rationalized the alternative MEMT for teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้เป็นการใช้แบบจำลอง (MEMT) ที่เหมาะสมกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เน้นเป็นปริยายบนสอนวาโรงเรียนอาชีวศึกษา ติดตามมรดก และการเรียนรู้ปีผ่านมางานวิจัย ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการสอนการศึกษา 126 พบความสัมพันธ์สัมประสิทธิ์การแพร่หลายทั่วไป อธิบาย และวิธีการวิจัยแบบสำรวจ วิธีการเชิงคุณภาพในการรวบรวม ประเภท และข้อมูลมาจาก 31 ผู้สอนเขียนตอบแบบสอบถามปลายเปิด 11 สินค้า และแบบจำลองใช้ ประเภท การหาช่องว่างระหว่างมุมมองของผู้เชี่ยวชาญและการดำเนินการปัจจุบันในที่อยู่ตามพรมแดน rationalized MEMT สำรองสำหรับสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะแสดงให้เห็นถึงการใช้รูปแบบ (MEMT) ที่เหมาะกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยมุ่งเน้นที่ความหมายที่มีต่อการเรียนการสอนที่ WAH โรงเรียนอาชีวศึกษา ติดตามมรดกและการศึกษาปีที่ผ่านมางานวิจัย, 126 การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบของการเรียนการสอนที่ได้รับพบว่าการใช้ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ที่แพร่หลายทั่วไปพรรณนาและวิธีการวิจัยเชิงสำรวจ วิธีการเชิงคุณภาพในการรวบรวมและจัดหมวดหมู่ข้อมูลที่ได้มาจากการ conceptualizing 31 สอนการตอบสนองที่เขียนขึ้นเพื่อเปิดสิ้นสุดวันที่แบบสอบถามข้อ 11 และในรูปแบบที่ใช้ในการจัดหมวดหมู่การหาช่องว่างระหว่างมุมมองของผู้เชี่ยวชาญและการกระทำในปัจจุบันในการเรียนการสอนลัทธิ MEMT ทางเลือกสำหรับการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้จะอธิบายการใช้รูปแบบ ( memt ) ที่เหมาะกับการสอนวิทยาศาสตร์ เน้นความหมายของการสอนวาอาชีวศึกษา . ตามรอยมรดกและการศึกษาที่ผ่านมางานวิจัยปี 126 ศึกษาที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบของการสอน พบว่า ใช้กันแพร่หลาย ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เชิงพรรณนาและวิธีวิจัยเชิงสำรวจ วิธีการเชิงคุณภาพในการรวบรวมการแยกและการค้นหาแนวคิดข้อมูลที่ได้มาจากอาจารย์ที่เขียนตอบแบบสอบถามจำนวน 11 รายการ ปลายเปิดและแบบที่ใช้ในการจัดหาช่องว่างระหว่างมุมมองผู้เชี่ยวชาญและการกระทำในปัจจุบันเป็นเหตุผลที่สอน memt ทางเลือกสำหรับการสอน