This sense of a community involved

This sense of a community involved in the
process of reflecting on teaching mathematics
seems to us to be a critical first step in improv
-
ing a school mathematics program. Can it be
maintained over time, and will it eventually
M
AY
1995
N
OTICES
OF
THE
AMS
553
translate into greater mathematical learning for
students? These are questions we need to con
-
sider, but at this point we are cautiously opti
-
mistic. The teachers see many benefits from
their project work, both for themselves and for
their students. As a faculty they believe in the
value of their grade-level meetings and during
this first year after the project, they are contin
-
uing these meetings through the use of school
funds to pay for release time. In addition, they
are organizing three half-day math workshops
led by project staff. The teachers report that
student attitudes towards mathematics have im
-
proved, that the students are more willing to take
risks and to tackle complex problems, and that
they are better able to explain their thinking
both in mathematics and in other areas. Over
-
all, student SAT scores have remained stable
even though the teachers have stopped “teach
-
ing to the test” and have emphasized conceptual
understanding and mathematical dialogue.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้สึกของชุมชนที่เกี่ยวข้องในกระบวนการของ
สะท้อนให้เห็นถึงการสอนคณิตศาสตร์นี้
ดูเหมือนว่าจะให้เราเป็นขั้นตอนแรกที่สำคัญในการ Improv
-
ไอเอ็นจีเป็นโปรแกรมคณิตศาสตร์โรงเรียน ที่จะสามารถรักษา
เวลาผ่านไปและในที่สุดมันก็จะ
m

Ay 1995
n
otices

จาก

ams 553
แปลเป็​​นการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์มากขึ้นสำหรับนักเรียน
? เหล่านี้เป็นคำถามที่เราต้อง con
-
Sider,
mistic - แต่ ณ จุดนี้เราระมัดระวัง Opti
เป็น ครูเห็นประโยชน์มากมายจากการทำงาน
โครงการทั้งสำหรับตัวเองและสำหรับ
นักเรียนของพวกเขา เป็นคณะที่พวกเขาเชื่อในค่า
ของการประชุมระดับเกรดของพวกเขาและในช่วง
ปีแรกหลังจากที่โครงการนี​​้พวกเขามีอย่างต่อเนื่อง
-
uing การประชุมเหล่านี้ผ่านการใช้งานของโรงเรียน
เงินที่จะจ่ายสำหรับเวลาปล่อย นอกจากนี้พวกเขา
จะจัดสามครึ่งวันการประชุมเชิงปฏิบัติการคณิตศาสตร์
นำโดยเจ้าหน้าที่โครงการ ครูแจ้งว่า
ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิชาคณิตศาสตร์มี im
-
ได้รับการพิสูจน์ว่านักเรียนมีความเต็มใจที่จะรับความเสี่ยง
และเพื่อจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อนและ
ว่าพวกเขาจะดีขึ้นสามารถที่จะอธิบายความคิดของพวกเขา
ทั้งในวิชาคณิตศาสตร์และในอื่น ๆ พื้นที่ กว่า
-
ทุกนักเรียนนั่งคะแนนยังคงมีเสถียรภาพ
แม้ว่าครูได้หยุด "สอน
-
ไอเอ็นจีในการทดสอบ" และได้เน้นความเข้าใจ
แนวคิดและการสนทนาทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชุมชนแห่งนี้เกี่ยวข้องกับการ
ประมวลผลสะท้อนเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์
น่าจะเป็น ขั้นตอนแรกที่สำคัญใน improv
-
กำลังโปรแกรมคณิตศาสตร์โรงเรียน มันสามารถ
เก็บช่วงเวลา และจะสุด
M
AY
1995
N
OTICES
ของ

AMS
553
แปลเป็นการเรียนรู้คณิตศาสตร์มากขึ้นสำหรับ
นักเรียน เหล่านี้คือคำถามที่เราจำเป็นต้องติด
-
sider แต่ณจุดนี้ เราจะเดิน opti
-
mistic ครูเห็นประโยชน์มากมายจาก
งานโครงการ ทั้ง สำหรับตัวเอง และสำหรับ
นักศึกษา เป็นคณะพวกเขาเชื่อในการ
ค่าประชุมระดับชั้นการศึกษาของพวกเขา และในระหว่าง
ปีนี้ครั้งแรกหลังจากโครงการ มีจักรยาน
-
uing ประชุมเหล่านี้โดยใช้ของโรงเรียน
เงินจ่ายสำหรับปล่อยเวลา นอกจากนี้ พวกเขา
จะจัดประชุมเชิงปฏิบัติการคณิตศาสตร์ครึ่งวัน 3
นำ โดยเจ้าหน้าที่โครงการ ครูรายงานที่
im มีทัศนคตินักเรียนคณิตศาสตร์
-
พิสูจน์ นักเรียนเต็มใจที่จะ
ความเสี่ยง และภาวะปัญหาที่ซับซ้อน และที่
พวกเขาจะสามารถใช้อธิบายความคิดของพวกเขา
ในวิชาคณิตศาสตร์ และ ในพื้นที่อื่น ๆ กว่า
-
นักเรียนทั้งหมด SAT คะแนนยังคงมีเสถียรภาพ
แม้ว่าครูหยุด "สอน
-
กำลังจะทดสอบ" และได้เน้นแนวคิด
บทสนทนา และความเข้าใจทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้สึกนี้ของชุมชนที่มีส่วนร่วมใน
ซึ่งจะช่วยในการสะท้อนถึงการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์
ซึ่งจะช่วยให้เราดูเหมือนจะเป็นก้าวแรกที่สำคัญใน City Improv
-
ไอเอ็นจีประกันชีวิตโปรแกรมวิชาคณิตศาสตร์โรงเรียน สามารถ
ซึ่งจะช่วยได้รับการดูแลรักษาเป็นอย่างดีในช่วงเวลาและจะขึ้นม.


AY 1995
n

otices ของ

AM ที่

553 แปลเข้าสู่การเรียนการสอนคณิตศาสตร์มากกว่าสำหรับ
ซึ่งจะช่วยนักเรียน คำถามเหล่านี้เราจำเป็นต้อง Con sider
-
mistic
-
แต่ในจุดนี้เรามี Opti อย่างระมัดระวัง ครูที่ดูสิทธิประโยชน์จำนวนมากจาก
โครงการของตนทำงานทั้งสำหรับตนเองและสำหรับ
นักเรียนของตน เป็นคณะที่พวกเขาเชื่อว่าใน
ซึ่งจะช่วยมอบความคุ้มค่าของการประชุมระดับ - ระดับของพวกเขาและในระหว่าง
ปีแรกนี้หลังจากที่โครงการที่มี contin
-
uing การประชุมโดยใช้เงินทุนของโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยในการชำระค่าบริการสำหรับเวลาปลด ในการเพิ่มพวกเขา
ตามมาตรฐานมีการจัดระเบียบทั้งสามแบบครึ่งวันคณิตศาสตร์การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ
ซึ่งจะช่วยนำทางโดยเจ้าหน้าที่โครงการ ครูที่รายงานว่าทัศนคติ
นักศึกษาไปทางคณิตศาสตร์มี IM
-
พิสูจน์ได้ว่าเด็กนักเรียนที่มีมากจะ
ซึ่งจะช่วยลดความเสี่ยงในการตอบสนองความต้องการและปัญหาความซับซ้อนและ
ซึ่งจะช่วยพวกเขาได้ดีกว่าในการอธิบายถึงวิธีคิดของตน
ทั้งในวิชาคณิตศาสตร์และอยู่ในพื้นที่อื่นๆ เหนือ
-
ทุกคะแนนมีนักเรียนนั่งอยู่ใน ภาวะ ทรงตัว
แม้ว่าครูที่ได้หยุด"สอน
-
ไอเอ็นจีประกันชีวิตในการทดสอบ"และได้เน้นโต้ตอบทางด้านคณิตศาสตร์และ
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจทางความคิด