5. ConclusionChildren reacted posit

5. Conclusion
Children reacted positively to this type of workshop and were quite active and interested throughout all three
phases of the experiment. It could be noted that great number of children already possess not only basic knowledge
about computer science and robotics but they are also familiar with more complex concepts (taking their age in
account). This coincides with our claim that children could be exposed to formal education regarding computer
science earlier than it is currently the case (5 th grade in elementary school). Given the results obtained from
experimental study described in this paper, we believe that these kind of workshops are encouraging active
involvement of children during classes. That would make them more appropriate for learning this type of matter
then current teaching methods, especially when taking into consideration the age of the children.
After examining the results of second phase of experimental study (the one related to programming robot’s
behavior) it was noticed that not all of the children were successful in completing their task, even with the help of
the teacher. Contrary to that, results from the first phase (regarding robot parts and construction) were significantly
better. That also leads to the conclusion that children are already familiar with basic concepts but some of them lack
the deeper understanding of those concepts. In order to expand that knowledge it would be advisable to incorporate
workshops like this in the official school curriculum, at least in the form of optional (elective) class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. บทสรุปปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นบวกกับชนิดนี้ของการประชุมเชิงปฏิบัติการ และถูกใช้งานมาก และสนใจตลอดทั้งสามขั้นตอนของการทดลอง สามารถบันทึกหมายเลขที่ดีของเด็กแล้วมีความรู้พื้นฐานเท่านั้นไม่เกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ และวิทยาการหุ่นยนต์ แต่พวกเขาก็คุ้นเคยกับแนวคิดที่ซับซ้อน (มีอายุความในบัญชี) นี้กรุณาเรียกร้องเราว่า เด็กอาจถูกทางการศึกษาเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์ก่อนหน้านี้กว่าอยู่กรณี (th เกรด 5 ในโรงเรียนประถมศึกษา) ให้ผลลัพธ์ที่ได้จากทดลองศึกษาที่อธิบายไว้ในเอกสารนี้ เราเชื่อว่า มีการส่งเสริมเหล่านี้ชนิดของการอบรมใช้งานอยู่มีส่วนร่วมของเด็กในระหว่างเรียน ที่จะทำให้พวกเขาที่เหมาะสมเพื่อการเรียนรู้เรื่องชนิดนี้แล้วปัจจุบันสอนวิธี โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคำนึงถึงอายุของเด็กหลังจากการตรวจสอบผลของระยะที่สองของการศึกษา (หนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโปรแกรมหุ่นยนต์ลักษณะการทำงาน) มันถูกพบว่า ไม่ใช่ทั้งหมดของเด็กประสบความสำเร็จในการทำงานของพวกเขา แม้จะ มีความช่วยเหลือครู ขัดกับที่ ผลลัพธ์จากขั้นตอนแรก (เกี่ยวกับชิ้นส่วนหุ่นยนต์และก่อสร้าง) อย่างมีนัยสำคัญได้ดีขึ้น ที่ยังนำไปสู่ข้อสรุปที่ว่า เด็กจะได้คุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐาน แต่บางส่วนของพวกเขาขาดความเข้าใจลึกของแนวคิดเหล่านั้น เพื่อเป็นขยายความรู้ที่จะแนะนำให้รวมประชุมเชิงปฏิบัติเช่นนี้ในหลักสูตรของโรงเรียนอย่างเป็นทางการ น้อยในรูปแบบของชั้นเรียน (วิชาเลือก) ไม่จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. สรุปเด็กมีปฏิกิริยาตอบสนองในทางบวกกับชนิดของการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้และมีการใช้งานมากและสนใจตลอดทั้งสามขั้นตอนของการทดลอง มันอาจจะตั้งข้อสังเกตว่าจำนวนมากของเด็กมีอยู่แล้วไม่ได้เป็นเพียงความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และหุ่นยนต์ แต่พวกเขายังคุ้นเคยกับแนวความคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น (การอายุของพวกเขาในบัญชี) นี้เกิดขึ้นพร้อมกับการเรียกร้องของเราที่เด็กจะได้สัมผัสกับการศึกษาอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์ก่อนหน้านี้กว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบันในกรณีที่ (5 ชั้นประถมศึกษาปีบริบูรณ์ในโรงเรียนประถม) ได้รับผลที่ได้รับจากการศึกษาทดลองที่อธิบายไว้ในบทความนี้เราเชื่อว่าจะมีการประชุมเชิงปฏิบัติการเหล่านี้จะส่งเสริมให้การใช้งานมีส่วนร่วมของเด็กในระหว่างการเรียน ที่จะทำให้พวกเขามีความเหมาะสมมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ชนิดของเรื่องนี้แล้ววิธีการสอนในปัจจุบันโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคำนึงถึงอายุของเด็ก. หลังจากตรวจสอบผลของการระยะที่สองของการศึกษาทดลอง(อย่างใดอย่างหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับหุ่นยนต์การเขียนโปรแกรมของพฤติกรรม) มันก็สังเกตเห็น ว่าไม่ทั้งหมดของเด็กที่ประสบความสำเร็จในการจบงานของพวกเขาแม้ด้วยความช่วยเหลือของครู ตรงกันข้ามกับที่เป็นผลมาจากในช่วงแรก (เกี่ยวกับชิ้นส่วนหุ่นยนต์และก่อสร้าง) อย่างมีนัยสำคัญที่ดีกว่า ที่ยังนำไปสู่ข้อสรุปที่ว่าเด็กมีความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐาน แต่บางส่วนของพวกเขาขาดความเข้าใจที่ลึกซึ้งของแนวคิดเหล่านี้ เพื่อที่จะขยายความรู้ว่ามันจะแนะนำให้รวมการประชุมเชิงปฏิบัติการเช่นนี้ในหลักสูตรของโรงเรียนอย่างเป็นทางการอย่างน้อยในรูปแบบของตัวเลือก (เลือก) ในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . โดย
เด็กมีปฏิกิริยาตอบสนองเชิงบวกกับการอบรมลักษณะนี้และถูกใช้งานมากและความสนใจทั่วสาม
ขั้นตอนของการทดลอง มันอาจจะกล่าวว่าจำนวนมากของเด็กมีไม่เพียง แต่ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์และหุ่นยนต์
แต่พวกเขายังคุ้นเคยกับแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น ( เอาอายุของพวกเขาใน
บัญชี )นี้เกิดขึ้นพร้อมกับการเรียกร้องของเราว่า เด็กสามารถได้รับการศึกษาเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์
วิทยาศาสตร์ก่อนหน้านี้กว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบันนี้ ( 5 th เกรดในโรงเรียน ) ได้รับผลลัพธ์ที่ได้จากการทดลองที่อธิบายไว้ในกระดาษ
นี้ เราเชื่อว่า เหล่านี้ชนิดของการประชุมเชิงปฏิบัติการสนับสนุนการมีส่วนร่วมที่ใช้งาน
เด็กในชั้นเรียน .ที่จะทำให้พวกเขาเหมาะสมสำหรับการเรียนรู้เรื่อง
แล้วปัจจุบันวิธีการสอนประเภทนี้ โดยเฉพาะเมื่อพิจารณาจากอายุของเด็ก
หลังจากตรวจสอบผลของระยะที่สองของการศึกษาทดลอง ( หนึ่งที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการเขียนโปรแกรมหุ่นยนต์
) พบว่าเด็กทั้งหมดได้สำเร็จ เสร็จสิ้น งานของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของ
ครู ต่อนั้น ผลลัพธ์ที่ได้จากขั้นตอนแรก ( เกี่ยวกับชิ้นส่วนหุ่นยนต์ และก่อสร้าง ) อย่างมีนัยสำคัญ
ดีกว่า นั่นนำไปสู่ข้อสรุปว่า เด็กจะได้คุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐาน แต่บางส่วนของพวกเขาขาด
ความเข้าใจลึกของแนวคิดเหล่านั้น เพื่อขยายว่า ความรู้นั้นจะแนะนำให้รวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการนี้ในหลักสูตรของโรงเรียนอย่างเป็นทางการ อย่างน้อยในรูปแบบของตัวเลือก ( 2 ) ชั้น