Because first-generation college st

Because first-generation college students have lower retention and graduation rates, this study focused on their early integration experiences. Specifically, multiple regressions were conducted to examine the predictors of social integration, academic integration, institutional satisfaction, and homesick -related distress, using Tinto's (1993) longitudinal attrition model. Educational commitment, on-campus environment, academic behaviors, and expected level of involvement are highlighted. Results were consistent with non-first-generation research, suggesting that first-generation students' integration may be similar to other college students. Implications for practice and research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากนักเรียนรุ่นมีเก็บรักษาต่ำกว่าและอัตราการจบการศึกษา การศึกษานี้มุ่งเน้นในประสบการณ์ของพวกเขารวมต้น โดยเฉพาะ regressions หลายถูกดำเนินตรวจสอบ predictors ของทางสังคม รวมวิชาการ ความพึงพอใจที่สถาบัน และ เมนู - ทุกข์ที่เกี่ยวข้อง ใช้ของ Tinto รุ่น attrition ระยะยาว (1993) เน้นมั่นศึกษา สภาพแวดล้อมในมหาวิทยาลัย ศึกษาพฤติกรรม และมีส่วนร่วมในระดับที่คาดไว้ ผลลัพธ์สอดคล้องกับงานวิจัยไม่ใช่--รุ่นแรก แนะนำที่ รวมรุ่นนักศึกษาอาจจะคล้ายกับนักเรียนอื่น ๆ ได้ ผลวิจัยและการปฏิบัติกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพราะรุ่นแรกนักศึกษามีการเก็บรักษาที่ต่ำกว่าและการศึกษาอัตราการศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่ประสบการณ์การรวมกลุ่มแรกของพวกเขา โดยเฉพาะการวิเคราะห์หลายได้ดำเนินการในการตรวจสอบการพยากรณ์ของการรวมกลุ่มทางสังคมบูรณาการวิชาการความพึงพอใจของสถ​​าบันและความทุกข์คิดถึงบ้านที่เกี่ยวข้องกับการใช้ Tinto ของ (1993) รูปแบบการขัดสียาว ความมุ่งมั่นในการศึกษาสภาพแวดล้อมภายในมหาวิทยาลัยพฤติกรรมทางวิชาการและระดับที่คาดหวังการมีส่วนร่วมเป็นไฮไลต์ ผลการวิจัยที่สอดคล้องกับการวิจัยที่ไม่แสวงหารุ่นแรกบอกว่าการรวมกลุ่มนักเรียนรุ่นแรก 'อาจจะคล้ายกับนักศึกษาอื่น ๆ ผลกระทบต่อการปฏิบัติและการวิจัยที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะนักศึกษารุ่นแรกมีอัตราการลดลงของวิทยาลัย และจบการศึกษา การศึกษานี้เน้นการบูรณาการประสบการณ์ของพวกเขาก่อน . โดยเฉพาะ การถดถอยพหุคูณ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาตัวพยากรณ์ของการบูรณาการสังคมวิชาการบูรณาการในสถาบัน และคิดถึงบ้านที่เกี่ยวข้อง - ทุกข์ การใช้เซอร์วิส ( 1993 ) รูปแบบของการระยะยาว ความมุ่งมั่นในการศึกษาสิ่งแวดล้อม วิทยาเขตการศึกษาพฤติกรรม และระดับความคาดหวังของการมีส่วนร่วม จะเน้น ผลลัพธ์ที่ได้สอดคล้องกับงานวิจัยรุ่นแรกไม่ใช่ แนะนำว่า การบูรณาการของนักเรียนรุ่นแรกอาจจะคล้ายคลึงกับนักเรียนโรงเรียนอื่น ๆ สำหรับการปฏิบัติและการวิจัยว่า