The divergent teacher is ready to t

The divergent teacher is ready to take a detour. One type of divergence is based on response; the lesson takes an unexpected turn because an interesting discovery is made, because a child makes an idiosyncratic contribution, because someone turns out to be an expert, or because the class doesn’t understand what’s happening. Rather than plodding on regardless, the divergent teacher recognizes cues and makes changes. He is on constant evaluative alert. But being divergent is more than just being prepared to change if necessary. It involves planning range and individuality into the lesson. This teacher offers a range of access routes to the learning, explaining things in different ways, working in response to learning styles. There is variety and surprise in the room, but sometimes there is a lack of purpose or authority, Sometimes, there is a lack of planning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูขันติธรรมคือพร้อมที่จะเดินแบบ Divergence ชนิดหนึ่งขึ้นอยู่กับการตอบสนอง บทเรียนจะเปิดไม่คาดคิด เพราะการค้นพบที่น่าสนใจ ทำ เพราะทำให้เด็กมีส่วน idiosyncratic เนื่องจากคนเปิดออกจะ มีความเชี่ยวชาญ หรือเรียนไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น แทนที่ plodding บนไม่ ครูขันติธรรมรู้จักสัญลักษณ์ และทำการเปลี่ยนแปลง เขาอยู่คงเตือน evaluative แต่กำลังขันติธรรมมากกว่ากำลังเตรียมเปลี่ยนถ้าจำเป็น มันเกี่ยวข้องกับการวางแผนช่วงและบุคลิกลักษณะในบท ครูนี้มีช่วงของเส้นทางการเข้าถึงการเรียนรู้ อธิบายสิ่ง วิธีการทำงานในลักษณะการเรียนรู้ มีความหลากหลายและความประหลาดใจในห้องพัก แต่บางครั้งมีการขาดของวัตถุประสงค์หรืออำนาจ บาง มีการขาดการวางแผน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูที่แตกต่างพร้อมที่จะใช้ทางอ้อม ประเภทหนึ่งของความแตกต่างขึ้นอยู่กับการตอบสนอง บทเรียนที่จะใช้เวลาไม่คาดฝันเพราะการค้นพบที่น่าสนใจทำเพราะเด็กทำให้ผลงานที่มีนิสัยแปลกเพราะคนที่จะออกมาเป็นผู้เชี่ยวชาญหรือเพราะชั้นไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น แทนที่จะขยันหมั่นเพียรในการคำนึงถึงครูตระหนักถึงความหมายที่แตกต่างกันและทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง เขาเป็นในการแจ้งเตือนการประเมินอย่างต่อเนื่อง แต่เป็นที่แตกต่างกันเป็นมากกว่าเพียงการเตรียมที่จะมีการเปลี่ยนแปลงในกรณีที่จำเป็น มันเกี่ยวข้องกับช่วงการวางแผนและความแตกต่างเข้าสู่บทเรียน ครูนี้มีช่วงของเส้นทางการเข้าถึงการเรียนรู้อธิบายสิ่งที่อยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันในการทำงานในการตอบสนองต่อรูปแบบการเรียน มีความหลากหลายและแปลกใจที่ในห้องพัก, แต่บางครั้งมีการขาดของวัตถุประสงค์หรือผู้มีอำนาจบางครั้งมีการขาดของการวางแผน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาจารย์อเนกพร้อมใช้ทางอ้อม ประเภทหนึ่งของความแตกต่างขึ้นอยู่กับการตอบสนอง บทเรียนจะเปิดที่ไม่คาดคิด เพราะมีการค้นพบที่น่าสนใจ คือ ทำเพราะเด็กทำให้ผลงานมี เพราะบางคนกลับกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญ หรือเป็นเพราะชั้นไม่เข้าใจว่ามันเกิดอะไรขึ้น แทนที่จะเดินก้าวเท้าหนักๆที่ไม่อาจารย์อเนก จำคิว และทำให้การเปลี่ยนแปลง เขาเตือนเพื่อให้คงที่ แต่เป็นอเนกเป็นมากกว่าเพียงแค่การเตรียมพร้อมที่จะเปลี่ยนถ้าจำเป็น มันเกี่ยวข้องกับการวางแผนและความแตกต่างกันในช่วงเรียน ครูนี้มีช่วงของเส้นทางการเข้าถึงการเรียนรู้ อธิบายสิ่งต่าง ๆในวิธีการที่แตกต่างกันทำงานในการตอบสนองต่อรูปแบบการเรียนรู้มีหลากหลายและแปลกใจอยู่ในห้อง แต่บางครั้งมีการขาดของวัตถุประสงค์หรืออำนาจหน้าที่ บางครั้งมีการขาดการวางแผน