The vision and practices of effecti

The vision and practices of effective principals in challenging schools tend to be organised around a number
of core personal values: the modelling and promotion of respect (for individuals); fairness and equality;
caring for the well being and whole development of students and staff and integrity plus honesty. It is clear
that their leadership values and visions of effective principals in challenging schools are primarily moral (i.e.,
dedicated to the welfare of staff and students, (with the latter at the centre) rather than primarily instrumental
(for economic reasons) or non-educative (for custodial reasons).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิสัยทัศน์และแนวทางปฏิบัติแบบที่มีประสิทธิภาพในโรงเรียนที่ท้าทายมักจะเป็นแหล่งสถานหมายเลขของคุณค่าส่วนบุคคล: สร้างแบบจำลองและการส่งเสริมการเคารพ (สำหรับบุคคล); ยุติธรรมและความเสมอภาคดูแลความเป็นอยู่และพัฒนาทั้งหมด ของนักเรียน และพนักงาน และความซื่อสัตย์ เป็นที่ชัดเจนค่าความเป็นผู้นำและวิสัยทัศน์ของแบบที่มีประสิทธิภาพในโรงเรียนท้าทายของพวกเขาเป็นหลักทางศีลธรรม (เช่นเพื่อสวัสดิการของพนักงานและนักศึกษา, (หลังศูนย์) แทนที่บรรเลงเป็นหลัก(เหตุผลทางเศรษฐกิจ) หรือไม่เรียน (เหตุผล custodial)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิสัยทัศน์และการปฏิบัติของผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพในโรงเรียนที่ท้าทายมีแนวโน้มที่จะจัดรอบจำนวนของค่าส่วนบุคคลหลัก: การสร้างแบบจำลองและการส่งเสริมการเคารพ (สำหรับบุคคล);
ความเป็นธรรมและความเท่าเทียมกัน;
การดูแลความเป็นอยู่และการพัฒนาทั้งนักศึกษาและบุคลากรและความสมบูรณ์บวกความซื่อสัตย์สุจริต เป็นที่ชัดเจนว่าค่าความเป็นผู้นำและวิสัยทัศน์ของพวกเขาที่มีประสิทธิภาพของผู้บริหารในโรงเรียนส่วนใหญ่จะมีความท้าทายทางศีลธรรม(เช่นทุ่มเทเพื่อสวัสดิการของพนักงานและนักเรียน(กับหลังที่ศูนย์) มากกว่าประโยชน์ส่วนใหญ่(ด้วยเหตุผลทางเศรษฐกิจ) หรือไม่ รู้ (ด้วยเหตุผลคุมขัง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิสัยทัศน์และการปฏิบัติของผู้บริหารในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพที่มักจะถูกจัดรอบหมายเลข
หลักค่าส่วนบุคคล : การส่งเสริมและเคารพ ( สำหรับบุคคล ) ; ความยุติธรรมและความเสมอภาค ;
ดูแลความเป็นอยู่และพัฒนาการทั้งของนักศึกษาและบุคลากรและความสมบูรณ์และความซื่อสัตย์ มันชัดเจน
ค่าความเป็นผู้นำและวิสัยทัศน์ของผู้บริหารในโรงเรียนที่มีความท้าทายเป็นหลักจริยธรรม ( I ,
ทุ่มเทเพื่อสวัสดิการของพนักงาน และนักศึกษา ( กับหลังที่ศูนย์ ) แทนที่จะเป็นหลักเครื่องมือ
( สำหรับเหตุผลทางเศรษฐกิจ ) หรือไม่มีความรู้ ( เหตุผลคุมขัง )