Group-based problem-solving is an i

Group-based problem-solving is an innovative instruction that help pre-service teachers to aware their role
in terms of how to be professionals in teaching and learning. This point, it can be indicated by TQF. This study
found that they needs to have more program to promote what to teach and how to manage their classroom even
though content knowledge is in higher level, but learning management showed in medium and low levels. Social
and emotional skills are crucial to school success (Goleman, 2004). They teach children social and emotional
skills that are intimately linked with cognitive development. It facilitates everyday life of children, affecting
relationships between pre-service teachers and children in various skills in communication, conflict resolution,
decision making and cooperation. The findings on how to implement group-based problem-solving needs to be
more discussed because individual differences and cognitive and moral development are likely differences in
pre-service teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามกลุ่มปัญหาคือ คำสั่งใหม่ ๆ ที่ช่วยบริการล่วงหน้าครูตระหนักถึงบทบาทของตนในแง่ของวิธีการเป็นผู้เชี่ยวชาญในการสอน และการเรียนรู้ จุดนี้ มันสามารถถูกตาม TQF การศึกษานี้พบว่า พวกเขาจำเป็นต้องมีโปรแกรมเพิ่มเติมเพื่อส่งเสริมสิ่งที่สอนและวิธีการจัดการห้องเรียนของพวกเขาได้แม้ว่า เนื้อหาความรู้อยู่ในระดับที่สูงขึ้น แต่จัดการเรียนรู้พบว่าในระดับปานกลาง และต่ำ สังคมและทักษะทางอารมณ์มีความสำคัญความสำเร็จของโรงเรียน (Goleman, 2004) สอนเด็กสังคม และอารมณ์ทักษะที่จะเชื่อมโยงกับการพัฒนารับรู้ มันอำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวันของเด็ก การกระทบความสัมพันธ์ระหว่างบริการล่วงหน้าครูและเด็กในทักษะต่าง ๆ ในการสื่อสาร ขัดแย้งตัดสินใจและความร่วมมือ ค้นพบวิธีการนำกลุ่มการแก้ปัญหาต้องเพิ่มเติมเนื่องจากแต่ละความแตกต่างและพัฒนาการรับรู้ และคุณธรรมมีความแตกต่างของแนวโน้มในการกล่าวถึงไว้บริการครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มที่ใช้แก้ปัญหาการเรียนการสอนเป็นนวัตกรรมใหม่ที่ช่วยให้ครูก่อนการบริการให้ตระหนักถึงบทบาทของพวกเขา
ในแง่ของวิธีการที่จะมืออาชีพในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ จุดนี้ก็สามารถที่จะระบุโดยมคอ การศึกษาครั้งนี้
พบว่าพวกเขาต้องการที่จะมีโปรแกรมมากขึ้นเพื่อส่งเสริมสิ่งที่จะสอนและวิธีการจัดการห้องเรียนของพวกเขาแม้
แม้ว่าความรู้เนื้อหาอยู่ในระดับที่สูงขึ้น แต่การจัดการเรียนรู้ที่แสดงให้เห็นในระยะกลางและระดับต่ำ สังคม
ทักษะและอารมณ์มีความสำคัญต่อความสำเร็จของโรงเรียน (Goleman, 2004) พวกเขาสอนเด็กทางสังคมและอารมณ์
ทักษะที่มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาองค์ความรู้ จะอำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวันของเด็กที่มีผลกระทบต่อ
ความสัมพันธ์ระหว่างครูก่อนบริการและเด็กในทักษะต่างๆในการสื่อสารแก้ปัญหาข้อขัดแย้ง
ในการตัดสินใจและความร่วมมือ ผลการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการตามความต้องการของการแก้ปัญหาตามกลุ่มจะได้รับการ
กล่าวถึงมากขึ้นเพราะความแตกต่างของแต่ละบุคคลและพัฒนาองค์ความรู้และคุณธรรมมีความแตกต่างในโอกาสที่
ครูก่อนบริการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มตามแก้ปัญหาเป็นคำสั่งใหม่ที่ช่วยให้ครูก่อนบริการเพื่อทราบบทบาท
ของพวกเขาในแง่ของวิธีการเป็นมืออาชีพในการสอนและการเรียนรู้ จุดนี้ มันสามารถระบุได้โดย tqf . การศึกษา
พบว่าพวกเขาต้องมีโปรแกรมเพิ่มเติมเพื่อส่งเสริมการสอนอะไรและวิธีการจัดการในชั้นเรียนของพวกเขาแม้
แม้ว่าเนื้อหาความรู้อยู่ในระดับที่สูงขึ้นแต่การจัดการเรียนการสอน พบในระดับปานกลางและระดับต่ำ ทักษะทางอารมณ์และสังคม
เป็นสิ่งสำคัญเพื่อความสำเร็จของโรงเรียน ( เป็นปี ) พวกเขาสอนเด็ก ๆ ทางสังคมและทักษะที่ถูกเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการทางสติปัญญา อารมณ์

ในชีวิตประจำวันของเด็ก มีผลต่อความสัมพันธ์ระหว่างก่อน
บริการครูและเด็กในทักษะต่างๆ ในการสื่อสาร conflict resolution,
decision making and cooperation. The findings on how to implement group-based problem-solving needs to be
more discussed because individual differences and cognitive and moral development are likely differences in
pre-service teachers.