The aim of this study was to identi

The aim of this study was to identify dental students’ self-reported sources of stress and to explore the role of specific curricular and institutional differences in the variation of perceived stressors among dental students in Greece, Ireland, Slovenia, Sweden, Spain, and Croatia. A thirty-item modified version of the Dental Environment Stress (DES) questionnaire was administered to all undergraduate students enrolled at six European dental schools selected to reflect geographical, curricular, and professional environment diversity: Athens, Greece; Dublin, Ireland; Ljubljana, Slovenia; Malmö, Sweden; Santiago de Compostela, Spain; and Zagreb, Croatia. Participation varied from 93 percent in Athens to 65 percent in Dublin. A total of 1,492 questionnaires were available for analysis. Univariate analysis and multivariate modelling were used for data analysis. Performance pressure, workload, and self-efficacy beliefs constituted the students’ main concerns. In the univariate analysis, student responses differed by country: Swedish students provided the lowestst scores in five out of six DES factors, Spanish students were the most concerned about “clinical training” and “performance pressure,” whereas Greek students were the most concerned about “patient treatment.” Multivariate modelling revealed that problem-based learning (PBL) was inversely associated with perceived stress for “self-efficacy beliefs” OR (95% CI): 0.66 (0.52, 0.84), “workload” OR (95% CI): 0.58 (0.41, 0.80); and “clinical training” OR (95% CI): 0.69 (0.50, 0.95) when compared to traditional curricula. Students’ perceived stressors differed greatly among the six institutions and were associated with both individual (gender, study level) and educational/institutional (curriculum type, class size, educational costs) parameters.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้เป็น การระบุฟันนักเรียนรายงานด้วยตนเองแหล่งที่มาของความเครียด และ การสำรวจบทบาทของสถาบัน และเสริมความแตกต่างเฉพาะในรูปแบบของการลดการรับรู้ในหมู่นักเรียนทันตกรรมในกรีซ ไอร์แลนด์ สโลวีเนีย สวีเดน สเปน และโครเอเชีย สามสิบสินค้าปรับเปลี่ยนรุ่นของแบบสอบถามความเครียดสภาพแวดล้อมฟัน (DES) ที่จัดการการศึกษาระดับปริญญาตรีทั้งหมดที่หกยุโรปทันตกรรมโรงเรียนเลือกสะท้อนความหลากหลายของสภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์ เสริม และมืออาชีพ: เอเธนส์ กรีซ ดับลิน ไอร์แลนด์ ลูบลิยานา สโลวีเนีย Malmö สวีเดน ซานติเอโก้โปส สเปน และซาเกร็บ โครเอเชีย มีส่วนร่วมแตกต่างกันจากร้อยละ 93 ในเอเธนส์ 65 เปอร์เซ็นต์ในดับลิน จำนวนแบบสอบถามที่ 1,492 ได้สำหรับการวิเคราะห์ อย่างไร Univariate วิเคราะห์และสร้างแบบจำลองตัวแปรพหุถูกใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล ประสิทธิภาพการทำงานความดัน ปริมาณงาน และความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพทะลักความกังวลหลักของนักเรียน ในการวิเคราะห์อย่างไร univariate ตอบรับนักเรียนที่แตกต่างประเทศ: นักเรียนสวีดิชให้คะแนน lowestst ใน 5 จาก 6 ปัจจัย DES เรียนภาษาสเปนได้กังวลมากที่สุดเกี่ยวกับ "การฝึกอบรมทางคลินิก" และ "ประสิทธิภาพการทำงานความดัน ในขณะที่นักเรียนภาษากรีกมีกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับ"รักษาผู้ป่วย" แบบจำลองตัวแปรพหุเปิดเผยว่า ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) คือ inversely ที่เกี่ยวข้องกับความเครียดการรับรู้ "ความเชื่อตนเองประสิทธิภาพ" หรือ (95% CI): 0.66 (0.52, 0.84), "ปริมาณ" หรือ (95% CI): 0.58 (0.41, 0.80); และ "คลินิกฝึกอบรม" หรือ (95% CI): 0.69 (0.50, 0.95) เมื่อเปรียบเทียบกับหลักสูตรแบบดั้งเดิม ลดการรับรู้ของนักเรียนแตกต่างอย่างมากสถาบันหก และสัมพันธ์กับบุคคล (เพศ ระดับการศึกษา) และพารามิเตอร์การศึกษา/สถาบัน (หลักสูตรชนิด ขนาดของชั้นเรียน ทุนการศึกษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้คือการระบุนักศึกษาทันตแพทย์ 'แหล่งตนเองรายงานของความเครียดและการสำรวจบทบาทของความแตกต่างของหลักสูตรและสถาบันที่เฉพาะเจาะจงในรูปแบบของความเครียดที่รับรู้ในหมู่นักศึกษาทันตแพทย์ในกรีซ, ไอร์แลนด์, สโลวีเนีย, สวีเดน, สเปนและโครเอเชีย . ฉบับแก้ไขสามสิบรายการของความเครียดสิ่งแวดล้อมทันตกรรม (DES) แบบสอบถามให้กับนักเรียนในระดับปริญญาตรีทั้งหมดที่ลงทะเบียนเรียนที่หกโรงเรียนทันตกรรมยุโรปเลือกที่จะสะท้อนให้เห็นถึงทางภูมิศาสตร์หลักสูตรและความหลากหลายสภาพแวดล้อมที่เป็นมืออาชีพเอเธนส์, กรีซ; ดับลิน, ไอร์แลนด์; ลูบลิยานา, สโลวีเนีย; Malmö, สวีเดน; Santiago de Compostela, สเปน; และซาเกร็บ, โครเอเชีย การมีส่วนร่วมที่แตกต่างกันจากร้อยละ 93 ในกรุงเอเธนส์ถึงร้อยละ 65 ในดับลิน รวมของ 1,492 แบบสอบถามที่มีอยู่สำหรับการวิเคราะห์ การวิเคราะห์และการสร้างแบบจำลอง univariate หลายตัวแปรถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ดันผลการดำเนินงานภาระงานและความเชื่อประสิทธิภาพของตนเองประกอบด้วยนักเรียนกังวลหลัก ในการวิเคราะห์ univariate การตอบสนองของนักเรียนที่แตกต่างไปตามประเทศ: นักเรียนสวีเดนให้คะแนน lowestst ในห้าหกออกมาจากปัจจัย DES, นักเรียนสเปนมีความกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับ "การฝึกอบรมทางคลินิก" และ "ความดันประสิทธิภาพการทำงาน" ในขณะที่นักเรียนกรีกเป็นกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับ ". การรักษาผู้ป่วย" การสร้างแบบจำลองหลายตัวแปรเปิดเผยว่าการเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) มีความสัมพันธ์ผกผันกับการรับรู้ความเครียดสำหรับ "ความเชื่อประสิทธิภาพของตนเอง" หรือ (95% CI): 0.66 (0.52, 0.84), "ภาระ" หรือ (95% CI): 0.58 (0.41, 0.80); และ "การฝึกอบรมทางคลินิก" หรือ (95% CI): 0.69 (0.50, 0.95) เมื่อเปรียบเทียบกับหลักสูตรแบบดั้งเดิม นักศึกษาความเครียดการรับรู้ที่แตกต่างกันอย่างมากในหมู่หกสถาบันการศึกษาและมีความเกี่ยวข้องกับบุคคลทั้งสอง (เพศระดับการศึกษา) และการศึกษา / สถาบัน (ชนิดหลักสูตรขนาดของชั้นเรียน, ค่าใช้จ่ายในการศึกษา) พารามิเตอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือ เพื่อระบุแหล่งที่มาของความเครียด self-reported นิสิตทันตแพทย์ และศึกษาบทบาทเฉพาะของหลักสูตรและสถาบันที่แตกต่างกันในรูปแบบของการรับรู้ความเครียดของนักศึกษาทันตแพทย์ในกรีซ , ไอร์แลนด์ , สโลวีเนีย , สวีเดน , สเปน และโครเอเชีย30 รายการแก้ไขเวอร์ชันของความเครียดทันตกรรมสิ่งแวดล้อม ( DES ) และแบบสอบถามนักศึกษาลงทะเบียนเรียนทั้งหมดหกยุโรปทันตกรรมโรงเรียนเลือกที่จะสะท้อนให้เห็นถึงสภาพทางภูมิศาสตร์ และหลักสูตรมืออาชีพ สภาพแวดล้อม ความหลากหลาย : เอเธนส์ , กรีซ ; ดับลิน ไอร์แลนด์ ลูบลิยานา , สโลวีเนีย ; ลุมเมน , สวีเดน ; Santiago de Compostela , สเปน และ ซาเกร็บ โครเอเชียการเปลี่ยนแปลงจากร้อยละ 93 ในเอเธนส์ถึง 65 เปอร์เซ็นต์ ในดับลิน ผลรวมของ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ได้สำหรับการวิเคราะห์ การวิเคราะห์แบบหลายตัวแปรที่มีสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ความดัน , การปฏิบัติภาระงานและการรับรู้ความสามารถของตนเอง ความเชื่อคือนักเรียนความกังวลหลัก ในการวิเคราะห์ประชากร นักเรียนมีการตอบสนองโดยประเทศ :นักเรียนสวีเดนให้คะแนน lowestst ในห้าออกจากหกเด ปัจจัย นักเรียนภาษาสเปนเป็นกังวลที่สุด " ฝึก " และ " ประสิทธิภาพทางคลินิกความดัน ในขณะที่นักเรียนกรีกเป็นกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับ " การรักษาผู้ป่วย" แบบหลายตัวแปรพบว่า การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) เป็นตรงกันข้ามที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ความสามารถของตนเองความเครียด " ความเชื่อ " หรือ ( 95% CI ) : 0.66 ( 0.52 , 0.84 ) " ภาระงาน " หรือ ( 95% CI ) : 0.58 ( 0.41 , 1992 ) ; และ " การฝึกอบรมคลินิก " หรือ ( 95% CI ) 0.69 ( 0.50 , 0.95 เมื่อเปรียบเทียบกับหลักสูตรแบบดั้งเดิมนักเรียน stressors แตกต่างกันอย่างมากระหว่าง 6 สถาบัน และถูกเชื่อมโยงกับบุคคลทั้งสอง ( ระดับการศึกษา เพศ และการศึกษา / สถาบัน ( หลักสูตรประเภท , ขนาด , ค่าใช้จ่ายการศึกษาระดับ ) พารามิเตอร์