Information Literacy and Informatio

Information Literacy and Information Technology
Information literacy is related to information technology skills, but has broader implications for the individual, the educational system, and for society. Information technology skills enable an individual to use computers, software applications, databases, and other technologies to achieve a wide variety of academic, work-related, and personal goals. Information literate individuals necessarily develop some technology skills.
Information literacy, while showing significant overlap with information technology skills, is a distinct and broader area of competence. Increasingly, information technology skills are interwoven with, and support, information literacy. A 1999 report from the National Research Council promotes the concept of "fluency" with information technology and delineates several distinctions useful in understanding relationships among information literacy, computer literacy, and broader technological competence. The report notes that "computer literacy" is concerned with rote learning of specific hardware and software applications, while "fluency with technology" focuses on understanding the underlying concepts of technology and applying problem-solving and critical thinking to using technology. The report also discusses differences between information technology fluency and information literacy as it is understood in K-12 and higher education. Among these are information literacy’s focus on content, communication, analysis, information searching, and evaluation; whereas information technology "fluency" focuses on a deep understanding of technology and graduated, increasingly skilled use of it. 2
"Fluency" with information technology may require more intellectual abilities than the rote learning of software and hardware associated with "computer literacy", but the focus is still on the technology itself. Information literacy, on the other hand, is an intellectual framework for understanding, finding, evaluating, and using information--activities which may be accomplished in part by fluency with information technology, in part by sound investigative methods, but most important, through critical discernment and reasoning. Information literacy initiates, sustains, and extends lifelong learning through abilities which may use technologies but are ultimately independent of them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัดข้อมูลและเทคโนโลยีสารสนเทศ สามารถข้อมูลเกี่ยวข้องกับทักษะเทคโนโลยีข้อมูล แต่มีนัยที่กว้างขึ้น สำหรับแต่ละ บุคคล ระบบการศึกษา และสังคม ข้อมูลเทคโนโลยีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์ ฐานข้อมูล และเทคโนโลยีอื่น ๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา ทำงานที่เกี่ยวข้อง และบุคคลที่หลากหลายกัน ข้อมูล literate บุคคลจำเป็นต้องพัฒนาทักษะเทคโนโลยีบางอย่างข้อมูลวัด ขณะแสดงทับซ้อนสำคัญข้อมูลเทคโนโลยีทักษะ เป็นพื้นที่กว้างขึ้น และแตกต่างของความสามารถ มาก ข้อมูลเทคโนโลยีทักษะเน้นด้วย และ สนับสนุน ข้อมูลวัด รายงานปี 1999 จากสภาวิจัยแห่งชาติส่งเสริมแนวคิดของ "แคล่ว" ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ และ delineates ซึ่งมีความเป็นประโยชน์ในการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลวัด ใช้คอมพิวเตอร์ และความสามารถทางเทคโนโลยีที่กว้างขึ้นหลาย รายงานบันทึกว่า "ใช้คอมพิวเตอร์" เป็นเรื่องอาจเรียนฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ประยุกต์ ในขณะที่ "แคล่ว ด้วยเทคโนโลยี" เน้นทำความเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของเทคโนโลยี และใช้ความคิด แก้ปัญหา และความสำคัญกับการใช้เทคโนโลยี รายงานยังกล่าวความแตกต่างระหว่างข้อมูลเทคโนโลยีแคล่วและวัดข้อมูลเป็นที่เข้าใจใน K-12 และศึกษา หมู่เหล่านี้ข้อมูลสามารถเน้นเนื้อหา สื่อสาร วิเคราะห์ ค้นข้อมูล และการประเมิน ผล ในขณะที่เทคโนโลยีสารสนเทศ "แคล่ว" เน้นในความเข้าใจลึกของเทคโนโลยีและใช้จบ ผู้เชี่ยวชาญมากขึ้นของมัน 2"แคล่ว" ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศอาจทำให้ความสามารถทางปัญญามากขึ้นกว่าการเรียนรู้อาจของซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่เกี่ยวข้องกับ "การใช้คอมพิวเตอร์" แต่โฟกัสจะยังคงอยู่บนเทคโนโลยีเอง ข้อมูลวัด ในทางกลับกัน มีกรอบมีปัญญาเข้าใจ ค้นหา ประเมิน ใช้ข้อมูล - กิจกรรมซึ่งอาจดำเนินการบางส่วน โดยแคล่วกับสารสนเทศ บางส่วน โดย วิธีอื่น ๆ เสียง แต่ สำคัญที่สุด ผ่านวิกฤตได้ และใช้เหตุผล ข้อมูลสามารถเริ่มต้น ได้รับคำสั่ง และขยายปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ผ่านความสามารถซึ่งอาจใช้เทคโนโลยี แต่เป็นอิสระในที่สุดพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรู้สารสนเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศ
ความรู้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ แต่มีความหมายที่กว้างขึ้นสำหรับบุคคลที่ระบบการศึกษาและสังคม ทักษะเทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้บุคคลที่จะใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรมซอฟต์แวร์ฐานข้อมูลและเทคโนโลยีอื่น ๆ เพื่อให้บรรลุความหลากหลายของนักวิชาการที่เกี่ยวข้องกับการทำงานและเป้าหมายส่วนบุคคล ข้อมูลความรู้บุคคลที่จำเป็นต้องพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีบางอย่าง.
ความรู้ข้อมูลในขณะที่แสดงการซ้อนทับกันอย่างมีนัยสำคัญที่มีทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นพื้นที่ที่มีความโดดเด่นและกว้างของความสามารถ เพิ่มมากขึ้น, การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีการผสมผสานกันด้วยและสนับสนุนการรู้สารสนเทศ 1999 รายงานจากสภาวิจัยแห่งชาติส่งเสริมแนวความคิด "คล่องแคล่ว" ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและการให้สัตยาบันความแตกต่างหลายที่มีประโยชน์ในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ข้อมูลความรู้คอมพิวเตอร์และความสามารถทางเทคโนโลยีที่กว้างขึ้น รายงานตั้งข้อสังเกตว่า "ความรู้คอมพิวเตอร์" เป็นกังวลกับการเรียนรู้ท่องจำของฮาร์ดแวร์และซอฟแวร์การใช้งานในขณะที่ "ความคล่องแคล่วด้วยเทคโนโลยี" มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของเทคโนโลยีและการประยุกต์ใช้แก้ปัญหาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการใช้เทคโนโลยี นอกจากนี้รายงานยังกล่าวถึงความแตกต่างระหว่างความคล่องแคล่วเทคโนโลยีสารสนเทศและการรู้สารสนเทศในขณะที่มันเป็นที่เข้าใจกันใน K-12 และการศึกษาที่สูงขึ้น กลุ่มคนเหล่านี้จะมุ่งเน้นการรู้สารสนเทศของเนื้อหา, การสื่อสาร, การวิเคราะห์ข้อมูลการค้นหาและประเมินผล ในขณะที่เทคโนโลยีสารสนเทศ "คล่องแคล่ว" มุ่งเน้นไปที่ความรู้ความเข้าใจของเทคโนโลยีและจบการศึกษา, การใช้งานที่มีทักษะมากขึ้นของมัน 2
"คล่องแคล่ว" ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศอาจต้องใช้ความสามารถทางปัญญามากกว่าการท่องจำของซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่เกี่ยวข้องกับ "ความรู้คอมพิวเตอร์" แต่มุ่งเน้นที่จะยังคงอยู่กับเทคโนโลยีของตัวเอง ความรู้ข้อมูลบนมืออื่น ๆ ที่เป็นกรอบทางปัญญาเพื่อความเข้าใจ, การค้นหา, การประเมินผลและการใช้ข้อมูล - กิจกรรมที่อาจจะประสบความสำเร็จในส่วนของความคล่องแคล่วด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศในส่วนของวิธีการสืบสวนเสียง แต่ที่สำคัญที่สุดผ่านที่สำคัญ ความฉลาดและการใช้เหตุผล ความรู้ข้อมูลเริ่มต้น, sustains และขยายเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่านความสามารถซึ่งอาจใช้เทคโนโลยี แต่ในท้ายที่สุดเป็นอิสระของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรู้สารสนเทศและการรู้สารสนเทศเทคโนโลยีสารสนเทศ
เกี่ยวข้องกับทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่ผลกระทบที่กว้างขึ้นสำหรับบุคคล ระบบการศึกษา และสังคม ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้บุคคลสามารถใช้คอมพิวเตอร์ โปรแกรมซอฟต์แวร์ ฐานข้อมูล และ เทคโนโลยีอื่น ๆเพื่อให้บรรลุความหลากหลายของงานวิชาการ ,และเป้าหมายส่วนบุคคล ข้อมูลบุคคลที่รู้หนังสือต้องพัฒนาทักษะเทคโนโลยีบาง .
การรู้สารสนเทศในขณะที่แสดงความทับซ้อนกับทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็น พื้นที่ ที่แตกต่างกัน และกว้างของความสามารถ มากขึ้นจะผสมผสานกับทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และสนับสนุนการรู้สารสนเทศ .1999 รายงานจากสภาวิจัยแห่งชาติ ส่งเสริมแนวคิดของ " ความสามารถ " ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและอธิบายหลายความแตกต่างคอมพิวเตอร์มีประโยชน์ในความสัมพันธ์ ความเข้าใจระหว่างการรู้สารสนเทศ และความสามารถทางเทคโนโลยีที่กว้างขึ้น รายงานบันทึกว่า " การรู้ " คอมพิวเตอร์เกี่ยวข้องกับการเรียนแบบท่องจำของฮาร์ดแวร์และโปรแกรมซอฟต์แวร์ในขณะที่ " ความคล่องแคล่ว ด้วยเทคโนโลยี " เน้นความเข้าใจพื้นฐานแนวคิดของเทคโนโลยีและการประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการใช้เทคโนโลยี รายงานยังกล่าวถึงความแตกต่างระหว่างความสามารถทางเทคโนโลยีสารสนเทศและการรู้สารสนเทศเท่านั้นที่เข้าใจในภาคบังคับ และการศึกษาสูง ในหมู่เหล่านี้คือการรู้สารสนเทศมุ่งเน้นเนื้อหา , การสื่อสารการประเมินผล การวิเคราะห์ และการค้นหาข้อมูล และสารสนเทศ " ความสามารถ " เน้นความเข้าใจลึกของเทคโนโลยี และจบการศึกษา การใช้ทักษะมากขึ้นจากมัน 2
" ความสามารถ " ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศอาจต้องใช้ความสามารถทางปัญญามากกว่าการเรียนแบบท่องจำของซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่เกี่ยวข้องกับ " การรู้ " คอมพิวเตอร์ แต่โฟกัสยังอยู่ในเทคโนโลยีตัวเองการรู้สารสนเทศบนมืออื่น ๆที่เป็นกรอบทางปัญญา ความเข้าใจ การ ประเมิน และใช้ข้อมูล -- กิจกรรมซึ่งอาจจะทำในส่วนที่ถนัดกับเทคโนโลยีสารสนเทศ ในส่วนของวิธีการสืบสวน เสียง แต่ที่สำคัญที่สุด ผ่านความฉลาดที่สําคัญและการใช้เหตุผล เริ่มต้นการรู้สารสนเทศและ , ,และขยายการเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่านความสามารถซึ่งอาจใช้เทคโนโลยี แต่ในที่สุดแล้วเป็นอิสระของพวกเขา