This study was conducted with the p

This study was conducted with the participation of the students of the
ELT department of Çukurova University in Turkey. We have tried to
find out what students think about the effects of the culture class they
attended in the fall semester of 2003-2004 academic year. As a result
of the study, a significant similarity between the students’ views and
the theoretical benefits of a culture class as argued by some experts in
the field was observed. Regarding the benefits of learning about
culture, attending the culture class has raised cultural awareness in
ELT students concerning both native and target societies. This study
illustrates how arguments of language teaching experts in favour of a
culture class in language learning and teaching are justified by some
sound evidence provided by the participants of this study

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดำเนินการวิจัยนี้ มีส่วนร่วมของนักศึกษาแผนก ELT ของมหาวิทยาลัย Çukurova ในตุรกี เราได้พยายามหาอะไรนักเรียนคิดเกี่ยวกับผลกระทบของระดับวัฒนธรรมพวกเขาเข้าร่วมในภาคฤดูใบไม้ร่วงของปี 2003-2004 การศึกษา เป็นผลการศึกษา ความคล้ายคลึงกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างมุมมองของนักเรียน และประโยชน์ของระดับวัฒนธรรมเป็นโต้เถียง โดยผู้เชี่ยวชาญบางอย่างในทฤษฎีฟิลด์ถูกตรวจสอบ เกี่ยวกับประโยชน์ของการเรียนรู้วัฒนธรรม เข้าร่วมชั้นวัฒนธรรมมีจิตสำนึกทางวัฒนธรรมในนักเรียน ELT เกี่ยวกับเจ้าทั้งสอง และเป้าหมายสังคม การศึกษานี้แสดงการโต้แย้งของผู้เชี่ยวชาญใน favour ของการสอนภาษาชั้นวัฒนธรรมภาษาที่เรียน รู้จะชิดขอบบางหลักฐานเสียงโดยผู้เข้าร่วมการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในภาควิชาÇ ukurova การสอนภาษาอังกฤษมหาวิทยาลัยในประเทศตุรกี เราได้พยายามหาสิ่งที่คนคิดเกี่ยวกับผลกระทบของวัฒนธรรมชั้นพวกเขาเข้าร่วมในเทอมของปีการศึกษา 2546-2547 . ผลจากการศึกษาพบความคล้ายคลึงกันระหว่างมุมมองของนักเรียนและทฤษฎีผลประโยชน์ของวัฒนธรรมโดยผู้เชี่ยวชาญบางคนในชั้นเรียน โต้เถียงสนามมากนัก เกี่ยวกับประโยชน์ของการเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม , เรียนวิชาวัฒนธรรมได้ยกความตระหนักทางวัฒนธรรมการสอนภาษาอังกฤษนักศึกษาทั้งพื้นเมืองและเป้าหมายของสังคม การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าข้อโต้แย้งของผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนภาษาในความโปรดปรานของชั้นวัฒนธรรมในการเรียนรู้ภาษาและการเรียนการสอนมีความชอบธรรมโดยบางเสียงหลักฐานโดยผู้เข้าร่วมการศึกษา