Recent Research ResultsParents and

Recent Research Results
Parents and educators often misinterpret or are uncomfortable with play fighting due to
its resemblance to serious aggression and difficulty recognizing subtle differences
between the two.3,7 Playful aggression is a common component in socio-dramatic play —
typically among boys.6,10,22,23 If playful aggression is supported, it is highly beneficial to
child development.3 The act of pretending to be aggressive is not equivalent to being
aggressive.3 Role reversal, cooperation, voluntary engagement, chasing and fleeing,
restrained physical contact, smiling and laughing are common characteristics of playful
aggression.16 Within this framework of understanding, play fighting and war toys can be
considered components of socio-dramatic play.3 This suggests that early childhood
educators need opportunities to enhance their understanding of the benefits of pretend
play, including aggressive dramatic play themes such as fighting and war, in order to
more effectively support play.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลวิจัยล่าสุดผู้ปกครองและนักการศึกษามักคนตีความผิด หรือมีอึดอัดเล่นต่อสู้เนื่องรูปที่รุกรานอย่างจริงจังและความยากลำบากในการจดจำความแตกต่างอย่างลงตัวระหว่าง two.3,7 Playful รุกรานเป็นส่วนประกอบทั่วไปในสังคมอย่างเล่น —โดยทั่วไปในหมู่ boys.6,10,22,23 ถ้าสนับสนุนการรุกรานขี้เล่น เป็นสูงเป็นประโยชน์ต่อเด็ก development.3 การกระทำของหลอกจะก้าวร้าวไม่เทียบเท่ากับการกลับบทบาท aggressive.3 ร่วม สมัครใจ หมั้น ไล่ และหลบ หนีทรงติดต่อทางกายภาพ ยิ้ม และหัวเราะเป็นลักษณะทั่วไปของขี้เล่นเล่น aggression.16 ภายในกรอบนี้ความเข้าใจ การต่อสู้และการสงครามของเล่นได้พิจารณาส่วนประกอบของ play.3 สังคมอย่างนี้แนะนำว่า ปฐมวัยความต้องการโอกาสเพื่อเพิ่มความเข้าใจในประโยชน์ของ pretendเล่น เล่นก้าวร้าวอย่างชุดรูปแบบต่อสู้และสงคราม รวมทั้งเพื่อสนับสนุนการเล่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยล่าสุดของผู้ปกครองและนักการศึกษามักจะตีความผิดหรือไม่สบายใจกับการต่อสู้เล่นเนื่องจากการคล้ายคลึงกับการรุกรานอย่างจริงจังและความยากลำบากในการตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างการรุกรานtwo.3,7 ขี้เล่นเป็นองค์ประกอบที่พบบ่อยในการเล่นทางสังคมอย่างมาก - โดยทั่วไปในหมู่ boys.6 , 10,22,23 ถ้ารุกรานขี้เล่นได้รับการสนับสนุนก็จะเป็นประโยชน์อย่างมากในการที่เด็กdevelopment.3 การกระทำของทำท่าจะก้าวร้าวจะไม่เทียบเท่ากับการกลับรายการaggressive.3 บทบาทความร่วมมือการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจและไล่หนีหนีทางกายภาพติดต่อยิ้มและหัวเราะเป็นลักษณะทั่วไปของขี้เล่นaggression.16 ภายในกรอบของความเข้าใจนี้เล่นต่อสู้และสงครามของเล่นสามารถพิจารณาส่วนประกอบของplay.3 ทางสังคมที่น่าทึ่งนี้แสดงให้เห็นว่าเด็กปฐมวัยการศึกษาโอกาสที่จะต้องเสริมสร้างความเข้าใจของพวกเขาได้รับประโยชน์การหลอกเล่นรวมทั้งรูปแบบการเล่นที่ก้าวร้าวอย่างมากเช่นการต่อสู้และสงครามเพื่อที่จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นรองรับการเล่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ล่าสุดผล
วิจัยผู้ปกครองและนักการศึกษามักจะตีความผิดหรืออึดอัดกับการเล่นต่อสู้เนื่องจาก
ของมันคล้ายคลึงความก้าวร้าวรุนแรงและปัญหาการแตกต่างที่ลึกซึ้ง
ระหว่างทั้งสอง และตกแต่งอย่างดีเยี่ยมขี้เล่น ความก้าวร้าวเป็นส่วนประกอบทั่วไปในสังคมเล่นละคร -
โดยทั่วไปในหมู่เด็ก 6,10,22,23 ถ้าความก้าวร้าวขี้เล่นสนับสนุน มันเป็นประโยชน์เพื่อการพัฒนาเด็ก3 การกระทำเป็นก้าวร้าวไม่เท่ากับถูก
ก้าวร้าว บทบาทการกลับรายการ , ความร่วมมือ , สมัครงานหมั้น ไล่และหนี
ติดต่อทางกายภาพข่มใจ ยิ้ม และหัวเราะ เป็นลักษณะทั่วไปของ aggression.16 ขี้เล่น
ภายในกรอบของความเข้าใจ เล่นต่อสู้ สงครามของเล่นสามารถพิจารณาองค์ประกอบของสังคมอย่างมากเล่น
.