hofstede mentions several tradition

hofstede mentions several traditional assignments to masculine roles: assertiveness, competition, and toughness, and to feminine roles: orientation to home and children, people, and tenderness.
According to these roles, in masculine styled Cultures, the traditional distinctions are strongly maintained. In these cultures, students may have more competitiveness exhibited in the classroom. Feminine styled cultures tend to collapse the distinctions and overlap gender roles (both men and woman can exhibit modesty, tenderness, and a concern with both quality of life and material success).
From Hofstede's Index, some gender focused (MAS) index nations show a high MAS ranking, some a middle of the range ranking, and some ranking low:
HIGH: Japan-Rank 1, Austria - Rank 2
MIDDLE RANGE: S. Africa-Rank 13, USA - Rank 15
LOW: France - Rank 35, Sweden - Rank 53.
Hofstede's definition focuses on the balance between roles and relationships. High ranking masculinity cultures would indicate these classroom distinctions:
-Traditional gender/family/age distinctions .
-Work tasks, roles, and mastery, with quick results for limited tasks.
- Lessons oriented to exploration control.
- interaction highest through games and competitions.
-Graphics, sound, and animation used for Utilitarian purposes
Feminine cultures would respond to class management and lesson that include:
-Blurring of gender roles.
-Mutual cooperation, exchange, and support (rather than mastery and winning).
-Interaction enjoyed through poetry, visual aesthetics , and group projects.
An example of a low masculinity/high femininity ranking culture is Sweden (MAS Rank53). Sweden has good social services and is very inclusive. For example, men in Sweden have paternity leave , as compared to a high masculinity/Low femininity ranking culture such as the Arab countries (MAS Rank 23), where paternity Leave is not even considered as an acceptable item in employment benefits.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดแบบหลายบทบาทผู้ชายกล่าวถึงอย่างไร hofstede: ยืนกราน แข่งขัน และ นึ่ง และบทบาทผู้หญิง: วางแนวบ้านเด็ก คน และเจ็บตามบทบาทเหล่านี้ ในวัฒนธรรมสมัยผู้ชาย ความโบราณจะขอรักษา ในวัฒนธรรมเหล่านี้ นักเรียนอาจมีการแข่งขันที่จัดแสดงในห้องเรียนมากขึ้น สมัยวัฒนธรรมผู้หญิงมักจะ ยุบข้อแตกต่าง และเหลื่อมบทบาทเพศ (ทั้งชายและหญิงสามารถแสดงโมเดสตี้ เจ็บ และความกังวลกับคุณภาพชีวิตและความสำเร็จของวัสดุ)จากดัชนีของอย่างไร Hofstede ประชาชาติดัชนีบางเพศเน้น (มาส) แสดงมาสสูงการจัดอันดับ บางกลางช่วงช่วง และจัดอันดับบางต่ำ: สูง: ญี่ปุ่นอันดับ 1 ออสเตรีย - จัดอันดับ 2 ช่วงกลาง: S. แอฟริกาอันดับ 13 สหรัฐอเมริกา - จัดอันดับ 15 ต่ำ: ฝรั่งเศส -อันดับ 35 สวีเดน - อันดับ 53 คำจำกัดความของอย่างไร Hofstede เน้นสมดุลระหว่างบทบาทและความสัมพันธ์ วัฒนธรรมเป็นการจัดอันดับสูงจะบ่งชี้ความห้องเรียนเหล่านี้: -แบบเพศ/ครอบครัว/อายุความ -ทำงาน บทบาท และเป็น ครู มีผลจำกัดงานด่วน -มุ่งเน้นการสำรวจควบคุมบทเรียน -โต้ตอบสูงสุดผ่านเกมและการแข่งขัน -กราฟิก เสียง และภาพเคลื่อนไหวที่ใช้สำหรับวัตถุประสงค์ที่เป็นประโยชน์วัฒนธรรมผู้หญิงจะตอบสนองต่อการเรียนการสอนและบทเรียนที่รวม: -อพยพเพศบทบาทของ -ความ แลก เปลี่ยน และสนับสนุน (แทนที่เป็นครู และชนะ) -โต้ตอบความสุขผ่านบทกวี ความสวยงามภาพ และกลุ่มโครงการ ตัวอย่างของผู้หญิงที่สูงต่ำเป็นวัฒนธรรมการจัดอันดับเป็นประเทศสวีเดน (มาส Rank53) สวีเดนมีบริการสังคมที่ดี และมากรวม ตัวอย่าง คนในสวีเดนมี paternity ลา เมื่อเทียบกับผู้หญิงเป็นสูงต่ำมีวัฒนธรรมจัดอันดับเช่นประเทศอาหรับ (มาสอันดับ 23), ที่ paternity ลาไม่ได้ถือว่าเป็นสินค้าเป็นที่ยอมรับในประโยชน์ของงานนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Hofstede กล่าวถึงการกำหนดแบบดั้งเดิมหลายอย่างเพื่อผู้ชายบทบาท: อหังการ, การแข่งขันและความเหนียวและบทบาทของผู้หญิง: ปฐมนิเทศให้กับบ้านและเด็กคนและอ่อนโยน.
ตามบทบาทเหล่านี้ในวัฒนธรรมสไตล์ผู้ชายแตกต่างแบบดั้งเดิมถูกเก็บรักษาไว้อย่างยิ่ง ในวัฒนธรรมเหล่านี้นักเรียนอาจจะมีการแข่งขันมากขึ้นแสดงในห้องเรียน วัฒนธรรมสไตล์ผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะยุบแตกต่างและทับซ้อนบทบาททางเพศ (ทั้งชายและหญิงสามารถแสดงความสุภาพอ่อนโยนและความกังวลที่มีคุณภาพทั้งของชีวิตและความสำเร็จทางวัตถุ).
จากดัชนี Hofstede ของเพศบางอย่างที่มุ่งเน้น (MAS) ประเทศดัชนีแสดง การจัดอันดับสูง MAS บางช่วงกลางของการจัดอันดับช่วงและบางการจัดอันดับต่ำ:
HIGH: ญี่ปุ่นอันดับที่ 1, ออสเตรีย - อันดับ 2
ช่วง MIDDLE: เอสแอฟริกาอันดับที่ 13 ประเทศสหรัฐอเมริกา - อันดับ 15
ต่ำ: ฝรั่งเศส - อันดับ 35, สวีเดน - อันดับ 53
นิยาม Hofstede มุ่งเน้นไปที่ความสมดุลระหว่างบทบาทและความสัมพันธ์ วัฒนธรรมความเป็นชายระดับสูงจะแสดงให้เห็นความแตกต่างในห้องเรียนเหล่านี้:
-Traditional เพศ / ครอบครัว / ความแตกต่างวัย.
งานสละบทบาทและการเรียนรู้ที่มีผลอย่างรวดเร็วสำหรับงานที่ จำกัด .
- บทเรียนที่มุ่งเน้นไปที่การควบคุมการตรวจสอบข้อเท็จจริง.
- ปฏิสัมพันธ์สูงสุดผ่านการเล่นเกมและการแข่งขัน
กราฟิกเสียงและภาพเคลื่อนไหวที่ใช้สำหรับวัตถุประสงค์ประโยชน์เป็น
วัฒนธรรมที่เป็นหญิงจะตอบสนองต่อการจัดการชั้นเรียนและบทเรียนที่มี:
. -Blurring ของบทบาททางเพศ
ความร่วมมือ -Mutual แลกเปลี่ยนและการสนับสนุน (มากกว่าการเรียนรู้และชนะ).
-Interaction ความสุขผ่านบทกวี ความงามที่มองเห็นและโครงการกลุ่ม.
ตัวอย่างของความเป็นชายต่ำ / วัฒนธรรมการจัดอันดับผู้หญิงที่สูงสวีเดน (MAS Rank53) สวีเดนมีบริการทางสังคมที่ดีและได้รวมมาก ตัวอย่างเช่นคนที่อยู่ในประเทศสวีเดนมีลาพ่อเมื่อเทียบกับความเป็นชายสูง / ต่ำการจัดอันดับผู้หญิงวัฒนธรรมเช่นประเทศอาหรับ (MAS อันดับ 23) ที่ออกจากพ่อแม่ลูกจะไม่ถือว่าแม้ในขณะที่รายการที่ได้รับการยอมรับในผลประโยชน์พนักงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฮอฟสติดกล่าวถึงงานแบบดั้งเดิมหลายบทบาทผู้ชาย : ยืนกราน , การแข่งขันและมีความเหนียว และบทบาทของผู้หญิง : ปฐมนิเทศเพื่อบ้าน และเด็ก และความอ่อนโยน
ตามบทบาทเหล่านี้ ในผู้ชายสไตล์วัฒนธรรม distinctions ดั้งเดิมรักษาอย่างยิ่ง ในวัฒนธรรมเหล่านี้ นักเรียนจะได้มีการแข่งขันมากขึ้นในชั้นเรียนผู้หญิงลักษณะวัฒนธรรมมีแนวโน้มที่จะล่มสลายของความแตกต่างและบทบาททางเพศ ( ทั้งชายและหญิงสามารถซ้อนกัน มีหิริ ความอ่อนโยนและความห่วงใยทั้งคุณภาพของชีวิตและความสำเร็จวัสดุ ) .
จากฮอฟสติดดัชนีบางเพศเน้น ( แต่ ) ดัชนีแสดงการจัดอันดับประเทศสูง แต่บางช่วงกลางของการจัดอันดับ การจัดอันดับต่ำและสูง :
: ญี่ปุ่นอันดับ 1 , ออสเตรีย - อันดับ 2
: ช่วงกลางแอฟริกาใต้ อันดับ 13 , สหรัฐอเมริกา - อันดับ 15
ต่ำ : ฝรั่งเศส - อันดับ 35 , สวีเดน - อันดับ 53 .
ฮอฟสติดนิยาม เน้นความสมดุลระหว่างบทบาทและความสัมพันธ์ การจัดอันดับความเป็นชายสูงจะแสดงความแตกต่างในวัฒนธรรมเหล่านี้ :
- ดั้งเดิมเพศ / ครอบครัว / อายุแตกต่าง .
- งานงานบทบาทและการเรียนรู้ , กับผลลัพธ์ที่รวดเร็วสำหรับงานกัด .
- บทเรียนที่มุ่งเน้นการควบคุมการสํารวจ
- ปฏิสัมพันธ์สูงสุดผ่านการแข่งขันเกมและ .
- กราฟิก เสียง และภาพเคลื่อนไหวที่ใช้เพื่อวัตถุประสงค์ประโยชน์
วัฒนธรรมผู้หญิงจะตอบสนองต่อการจัดการเรียนการสอนและบทเรียนที่ประกอบด้วย :
-
- เบลอของบทบาททางเพศ ความร่วมมือ การแลกเปลี่ยน และสนับสนุน ( มากกว่าการเรียนรู้และชนะ )
- ปฏิสัมพันธ์กับบทกวีผ่านภาพความสวย และโครงการกลุ่ม
ตัวอย่างของความเป็นชายต่ำ / สูงอันดับ 3 วัฒนธรรม คือ สวีเดน ( แต่ rank53 ) สวีเดนมีบริการทางสังคมที่ดี และมีรวม ตัวอย่างเช่น ผู้ชายในสวีเดนมีความเป็นไป เทียบกับสูง / ต่ำการจัดอันดับวัฒนธรรมความเป็นชายหญิง เช่น ประเทศอาหรับ ( แต่อันดับที่ 23 ) ที่พ่อจากไป ไม่ถือว่าเป็นสินค้าที่ยอมรับในประโยชน์การจ้างงาน .