Probation is not new in the academi

Probation is not new in the academic arena, but the importance of such
problems in a developing country is a recent issue. In this regard early research
conducted by Titus (1938), ‘The Disqualified Student’ appeared in
The Journal of Higher Education and Brown (1953) about ‘The Problems
of Probation and Honor Students’ published in Educational Research
Bulletin. Brown's (1953) work revealed 122 different problems that were
common to 20 per cent or more of the entire sample group. Through item
analyses, an effort was made to identify specific problems (for instance:
Adjustment to College; Curriculum and Teaching; Social and Recreational
Activities; Personal-Psychological Relations; Health and Physical Development;
Future - Vocational and Educational; Finances, Living, and Employment;
Courtship, Sex, Marriage, Social-Psychological Relations, Morals
and Religion; and Home and Family) which the probation students
marked more often than the honor students. On the following eight problems
the count was significantly higher for probation students: getting low
marks, fearing failure in college, not knowing how to study effectively,
being forced to take uninteresting courses, obtaining marks that do not
measure ability fairly, not taking things seriously enough, failing in many
efforts, and not attaining goals. Merrill's (1954) study was to evaluate
the effectiveness of a particular system and to describe partially the probation
students involved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดลองงานไม่ใหม่ในเวทีวิชาการ แต่ความสำคัญดังกล่าวปัญหาในประเทศกำลังพัฒนามีปัญหาล่าสุด การวิจัยในเรื่องนี้ก่อนดำเนินการ โดยทิตัส (1938), การตัดนัก' ที่ปรากฏในของอุดมศึกษา และน้ำตาล (1953) เกี่ยวกับ ' ปัญหาทดลองงานและเกียรตินักเผยแพร่งานวิจัยการศึกษากระดานข่าว ของน้ำตาล (1953) งานเผย 122 ปัญหาแตกต่างกันที่ทั่วไปร้อยละ 20 ขึ้นไปของกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด ผ่านรายการวิเคราะห์ ความพยายามทำเพื่อระบุปัญหาเฉพาะเจาะจง (เช่น:การปรับปรุงวิทยาลัย หลักสูตรและการสอน สังคม และนันทนาการกิจกรรม ความสัมพันธ์ส่วนบุคคลจิตวิทยา สุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพอนาคต - อาชีวศึกษา และการ ศึกษา เงิน ชีวิต และการจ้าง งานเกี้ยวพาราสี เพศ แต่งงาน ความสัมพันธ์ทางจิตสังคม ศีลธรรมและ ศาสนา และบ้านและครอบครัว) ซึ่งนักเรียนที่ทดลองงานเครื่องหมายมากกว่าให้เกียรตินักเรียน ปัญหาแปดต่อไปนี้การนับจำนวนเป็นนัยสำคัญสำหรับนักเรียนที่ทดลองงาน: เหลือน้อยเครื่องหมาย กลัวความล้มเหลวในไม่ทราบว่าวิธีการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิทยาลัยถูกบังคับให้ใช้หลักสูตรไม่น่าทึ่ง ได้รับเครื่องหมายที่ทำไม่ได้วัดความเป็นธรรม ไม่ได้รับสิ่งต่าง ๆ อย่างเพียงพอ ความล้มเหลวหลายความพยายาม และไม่บรรลุเป้าหมาย ศึกษาของเมอร์ริล (1954) เป็นการ ประเมินประสิทธิภาพ ของระบบหนึ่ง และ เพื่ออธิบายบางส่วนการทดลองงานนักเรียนมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุมประพฤติไม่ใหม่ในเวทีวิชาการ แต่ความสำคัญของการดังกล่าว
ปัญหาในประเทศที่กำลังพัฒนาเป็นปัญหาที่ผ่านมา ในเรื่องนี้การวิจัยในช่วงต้น
ดำเนินการโดยติตัส (1938), "The แพ้นิสิตปรากฏใน
วารสารการศึกษาระดับอุดมศึกษาและบราวน์ (1953) เกี่ยวกับปัญหา
คุมประพฤติและนักเรียนเกียรติยศ 'ตีพิมพ์ในการศึกษาวิจัย
Bulletin บราวน์ (1953) งานเปิดเผย 122 ปัญหาที่แตกต่างกันที่เป็น
เรื่องธรรมดาที่จะร้อยละ 20 หรือมากกว่าของกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด ผ่านรายการ
วิเคราะห์เป็นความพยายามที่ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อแจ้งปัญหาเฉพาะ (เช่น:
การปรับตัวกับวิทยาลัย; หลักสูตรและการเรียนการสอนด้านนันทนาการทางสังคมและ
กิจกรรมส่วนบุคคลจิตวิทยาความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพ
ในอนาคต - การศึกษาและอาชีพ; การเงิน, การใช้ชีวิตและ การจ้างงาน
การเกี้ยวพาราสีเพศ, แต่งงาน, สังคมจิตวิทยาความสัมพันธ์ศีลธรรม
และศาสนาและบ้านและครอบครัว) ที่นักเรียนทดลอง
ทำเครื่องหมายบ่อยกว่านักเรียนเกียรติ เกี่ยวกับปัญหาแปดต่อไปนี้
นับเป็นที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญสำหรับนักเรียนทดลอง: ได้รับต่ำ
เครื่องหมายกลัวความล้มเหลวในวิทยาลัยไม่ทราบวิธีการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ถูกบังคับให้ใช้หลักสูตรจืดได้รับเครื่องหมายที่ไม่ได้
วัดความสามารถอย่างเป็นธรรมไม่ได้รับสิ่งอย่างจริงจัง พอล้มเหลวในหลาย
ความพยายามและไม่บรรลุเป้าหมาย เมอร์ริน (1954) การศึกษาเพื่อประเมิน
ประสิทธิภาพของระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งและจะอธิบายบางส่วนคุมประพฤติ
นักเรียนมีส่วนร่วม