By gathering the past research, Bec

By gathering the past research, Becker further explained the ways to achieve the goals of global citizenship education. They include carrying out international and multicultural education such as foreign language competence and cross cultural communication skills, establishing a statewide system of in-service training for all elementary and secondary school teachers by guiding them to use community resources to sustain international and multicultural perspectives, as well as offering an international and multicultural perspective in all state-developed curriculum. Becker (1981) also stated that local school districts in Michigan, Indiana, Kentucky, Minnesota, Illinois, and a number of other states have been encouraged to develop programs in global citizenship education. Federal, state, and local funds for release-time, in-service workshops, materials, and consultant help have been provided as incentives. For example, the Michigan Department of Education has provided both a set of guidelines for self-assessment of global citizenship education programs like Guidelines for Global Education, Michigan Department of Education in 1979 and some suggested criteria for reviewing instructional materials like Michigan Social Studies Textbook Study during the academic year of 1978-79 (Becker, 1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยรวบรวมงานวิจัยที่ผ่านมา Becker อธิบายวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการศึกษาสัญชาติทั่วโลกต่อไป พวกเขารวมถึงดำเนินการศึกษา และวัฒนธรรมนานาชาตินานาชาติเช่นภาษาต่างประเทศและความสามารถและข้ามวัฒนธรรมการสื่อสาร สร้างระบบให้บริการแก่การฝึกอบรมสำหรับครูโรงเรียนประถม และมัธยมทั้งหมด statewide โดยแนะนำให้ใช้ทรัพยากรในชุมชนเพื่อให้มุมมองนานาชาติ และวัฒนธรรมนานาชาติ ตลอดจนนำเสนอมุมมองวัฒนธรรมนานาชาติ และนานาชาติในทุกสถานะพัฒนาหลักสูตร Becker (1981) กล่าวว่า ภายในเขตโรงเรียนในมิชิแกน Indiana เคนทักกี มินเนโซต้า รัฐอิลลินอยส์ และจำนวนของรัฐอื่น ๆ ได้แรงกระตุ้นในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสัญชาติทั่วโลก มีการให้เงินของภาครัฐ รัฐ ท้องถิ่น และ การประชุมเชิงปฏิบัติการ เวลาปล่อย ให้บริการแก่ วัสดุ ความช่วยเหลือปรึกษาเป็นแรงจูงใจ ตัวอย่าง มิชิแกนแผนกการศึกษาได้จัดเตรียมไว้ให้ทั้งชุดของแนวทางการประเมินโปรแกรมการศึกษาสัญชาติทั่วโลกเช่นแนวทางการศึกษาทั่วโลก แผนกศึกษามิชิแกนใน 1979 และบางแนะนำเกณฑ์การตรวจสอบวัสดุสอนเช่นศึกษาหนังสือสังคมศึกษามิชิแกนในปี 1978-79 (Becker, 1981) ศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยการรวบรวมงานวิจัยที่ผ่านมาเบกเกอร์อธิบายเพิ่มเติมวิธีการที่จะบรรลุเป้าหมายของการศึกษาความเป็นพลเมืองทั่วโลก พวกเขารวมถึงการดำเนินการศึกษาระหว่างประเทศและความหลากหลายทางวัฒนธรรมเช่นความสามารถภาษาต่างประเทศและข้ามทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรมสร้างระบบโจเซฟของการฝึกอบรมในการให้บริการสำหรับทุกครูในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโดยแนะนำให้ใช้ทรัพยากรของชุมชนที่จะรักษามุมมองระหว่างประเทศและความหลากหลายทางวัฒนธรรมเช่น รวมทั้งนำเสนอมุมมองระหว่างประเทศและความหลากหลายทางวัฒนธรรมในทุกหลักสูตรรัฐพัฒนา Becker (1981) นอกจากนี้ยังระบุว่าโรงเรียนท้องถิ่นในรัฐมิชิแกน, Indiana, เคนตั๊กกี้, Minnesota, อิลลินอยส์และจำนวนของรัฐอื่น ๆ ได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาโปรแกรมในการศึกษาความเป็นพลเมืองทั่วโลก รัฐบาลกลาง, รัฐและเงินทุนในท้องถิ่นสำหรับการเปิดตัวเวลาการฝึกอบรมในการให้บริการวัสดุและความช่วยเหลือให้คำปรึกษาได้รับการให้เป็นสิ่งจูงใจ ยกตัวอย่างเช่นมิชิแกนกรมสามัญศึกษาได้ให้ทั้งสองชุดของแนวทางในการประเมินตนเองของโปรแกรมการศึกษาความเป็นพลเมืองระดับโลกเช่นแนวทางการศึกษาทั่วโลก, มิชิแกนกรมสามัญศึกษาในปี 1979 และบางส่วนเกณฑ์ที่แนะนำสำหรับการตรวจสอบวัสดุการเรียนการสอนเช่นมิชิแกนสังคมศึกษาการศึกษาตำรา ในช่วงปีการศึกษา 1978-1979 (Becker, 1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยการรวบรวมงานวิจัยในอดีต เบคเกอร์ ยังอธิบายวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษาความเป็นพลเมืองโลก พวกเขารวมถึงดำเนินการระหว่างประเทศและการศึกษาหลากหลายวัฒนธรรม เช่น ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ และทักษะในการสื่อสารข้ามวัฒนธรรม ,การสร้างระบบ statewide การฝึกอบรมสำหรับประถมศึกษาและครูมัธยมศึกษา โดยแนะนำให้ใช้ทรัพยากรชุมชนเพื่อรักษาวัฒนธรรมนานาชาติ และ มุมมอง ตลอดจนเสนอมุมมองในแบบของรัฐต่างประเทศและพัฒนาหลักสูตร เบกเกอร์ ( 1981 ) ยังระบุว่าเขตโรงเรียนท้องถิ่นใน Michigan , Indiana , รัฐเคนตั๊กกี้มินนิโซตา , อิลลินอยส์ และจำนวนของรัฐอื่น ๆที่ได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาโปรแกรมในการศึกษาความเป็นพลเมืองโลก สหพันธ์ รัฐและทุนท้องถิ่น เวลาปล่อยเข้าอบรม วัสดุ และที่ปรึกษา ช่วยได้ ให้ เป็น บริเวณ ตัวอย่างเช่นมิชิแกนกรมศึกษาธิการได้ให้ทั้งชุดของแนวทางการประเมินตนเองของโปรแกรมการศึกษาความเป็นพลเมืองโลก เช่น แนวทางการศึกษาระดับโลก , มิชิแกนกระทรวงศึกษาธิการในปี 1979 และบางแนะนำเกณฑ์ตรวจสอบวัสดุการสอน เช่น มิชิแกน สังคมศึกษา ตำราการศึกษาปีการศึกษา 1978-79 ( Becker , 1981 )