WHAT IS THE EPOSTL?The EPOSTL is a

WHAT IS THE EPOSTL?
The EPOSTL is a standard self-assessment tool developed by the European Centre for Modern Languages
(ECML) that enables student teachers of languages to analyze and reflect on the knowledge and skills needed to teach a foreign language (Krišjāne et al 2009, Newby 2012). The EPOSTL is accessible on the ECML website: http://epostl2.ecml.at/ in most European languages. The main aims of the EPOSTL are as follows (http://epostl2.ecml.at/):
1. to encourage student teachers to reflect on the competences a teacher strives to attain and on the
underlying knowledge which feeds these competences;
2. to help prepare student teachers for their future profession in a variety of teaching contexts;
3. to promote discussion between student teachers and their peers and between student teachers and
teacher educators and mentors;
4. to facilitate self-assessment of student teachers’ developing competences;
5. to provide an instrument which helps chart progress.
The EPOSTL consists of three components – a personal statement, self-assessment and a dossier. These
components are also supplemented by an introduction, glossary of terms, an index and a user’s guide
(http://epostl2.ecml.at/).
In the personal statement section student teachers reflect on their experiences of teaching, focusing
attention on questions that are important at the beginning of teacher education. Student teachers consider and analyze their own teacher education courses, their experience and expectations, and thus draw an overall picture of a good language teacher.
In the self-assessment section there are 196 ‘can-do’ statements in seven categories such as context,
methodology, resources, lesson planning, conducting a lesson, independent learning, assessment and reflection grid in order to raise awareness on planning and organizing the teaching and learning process as well as to help student teachers reflect on their achievements.
In the dossier part student teachers consider and reflect on their progress and development during
teaching courses or practice through such evidence as lesson plans, lesson observations and evaluations,
checklists, comments, objectives, case studies or action research, reflections, videos, examples of tasks,
activities, and so on. The glossary of terms is a tool for defining words used in the EPOSTL according to the specific content. The index is organized in the form of table where the EPOSTL student teacher can easily find the location of terms used in the descriptors. The user’s guide is a helpful tool for introducing oneself to the EPOSTL, since this chapter contains information on the background of the EPOSTL, content, aims and brief overview of the content. In other words, it acts as a summary of the EPOSTL.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

EPOSTL คืออะไรEPOSTL เป็นเครื่องมือประเมินตนเองมาตรฐานที่พัฒนา โดยศูนย์ยุโรปสำหรับภาษาที่ทันสมัย(ECML) ที่ช่วยให้นักเรียนครูภาษาวิเคราะห์ และสะท้อนความรู้และทักษะที่จำเป็นในการสอนภาษาต่างประเทศ (Krišjāne et al 2009, Newby 2012) EPOSTL จะเข้าถึงได้บนเว็บไซต์ ECML: http://epostl2.ecml.at/ ในภาษายุโรปส่วนใหญ่ จุดมุ่งหมายหลักของ EPOSTL มีดังนี้ (http://epostl2.ecml.at/):1. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนครูถึง competences ครูมุ่งมั่นที่จะบรรลุ และการความรู้เน้นที่ตัวดึงข้อมูลนี้ competences2. เพื่อช่วยเตรียมความพร้อมนักเรียนครูสำหรับอาชีพในอนาคตของพวกเขาในหลากหลายบริบทสอน3. เพื่อส่งเสริมการสนทนา ระหว่างครูนักเรียนและเพื่อนของพวกเขา และ ระหว่างนักเรียนครู และครูนักการศึกษาและ mentors4. เพื่อประเมินตนเองของนักเรียนครูพัฒนา competences5. เพื่อให้เครื่องมือที่ช่วยให้ความคืบหน้าของแผนภูมิEPOSTL ประกอบด้วยส่วนประกอบ 3 – งบส่วนบุคคล ประเมินตนเอง และแบบ dossier เหล่านี้ส่วนประกอบยังเสริม ด้วยการแนะนำ อภิธานศัพท์ดัชนี และคู่มือการใช้งาน(http://epostl2.ecml.at/)ในรายงานส่วนบุคคล ครูนักเรียนส่วนสะท้อนบนประสบการณ์ของพวกเขา การสอนเน้นความสนใจในคำถามที่สำคัญของวิชาชีพครู ครูนักเรียนพิจารณา และวิเคราะห์ตนเองครูหลักสูตรการศึกษา ประสบการณ์และความคาดหวัง ความ และวาดภาพโดยรวมของครูภาษาที่ดีดังนั้นในส่วนการประเมินตนเอง มีงบ 'can-do 196 ในบริบท หมวด 7วิธี ทรัพยากร บทวางแผน การดำเนินบทเรียน เรียนรู้อิสระ ตารางประเมินและสะท้อนการสร้างความตระหนักรู้ในการวางแผน และจัดการสอนการเรียนรู้กระบวนการเป็นอย่างดีเพื่อช่วยให้ครูนักเรียนที่สะท้อนในความสำเร็จของพวกเขาใน dossier ครูนักเรียนพิจารณา และแสดงความคืบหน้าของพวกเขาและในช่วงระหว่างหลักสูตรการเรียนการสอนหรือฝึกผ่านหลักฐานดังกล่าวเป็นแผนการสอน การสังเกตการสอน และการ ประเมินรายการตรวจสอบ ความเห็น วัตถุประสงค์ กรณีศึกษา หรือวิจัยเชิงปฏิบัติการ สะท้อน วิดีโอ ตัวอย่างงานกิจกรรม และอื่น ๆ อภิธานคำเป็นเครื่องมือสำหรับการกำหนดคำที่ใช้ใน EPOSTL ตามเนื้อหาเฉพาะ ดัชนีถูกจัดเรียงในรูปแบบของตารางที่ EPOSTL ครูสามารถค้นหาตำแหน่งของคำศัพท์ที่ใช้ในคำอธิบาย ผู้แนะนำเป็นเครื่องมือที่ดีสำหรับแนะนำตัว EPOSTL เนื่องจากข้อมูลบนพื้นหลังของ EPOSTL เนื้อหา จุดมุ่งหมาย และอธิบายภาพรวมของเนื้อหาประกอบด้วยบทนี้ ในคำอื่น ๆ มันทำหน้าที่เป็นบทสรุปของการ EPOSTL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คืออะไร EPOSTL?
EPOSTL เป็นเครื่องมือการประเมินตนเองมาตรฐานที่พัฒนาโดยศูนย์ยุโรปสำหรับภาษาสมัยใหม่
(ECML) ที่ช่วยให้ครูนักเรียนของภาษาในการวิเคราะห์และสะท้อนให้เห็นถึงความรู้และทักษะที่จำเป็นในการสอนภาษาต่างประเทศ (Krišjāneและคณะ 2009, Newby 2012) EPOSTL สามารถเข้าถึงได้บนเว็บไซต์ ECML: http://epostl2.ecml.at/ ในภาษายุโรปส่วนใหญ่ จุดมุ่งหมายหลักของ EPOSTL มีดังนี้ (http://epostl2.ecml.at/):
1 เพื่อส่งเสริมให้ครูนักเรียนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถของครูมุ่งมั่นที่จะบรรลุและ
ความรู้พื้นฐานที่ดึงความสามารถเหล่านี้
2 ที่จะช่วยเตรียมความพร้อมครูนักเรียนสำหรับอาชีพในอนาคตของพวกเขาในความหลากหลายของบริบทการเรียนการสอน;
3 เพื่อส่งเสริมการสนทนาระหว่างครูนักเรียนและเพื่อนของพวกเขาและระหว่างครูนักเรียนและ
นักการศึกษาครูและพี่เลี้ยง;
4 เพื่ออำนวยความสะดวกการประเมินตนเองของครูนักเรียนพัฒนาความสามารถ;
5 เพื่อให้เครื่องมือที่จะช่วยให้ความคืบหน้าแผนภูมิ.
EPOSTL ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ - บันทึกย่อการประเมินตนเองและเอกสาร เหล่านี้
ส่วนประกอบมีการเสริมโดยการแนะนำ, คำศัพท์, ดัชนีและคู่มือการใช้งาน
(http://epostl2.ecml.at/).
ในบันทึกย่อครูนักเรียนส่วนสะท้อนประสบการณ์ของพวกเขาในการเรียนการสอนโดยมุ่งเน้น
ความสนใจไปที่คำถาม ที่มีความสำคัญที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาของครู ครูนักเรียนพิจารณาและวิเคราะห์ครูของตัวเองหลักสูตรการศึกษาประสบการณ์และความคาดหวังของพวกเขาและทำให้วาดภาพโดยรวมของครูสอนภาษาที่ดี.
ในส่วนการประเมินตนเองมี 196 'สามารถทำงบในเจ็ดประเภทเช่นบริบท
วิธีการทรัพยากรการวางแผนการสอนการทำบทเรียนการเรียนรู้อิสระประเมินและตารางการสะท้อนเพื่อสร้างความตระหนักเกี่ยวกับการวางแผนและการจัดการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้เช่นเดียวกับการที่จะช่วยให้ครูนักเรียนสะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จของพวกเขา.
ในส่วนเอกสารครูนักเรียน พิจารณาและสะท้อนให้เห็นถึงความก้าวหน้าและการพัฒนาของพวกเขาในระหว่าง
หลักสูตรการเรียนการสอนหรือการปฏิบัติผ่านหลักฐานเช่นแผนการสอนบทเรียนการสังเกตและการประเมินผล,
รายการตรวจสอบความคิดเห็นวัตถุประสงค์กรณีศึกษาหรือการวิจัยเชิงปฏิบัติการสะท้อนวิดีโอตัวอย่างของงาน
กิจกรรมและอื่น ๆ . คำศัพท์ที่ใช้เป็นเครื่องมือสำหรับการกำหนดคำที่ใช้ในการ EPOSTL ตามเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง ดัชนีจะจัดในรูปแบบของตารางที่ครูนักเรียน EPOSTL สามารถค้นหาสถานที่ตั้งของคำที่ใช้ในการอธิบาย คู่มือการใช้งานเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับการแนะนำตัวเองเพื่อ EPOSTL เพราะบทนี้มีข้อมูลเกี่ยวกับพื้นหลังของ EPOSTL เนื้อหา, เป้าหมายและภาพรวมคร่าวๆของเนื้อหา ในคำอื่น ๆ จะทำหน้าที่เป็นบทสรุปของ EPOSTL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือ epostl ?
epostl เป็นมาตรฐานการประเมินตนเองเครื่องมือที่พัฒนาโดยศูนย์ยุโรปสำหรับ
ภาษาสมัยใหม่ ( ecml ) ที่ช่วยให้ครู นักเรียน ภาษา เพื่อวิเคราะห์และสะท้อนให้เห็นถึงความรู้และทักษะที่จำเป็นเพื่อสอนภาษาต่างประเทศ ( คริ šอุบาสกเจเน่ et al 2009 Newby 2012 ) การ epostl สามารถเข้าถึงได้บนเว็บไซต์ ecml : http://epostl2.ecml.at/ ในภาษาในยุโรปส่วนใหญ่วัตถุประสงค์หลักของ epostl มีดังนี้ ( http : / / epostl2 . ecml . / ) :
1 เพื่อส่งเสริมให้ครู นักเรียน เพื่อสะท้อนให้เห็นในด้านสมรรถภาพครูมุ่งมั่นที่จะบรรลุและบนพื้นฐานความรู้ด้านนี้ซึ่งฟีด
;
2 เพื่อช่วยในการเตรียมนักศึกษาสำหรับอาชีพในอนาคตของพวกเขาในหลากหลายบริบทการสอน ;
3เพื่อส่งเสริมการสนทนาระหว่างนักเรียน ครู และเพื่อนของพวกเขาและระหว่างครูนักเรียนและนักการศึกษา ครูและพี่เลี้ยง
;
4 เพื่ออำนวยความสะดวกในการประเมินตนเองของครู นักเรียน พัฒนาทักษะ ;
5 เพื่อให้เครื่องมือที่ช่วยให้กราฟความคืบหน้า .
epostl ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ ( งบส่วนตัว ) และปะติดปะต่อกัน เหล่านี้
องค์ประกอบ ยังเสริมด้วยการแนะนำคำศัพท์ , ดัชนีและ
คู่มือของผู้ใช้ ( http : / / epostl2 . ecml . / )
ในข้อความส่วนตัวของนักเรียน ส่วนครูสะท้อนประสบการณ์ของการสอน เน้นความสนใจในคำถาม
ที่สำคัญที่จุดเริ่มต้นของครูการศึกษา นักศึกษาครู พิจารณาและวิเคราะห์ของตนเอง ครูหลักสูตรประสบการณ์ของตนเองและความคาดหวัง และดังนั้นจึง วาดเป็นภาพโดยรวมของครูภาษา ในการประเมินตนเอง
ส่วนมี 196 ' สามารถทำ ' งบในเจ็ดประเภท เช่น บริบท
วิธีการ , ทรัพยากร , การวางแผนการสอน , บทเรียน , การเรียนรู้เป็นอิสระการประเมินและตารางเงาสะท้อนเพื่อเพิ่มความตระหนักในการวางแผนและการจัด การสอนและกระบวนการเรียนรู้ ตลอดจนเพื่อช่วยให้นักศึกษาครู สะท้อนความสำเร็จของตน ในส่วนนักเรียนครู
เอกสารพิจารณาและสะท้อนให้เห็นถึงความคืบหน้าและการพัฒนาในวิชาที่สอนหรือฝึก
ผ่านหลักฐานดังกล่าว เช่น แผนการสอน บทเรียน และการสังเกต ประเมินผล
รายการตรวจสอบ , ความคิดเห็น , วัตถุประสงค์ , กรณีศึกษาหรือการวิจัย , การกระทำ , ภาพสะท้อน , วิดีโอ , ตัวอย่างงาน ,
กิจกรรมและอื่น ๆ อภิธานศัพท์ของเงื่อนไขเป็นเครื่องมือสำหรับกำหนดคำที่ใช้ใน epostl ตามเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง ดัชนีจะจัดในรูปแบบของตารางที่ epostl ครูนักเรียนสามารถหาตำแหน่งของคำที่ใช้ในการบอกลักษณะ .คู่มือของผู้ใช้เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการแนะนำตนเองให้ epostl ตั้งแต่บทนี้ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับพื้นหลังของ epostl เนื้อหา วัตถุประสงค์และสรุปภาพรวมของเนื้อหา ในคำอื่น ๆมันทำหน้าที่เป็นบทสรุปของ epostl .