According to Vygotsky (1978), stude

According to Vygotsky (1978), students are capable of performing at higher intellectual levels when asked to work in collaborative situations than when asked to work individually. Group diversity in terms of knowledge and experience contributes positively to the learning process. Bruner (1985) contends that cooperative learning methods improve problem- solving strategies because the students are confronted with different interpretations of the given situation. The peer support system makes it possible for the learner to internalize both external knowledge and critical thinking skills and to convert them into tools for intellectual functioning.

In the present study, the collaborative learning medium provided students with opportunities to analyze, synthesize, and evaluate ideas cooperatively. The informal setting facilitated discussion and interaction. This group interaction helped students to learn from each other's scholarship, skills, and experiences. The students had to go beyond mere statements of opinion by giving reasons for their judgments and reflecting upon the criteria employed in making these judgments. Thus, each opinion was subject to careful scrutiny. The ability to admit that one's initial opinion may have been incorrect or partially flawed was valued.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนจะไม่สามารถดำเนินการระดับสูงปัญญาเมื่อต้องทำงานในสถานการณ์ร่วมกว่าเมื่อต้องทำงานแต่ละรายการตาม Vygotsky (1978), กลุ่มหลากหลายความรู้และประสบการณ์ที่จัดสรรบวกกับกระบวนการเรียนรู้ Bruner (1985) contends ที่ วิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมปรับปรุงปัญหา - แก้ปัญหากลยุทธ์เนื่องจากนักเรียนจะเผชิญกับการตีความแตกต่างของสถานการณ์ที่กำหนด เพียร์สนับสนุนระบบทำให้ผู้เรียน เพื่อ internalize วิจารณญาณทักษะและความรู้ภายนอก และแปลงเป็นเครื่องมือสำหรับการทำงานทางปัญญาในปัจจุบันการศึกษา สื่อการเรียนรู้ร่วมกันให้นักเรียน มีโอกาสวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินความคิด cooperatively การตั้งค่าเป็นบริการสนทนาและโต้ตอบ โต้ตอบกลุ่มนี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้จากแต่ละอื่น ๆ ของทุนการศึกษา ทักษะ และประสบการณ์ นักเรียนได้เกินงบเพียงความคิดเห็น โดยให้เหตุผลในการตัดสิน และสะท้อนตามเงื่อนไขการว่าจ้างในการตัดสิน ดังนั้น แต่ละความเห็นถูกต้องระวัง scrutiny ความสามารถในการยอมรับอาจได้รับที่หนึ่งเริ่มต้นความคิดไม่ถูกต้อง หรือบางส่วน flawed ถูกบริษัท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตาม Vygotsky (1978) นักเรียนที่มีความสามารถในการดำเนินการในระดับที่สูงขึ้นทางปัญญาเมื่อถามว่าจะทำงานในสถานการณ์ที่การทำงานร่วมกันกว่าเมื่อถามว่าการทำงานเป็นรายบุคคล หลากหลายกลุ่มในแง่ของความรู้และประสบการณ์ทางบวกกับการมีส่วนช่วยในกระบวนการเรียนรู้ บรูเนอร์ (1985) เชื่อว่าวิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมปรับปรุงกลยุทธ์การแก้ปัญหาวิเพราะนักเรียนกำลังเผชิญหน้ากับการตีความที่แตกต่างกันของสถานการณ์ที่กำหนด ระบบสนับสนุนเพียร์ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับผู้เรียนที่จะ internalize ความรู้ทั้งภายนอกและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแปลงให้เป็นเครื่องมือสำหรับการทำงานทางปัญญา. ในการศึกษาปัจจุบันสื่อการเรียนรู้การทำงานร่วมกันให้นักเรียนมีโอกาสที่จะวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินผลความคิด ร่วมมือกัน การตั้งค่าการอำนวยความสะดวกทางการอภิปรายและการมีปฏิสัมพันธ์ ปฏิสัมพันธ์กลุ่มนี้ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการศึกษาของกันและกันทักษะและประสบการณ์ นักเรียนต้องไปไกลกว่างบเพียงความเห็นโดยให้เหตุผลในการตัดสินของพวกเขาและสะท้อนให้เห็นถึงเกณฑ์ที่ใช้ในการตัดสินเหล่านี้ ดังนั้นแต่ละความเห็นเป็นเรื่องการตรวจสอบอย่างระมัดระวัง ความสามารถในการยอมรับความคิดเริ่มต้นของคนที่อาจได้รับไม่ถูกต้องหรือมีข้อบกพร่องบางส่วนมีมูลค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามแนวคิด ( 1978 ) นักเรียนมีความสามารถในการแสดงระดับสติปัญญาระดับเมื่อถามว่าทำงานร่วมกันมากกว่า เมื่อถามว่า สถานการณ์จะทำงานแบบ กลุ่มความหลากหลายในด้านความรู้และประสบการณ์การณ์บวกกับกระบวนการเรียนรู้บรูเนอร์ ( 1985 ) เชื่อว่าการเรียนรู้วิธีการปรับปรุงการแก้ปัญหากลยุทธ์เพราะนักเรียนจะเผชิญกับการตีความที่แตกต่างกันของสถานการณ์ . ระบบสนับสนุนเพื่อนทำให้มันเป็นไปได้สำหรับผู้เรียนเข้าถึงทั้งความรู้ภายนอกและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และแปลงเป็นเครื่องมือสำหรับการทำงานทางปัญญา .

ในการศึกษาปัจจุบันการเรียนรู้แบบร่วมกันกลางให้นักศึกษาได้มีโอกาสวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินความคิดร่วมกัน . บรรยากาศเป็นกันเองสะดวก การอภิปรายและการปฏิสัมพันธ์ กลุ่มนี้ช่วยให้นักเรียน เรียนรู้จากการปฏิสัมพันธ์กันของทุน ทักษะ และประสบการณ์นักเรียนต้องไปเกินงบเพียงความคิดเห็น โดยให้เหตุผลในการตัดสิน และใคร่ครวญถึงหลักเกณฑ์ที่ใช้ในการทำคำตัดสินเหล่านี้ ดังนั้น แต่ละความเห็นก็ต้องระวังการพิจารณา ความสามารถในการยอมรับว่าเป็นหนึ่งเริ่มต้นความเห็นอาจไม่ถูกต้องหรือมีตำหนิบางส่วน คือมูลค่า