7. ConclusionThis paper addressed s

7. Conclusion
This paper addressed serious problems found in English language teaching in Thailand, specifically in teaching English
speaking and English speaking tests. As far as CLT approach is concerned, serious attempts should be made to the
instruction both in and outside class in order to cope with the problems we, Thai teachers, are now facing. First, it
should be noted that the choice of language methodology should be appropriate and relevant to test format and
evaluation, and vice versa. How can we make change or improve our learners’ English performance? Teaching and
learning in class should not only emphasize on speaking phrases or everyday expression, but also we have to focus on
communication in the real situation, including increasing linguistic knowledge (e.g., phonetics, lexical items, pragmatic
knowledge, etc.). In addition, the teachers should motivate and encourage the learners to produce new sentences or
utterances by themselves in speaking English, pointing out a number of ways that can be employed to survive in real
communication (e.g., asking for clarification, using gesture, etc.). However, the scenario in Thailand described above
cannot be accomplished without the dedication and collaboration of educators and especially of classroom teachers who
need effective language trainings and arrange appropriate provisions of the knowledge of the subject matter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

7. บทสรุปเอกสารนี้ได้รับการแก้ไขปัญหาร้ายแรงที่พบในการเรียนการสอนในประเทศไทย โดยเฉพาะในการสอนภาษาอังกฤษภาษาอังกฤษการทดสอบการพูดภาษาอังกฤษ และพูด เป็นวิธีการประมวลเป็นห่วง ความพยายามอย่างจริงจังควรจะทำเพื่อการการเรียนการสอนทั้งใน และ นอกชั้นเรียน เพื่อรับมือกับปัญหา ครูไทย ต้องอยู่เผชิญ แรก มันควรสังเกตว่า ตัวเลือกของวิธีภาษาควรจะเหมาะสม และเกี่ยวข้องกับทดสอบรูปแบบ และการประเมินผล และในทางกลับกัน ว่าเราสามารถทำเปลี่ยน หรือปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานภาษาอังกฤษของนักเรียนของเรา การเรียนการสอน และในชั้นเรียนควรไม่เพียงเน้นพูดวลีหรือนิพจน์ทุกวัน แต่เราจะต้องมุ่งเน้นการสื่อสารในสถานการณ์จริง รวมทั้งเพิ่มความรู้ทางภาษา (เช่น สัทศาสตร์ สินค้าเกี่ยวกับคำศัพท์ ในทางปฏิบัติความรู้ ฯลฯ) นอกจากนี้ ครูควรกระตุ้น และส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างประโยคใหม่ หรือutterances ด้วยตนเองในการพูดภาษาอังกฤษ ชี้หลายวิธีที่สามารถนำมาใช้เพื่อความอยู่รอดจริงการสื่อสาร (เช่น ขอชี้แจง การใช้ท่าทาง ฯลฯ) อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ในประเทศไทยที่อธิบายไว้ข้างต้นไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องทุ่มเทและทำงานร่วมกัน ของนักการศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องเรียนที่ต้องการฝึกอบรมมีประสิทธิภาพภาษา และจัดเรียงบทบัญญัติที่เหมาะสมของความรู้เรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7. สรุป
บทความนี้แก้ไขปัญหาร้ายแรงที่พบในการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยโดยเฉพาะในการสอนภาษาอังกฤษ
พูดและการพูดภาษาอังกฤษการทดสอบ เท่าที่วิธีการ CLT เป็นห่วงความพยายามอย่างจริงจังควรจะทำเพื่อ
การเรียนการสอนทั้งในและนอกชั้นเรียนเพื่อที่จะรับมือกับปัญหาที่เราครูไทยกำลังเผชิญ ครั้งแรกก็
ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าทางเลือกของวิธีการใช้ภาษาที่เหมาะสมควรอยู่และเกี่ยวข้องกับรูปแบบการทดสอบและการ
ประเมินผลและในทางกลับกัน วิธีที่เราสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหรือปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนภาษาอังกฤษของเรา? การเรียนการสอนและ
การเรียนรู้ในชั้นเรียนจะไม่เพียง แต่เน้นในวลีที่พูดหรือการแสดงออกในชีวิตประจำวัน แต่ยังเราจะต้องมุ่งเน้นไปที่
การสื่อสารในสถานการณ์จริงรวมทั้งการเพิ่มความรู้ทางภาษา (เช่นออกเสียงคำศัพท์ในทางปฏิบัติ
ความรู้อื่น ๆ ) นอกจากนี้ครูควรกระตุ้นและส่งเสริมให้ผู้เรียนในการผลิตใหม่หรือประโยค
คำพูดด้วยตัวเองในการพูดภาษาอังกฤษชี้ให้เห็นหลายวิธีที่สามารถนำมาใช้ในการอยู่รอดในแบบ real
สื่อสาร (เช่นขอให้ชี้แจงโดยใช้ท่าทาง ฯลฯ ) อย่างไรก็ตามสถานการณ์ในประเทศไทยที่อธิบายข้างต้น
ไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องทุ่มเทและการทำงานร่วมกันของนักการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งของครูที่
ต้องฝึกอบรมภาษาที่มีประสิทธิภาพและจัดบทบัญญัติที่เหมาะสมของความรู้ในเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

7 . สรุปบทความนี้กล่าวถึงปัญหาที่พบในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย โดยเฉพาะในการ สอนภาษาอังกฤษการพูดการทดสอบการพูดภาษาอังกฤษ เท่าที่วิธี CLT เป็นกังวล พยายามอย่างจริงจัง ควรทำเพื่อการเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียน เพื่อรับมือกับปัญหาเรา ครูไทย กำลังเผชิญอยู่ แรกควรสังเกตว่าทางเลือกของวิธีการสอนให้เหมาะสมและสอดคล้องกับรูปแบบและการทดสอบการประเมิน และในทางกลับกัน วิธีที่เราสามารถทำให้การเปลี่ยนแปลงหรือปรับปรุงประสิทธิภาพของผู้เรียนภาษาอังกฤษของเรา ? การสอนและการเรียนในระดับไม่ควรเน้นเฉพาะในการพูดวลีหรือการแสดงออกทุกวัน แต่เราต้องมุ่งเน้นการสื่อสารในสถานการณ์จริง รวมถึงเพิ่มความรู้ทางภาษา เช่น การออกเสียง คำศัพท์ รายการปฏิบัติความรู้ , ฯลฯ ) นอกจากนี้ ครูควรกระตุ้นและส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างประโยคใหม่หรือคำพูดตัวเองโดยการพูดภาษาอังกฤษ ชี้หลายวิธีที่สามารถใช้เพื่อความอยู่รอดในจริงการสื่อสาร ( เช่น ขอชี้แจง การใช้ท่าทาง ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ที่อธิบายข้างต้นในประเทศไทยไม่สามารถสำเร็จได้โดยปราศจากการอุทิศตนและความร่วมมือของอาจารย์ และโดยเฉพาะครูที่ต้องการฝึกภาษาที่มีประสิทธิภาพและจัดให้เหมาะสมตามบทบัญญัติแห่งความรู้ของเรื่อง