Then I helped them identify key ani

Then I helped them identify key animal forms we could pay attention to ~feet, color, covering, etc.! when observing animals. The next day, I guided the students as they identified the adaptations of animals in videos ~including the bear and moose mentioned earlier!. The following day, the students completed a lab in which they worked in groups to describe the adaptations of various animal artifacts ~shark jaws, wolf pelt, mountain goat and moose hair, fox and cat skull, deer hoof, and others!.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แล้วช่วยให้พวกเขาระบุแบบฟอร์มหลักที่เราสามารถใส่สัตว์ ~ ฟุต สี ครอบคลุม ฯลฯ เมื่อสังเกตสัตว์ ในวันถัดไป ฉันแนะนำนักเรียนที่พวกเขาระบุว่าท้องของสัตว์ในวิดีโอ ~ หมีและมูที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ วันต่อไปนี้ นักเรียนเสร็จสิ้นปฏิบัติการที่พวกเขาทำงานเป็นกลุ่มเพื่ออธิบายท้องสิ่งประดิษฐ์สัตว์ต่าง ๆ ~ ปลาฉลาม jaws, pelt หมาป่า เลียงผา และมู ผม จิ้งจอก และแมวหัวกะโหลก กีบกวาง และอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แล้วฉันจะช่วยให้พวกเขาระบุรูปแบบสัตว์ที่สำคัญที่เราจะได้ให้ความสนใจกับ เมื่อสังเกตสัตว์ วันรุ่งขึ้นผมแนะนำให้นักเรียนที่พวกเขาระบุการปรับตัวของสัตว์ในวิดีโอ วันรุ่งขึ้นนักเรียนเสร็จห้องปฏิบัติการที่พวกเขาทำงานอยู่ในกลุ่มที่จะอธิบายการปรับตัวของสิ่งประดิษฐ์สัตว์ต่างๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งั้นผมช่วยพวกเขาหากุญแจรูปสัตว์เราจะสนใจ ~ ฟุต , สี , ครอบคลุม , ฯลฯ เมื่อสังเกตสัตว์ วันต่อมา ผมนำนักเรียนเช่นที่พวกเขาระบุการปรับตัวของสัตว์ในวิดีโอ ~ รวมทั้งหมีและกวางที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ . วันต่อไปนี้นักเรียนจบแล็บที่พวกเขาทำงานในกลุ่มเพื่ออธิบายการปรับตัวต่างๆของสิ่งประดิษฐ์ ~ สัตว์ปลาฉลามขากรรไกร , เพลหมาป่า , แพะภูเขาและมูสขนสุนัขจิ้งจอกและกะโหลกศีรษะ , แมว , กีบ , กวางและอื่น ๆ ! .