The focus will be on providing what

The focus will be on providing what Guskin describes as optimal learning environments : those that move student from passive to active roles in their own learning; those that deemphasize extrinsic and increase intrinsic motivation; and those that reduce large group instruction while enhancing smaller, intimate groupings. The story we presented in Chapter 1 by Watson and Konicek 1990 about children who thought their clothes were "hot" is an example of such a learning environment. And we shall turn once again to that very same story a bit later in this chapter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โฟกัสจะ Guskin อธิบายให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้: ผู้ที่ย้ายนักเรียนจากแฝงไปใช้บทบาทในการเรียนรู้ของตนเอง ที่ deemphasize สึกหรอ และเพิ่มแรงจูงใจ intrinsic และที่ลดขนาดใหญ่กลุ่มคำสั่งในขณะที่เพิ่มการจัดกลุ่มขนาดเล็ก ใกล้ชิด เรื่องราวที่เรานำเสนอในบทที่ 1 โดยวัตสัน และปี 1990 Konicek เกี่ยวกับเด็กที่คิดว่า เสื้อผ้าของพวกเขาถูก "ร้อน" เป็นตัวอย่างเช่นเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่ และเราจะเปิดอีกครั้งไปที่เรื่องเดียวกันมากหน่อยในบทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุ่งเน้นที่จะให้สิ่งที่ Guskin อธิบายถึงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ: ผู้ที่ย้ายนักเรียนจาก passive มาที่บทบาทในการเรียนรู้ของพวกเขาเอง ผู้ที่ลดความสำคัญภายนอกและเพิ่มแรงจูงใจภายใน; และผู้ที่ลดการเรียนการสอนกลุ่มใหญ่ในขณะที่เพิ่มขนาดเล็กกลุ่มใกล้ชิด เรื่องราวที่เรานำเสนอในบทที่ 1 โดยวัตสันและ Konicek 1990 เกี่ยวกับเด็กที่คิดว่าเสื้อผ้าของพวกเขาเป็น "ร้อน" เป็นตัวอย่างของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และเราจะเปิดอีกครั้งว่าเป็นเรื่องเดียวกันมากบิตต่อมาในบทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จะมุ่งเน้นในการให้สิ่งที่กัสคินอธิบายว่าสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม : ที่ย้ายนักเรียนจาก passive บทบาทการใช้งานในการเรียนรู้ของตนเอง ผู้ที่ deemphasize ภายนอกและเพิ่มแรงจูงใจ และบรรดาผู้ที่ลดการสอนกลุ่มใหญ่ในขณะที่การเพิ่มกลุ่มใกล้ชิดขนาดเล็ก .เรื่องราวที่เรานำเสนอในบทที่ 1 โดย Watson และ konicek 1990 เกี่ยวกับเด็กที่คิดว่าเสื้อผ้าของพวกเขาเป็น " ร้อน " คือ ตัวอย่าง เช่น สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และเราก็จะเปิดอีกครั้งเพื่อเดียวกันมากว่าเรื่องเล็กน้อยในภายหลังในบทนี้