Lesson SEN 6Task: Stand independent

Lesson SEN 6

Task: Stand independently.

Prerequisites: COG 6, SEN 1

Concept: If serious deficits are occurring with the student in this task, the assistance of a physical therapist or similar professional may be necessary. The lesson as presented here assumes that the student has the physical potential to perform the skill but that the desire is not present. Physical guidance that is gradually reduced during rein-forcing activities or games is the basic strategy in this sample lesson. This objective is not directed toward the student following a request to stand up (receptive language); instead, the intended response is the performing of the task for its basic function.

Behavioral Objective: When the student is encouraged or guided to stand up, the student will do so and remain standing for at least 3 minutes to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Game-like materials of interest to the student such as balls, some sports equipment, or art activities that he or she can use while standing.

Task Analysis:

1. Engage the student in activities related to items contained in the materials section. Continue this process until one or two specific activities are identified that the student appears to enjoy.

2. Using the activity or activities identified in Step 1, allow the student to perform these acts only while standing. Because previous standing behavior is assumed not to have been present, physical guidance will initially be necessary. Have the student perform this step for 1 minute.

3. Continue Step 2, reducing physical guidance until only verbal prompting or praise is needed.

4. Continue Step 3, reducing all guidance and gradually increase the time period to 3 minutes until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนเซน 6งาน: ยืนต่างหากข้อกำหนดเบื้องต้น: COG 6 เซน 1แนวคิด: ถ้าขาดดุลอย่างรุนแรงจะเกิดขึ้นกับนักเรียนในงานนี้ ขอความช่วยเหลือบำบัดโรคทางกายหรือมืออาชีพคล้ายกันอาจจำเป็นด้วย บทเรียนนำเสนอถือว่า นักเรียนมีศักยภาพทางกายภาพการทักษะ แต่ว่า ไม่มีความปรารถนา คำแนะนำจริงที่ค่อย ๆ ลดลงในระหว่างการบังคับบังเหียนกิจกรรมหรือเกม เป็นกลยุทธ์พื้นฐานในบทเรียนอย่างนี้ วัตถุประสงค์นี้ไม่ได้โดยตรงต่อนักเรียนตามคำขอยืน (ครอบครัว); ภาษา แทน การตอบสนองวัตถุประสงค์คือ การทำงานของฟังก์ชันพื้นฐานวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนมีกำลังใจ หรือแนะนำให้ยืนขึ้น นักเรียนจะทำ แล้วยังคงยืนอย่างน้อย 3 นาทีระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: วัสดุเหมือนเกมของนักเรียนเช่นลูกบอล อุปกรณ์กีฬาบาง หรือกิจกรรมศิลปะที่เขาหรือเธอสามารถใช้ขณะยืนการวิเคราะห์งาน:1. นักเรียนร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสินค้าที่มีอยู่ในส่วนของวัสดุ ต่อกระบวนการนี้จนกว่าจะมีระบุกิจกรรมเฉพาะหนึ่ง หรือสองที่ นักเรียนปรากฏขึ้นเพื่อการ2. ใช้กิจกรรมหรือกิจกรรมที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่ 1 ให้นักเรียนทำเหล่านี้ทำหน้าที่เฉพาะในขณะที่ยืน เนื่องจากลักษณะการทำงานยืนก่อนหน้าจะถือว่าไม่ได้นำเสนอ แนะนำที่จริงจะเริ่มมีความจำเป็น มีนักเรียนทำตามขั้นตอนนี้ 1 นาที3. ขั้นตอนที่ 2 แนวทางกายภาพลดลงจนกว่าพร้อมท์ด้วยวาจาเท่านั้นหรือการสรรเสริญจะต้องดำเนินต่อไป4. ทำขั้นตอนที่ 3 คำแนะนำทั้งหมดที่ลดลง และค่อย ๆ เพิ่มระยะเวลา 3 นาทีจนกว่าจะเป็นไปตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 6 SEN งาน:. ยืนอิสระวิชาบังคับก่อน: COG 6 SEN 1 แนวความคิด: ถ้าขาดดุลอย่างรุนแรงที่เกิดขึ้นกับนักเรียนในงานนี้ความช่วยเหลือจากนักบำบัดทางกายภาพหรือคล้ายมืออาชีพอาจมีความจำเป็น บทเรียนที่นำเสนอที่นี่เป็นสมมติฐานที่ว่านักเรียนมีศักยภาพในการดำเนินการทางกายภาพทักษะ แต่ความปรารถนาที่ไม่เป็นปัจจุบัน คำแนะนำทางกายภาพที่ลดลงเรื่อย ๆ ในระหว่างกิจกรรมบังเหียน-บังคับหรือเกมเป็นกลยุทธ์พื้นฐานในบทเรียนตัวอย่างนี้ วัตถุประสงค์นี้ไม่ได้พุ่งตรงไปที่นักเรียนต่อไปนี้ขอให้ลุกขึ้นยืนได้ (ภาษาที่เปิดกว้าง); แทนการตอบสนองที่ตั้งใจไว้คือประสิทธิภาพของงานสำหรับฟังก์ชั่นพื้นฐานของมัน. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนได้รับการสนับสนุนหรือได้รับคำแนะนำที่จะยืนขึ้นนักเรียนจะทำเช่นนั้นและยังคงยืนอยู่อย่างน้อย 3 นาทีในระดับความถูกต้อง 90% สำหรับ 20 การทดลอง. วัสดุ:. วัสดุเกมเหมือนที่สนใจของนักเรียนเช่นลูก, อุปกรณ์กีฬาบางส่วนหรือกิจกรรมศิลปะที่เขาหรือเธอสามารถใช้ในขณะที่ยืนวิเคราะห์งาน: 1 มีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับรายการที่มีอยู่ในส่วนของวัสดุ ดำเนินการต่อขั้นตอนนี้จนกว่าหนึ่งหรือสองกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงจะมีการระบุว่านักเรียนจะปรากฏขึ้นเพลิดเพลินไปกับ. 2 โดยใช้กิจกรรมหรือกิจกรรมที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่ 1 ให้นักเรียนที่จะดำเนินการกระทำเหล่านี้เท่านั้นในขณะที่ยืนอยู่ เพราะพฤติกรรมที่ยืนอยู่ก่อนหน้านี้จะถือว่าไม่ได้รับการเสนอคำแนะนำทางกายภาพในขั้นต้นจะมีความจำเป็น ให้นักเรียนทำตามขั้นตอนนี้เป็นเวลา 1 นาที. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดคำแนะนำทางกายภาพจนเหลือเพียงวาจากระตุ้นหรือการสรรเสริญเป็นสิ่งจำเป็น. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การลดคำแนะนำทั้งหมดและค่อยๆเพิ่มระยะเวลา 3 นาทีจนวัตถุประสงค์จะพบ