The principal focus of mathematics

The principal focus of mathematics teaching in key stage 1 is to ensure that pupils develop confidence and mental fluency with whole numbers, counting and place value. This should involve working with numerals, words and the four operations, including with practical resources (e.g. concrete objects and measuring tools).
At this stage, pupils should develop their ability to recognise, describe, draw, compare and sort different shapes and use the related vocabulary. Teaching should also involve using a range of measures to describe and compare different quantities such as length, mass, capacity/volume, time and money.
By the end of year 2, pupils should know the number bonds to 20 and be precise in using and understanding place value. An emphasis on practice at this early stage will aid fluency.
Pupils should read and spell mathematical vocabulary, at a level consistent with their increasing word reading and spelling knowledge at key stage 1.
including with practical resources

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โฟกัสหลักของคณิตศาสตร์ที่สอนในขั้นตอนหลัก 1 คือเพื่อ ให้แน่ใจว่า นักเรียนพัฒนาความเชื่อมั่นและแคล่วจิตกับเลขจำนวนเต็ม การตรวจนับ และวางค่า นี้ควรเกี่ยวข้องกับการทำงานกับตัวเลข คำ และการดำเนิน งาน 4 ซึ่งรวมถึงทรัพยากรที่เป็นประโยชน์ (เช่นคอนกรีตวัตถุและเครื่องมือวัด)ในขั้นตอนนี้ นักเรียนควรพัฒนาความสามารถในการรู้ อธิบาย วาด เปรียบเทียบ และเรียงลำดับรูปร่างต่าง ๆ และใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง สอนควรยังเกี่ยวข้องโดยใช้มาตรการในการอธิบาย และเปรียบเทียบปริมาณแตกต่างกันเช่นความยาว มวล กำลังการผลิต/ปริมาณ เวลา และเงินมากมายโดยสิ้นปีที่ 2 นักเรียนควรรู้พันธบัตรหมายเลข 20 และมีความแม่นยำในการใช้ และเข้าใจค่าสถานที่ เน้นที่การปฏิบัติในขั้นต้นนี้จะช่วยแคล่วนักเรียนควรอ่าน และสะกดคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ ในระดับที่สอดคล้องกับการเพิ่มคำอ่าน และสะกดความรู้ที่สำคัญในขั้นตอน 1ซึ่งรวมถึงทรัพยากรที่เป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โฟกัสหลักของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในขั้นตอนที่สำคัญ 1 คือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนพัฒนาความเชื่อมั่นและความคล่องแคล่วทางจิตที่มีจำนวนเต็มนับและค่าสถานที่ นี้ควรจะเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกับตัวเลขคำและสี่การดำเนินงานรวมทั้งมีทรัพยากรทางปฏิบัติ (เช่นวัตถุที่เป็นรูปธรรมและเครื่องมือวัด).
ในขั้นตอนนี้นักเรียนควรจะพัฒนาความสามารถในการรับรู้อธิบายวาดเปรียบเทียบและรูปร่างที่แตกต่างการจัดเรียงและใช้ คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง การเรียนการสอนควรเกี่ยวข้องกับการใช้ช่วงของมาตรการที่จะอธิบายและเปรียบเทียบปริมาณที่แตกต่างกันเช่นความยาวมวลความจุ / ปริมาตรเวลาและเงิน.
ปลายปี 2 นักเรียนควรรู้พันธบัตรจำนวนถึง 20 และมีความแม่นยำในการใช้และ ค่าสถานที่ความเข้าใจ เน้นการปฏิบัติในขั้นต้นนี้จะช่วยให้ความคล่องแคล่ว.
นักเรียนควรอ่านและสะกดคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ในระดับที่สอดคล้องกับการเพิ่มการอ่านคำและความรู้การสะกดคำของพวกเขาในขั้นตอนที่สำคัญ 1.
รวมทั้งมีทรัพยากรทางปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โฟกัสหลักของการสอนคณิตศาสตร์ในช่วงชั้นที่ 1 เพื่อให้นักเรียนพัฒนาความมั่นใจ ความคล่องแคล่ว และจิตใจทั้ง ตัวเลข การนับ และค่าสถานที่ นี้จะเกี่ยวข้องกับการทำงานกับตัวเลข คำ และสี่ดำเนินการ รวมถึงทรัพยากรปฏิบัติ ( เช่นคอนกรีตวัตถุและเครื่องมือวัด ) .
ในขั้นนี้ นักเรียนจะได้พัฒนาความสามารถในการจำ บรรยายการวาด , การเปรียบเทียบและเรียงลำดับรูปร่างที่แตกต่างกันและใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง การสอนควรเกี่ยวข้องกับการใช้ช่วงของมาตรการที่จะอธิบายและเปรียบเทียบปริมาณที่แตกต่างกัน เช่น ความยาว มวล ปริมาตร ความจุ , เวลาและเงิน .
ปลายปี 2 , นักเรียนควรรู้พันธบัตรจำนวน 20 และความถูกต้องในการใช้ความเข้าใจ และค่าสถานที่เน้นการปฏิบัติในขั้นต้นนี้จะช่วยให้ความสามารถ .
นักเรียนควรอ่านและสะกดคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ อยู่ในระดับที่สอดคล้องกับการเพิ่มคำอ่านและความรู้ที่ 1 เวทีหลักการสะกดคำ รวมถึงทรัพยากรปฏิบัติ