TASKS, PRIORITYAREAS AND MONITORING

TASKS, PRIORITYAREAS AND MONITORING TOOLS
QUALITY ASSURANCE
While quality assurance has already been a Bologna process action line from the beginning of the process, in their 2003 Berlin communiqué [18] the ministers stated very concrete tasks for the next two-year period.
First of all, they stressed that, consistent with the principle of institutional autonomy, the primary responsibility for quality assurance in higher education lies with each institution itself and this provides the basis for real accountability of the academic system within the national quality framework. This statement of ministers actually provides for developing such quality assurance systems where the primary quality assurance is carried out through the internal quality assurance mechanisms inside the institutions – which is also considered the best way with a view of permanent quality improvement.
The ministers stressed the need to develop mutually shared criteria and methodologies of quality assurance. They agreed that by 2005 national quality assurance systems should include:
• A definition of the responsibilities of the bodies and institutions involved,
• Evaluation of programmes or institutions, including internal assessment, external review, participation of students and the publication of results,
• A system of accreditation, certification or comparable procedures,
• International participation, co-operation and networking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งาน
priorityareas และเครื่องมือตรวจสอบการประกันคุณภาพ
ในขณะที่การประกันคุณภาพที่ได้รับแล้วเส้น bologna ดำเนินกระบวนการจากจุดเริ่มต้นของกระบวนการ, ในปี 2003 เบอร์ลินcommuniquéของพวกเขา [18] รัฐมนตรีว่าการกระทรวงกล่าวว่างานคอนกรีตมากสำหรับระยะเวลาสองปีถัดไป
. แรกของทั้งหมดที่พวกเขาเน้นว่าสอดคล้องกับหลักการของความเป็นอิสระของสถ​​าบัน,รับผิดชอบหลักในการประกันคุณภาพในระดับอุดมศึกษาอยู่กับสถาบันการศึกษาของตัวเองแต่ละนี้ให้พื้นฐานสำหรับความรับผิดชอบที่แท้จริงของระบบการศึกษาภายในกรอบการทำงานที่มีคุณภาพระดับชาติคำสั่งรัฐมนตรีว่าการกระทรวงนี้จริงให้สำหรับการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพที่เป็นเช่นการประกันคุณภาพหลักจะดำเนินการผ่านกลไกการประกันคุณภาพภายในสถาบันภายใน - ซึ่งถือว่ายังเป็นวิธีที่ดีที่สุดกับมุมมองของการพัฒนาคุณภาพอย่างถาวร
.รัฐมนตรีว่าการกระทรวงเน้นความจำเป็นในการพัฒนาเกณฑ์ที่ใช้ร่วมกันร่วมกันและวิธีการของการประกันคุณภาพ พวกเขาตกลงกันว่าในปี 2005 ระดับชาติระบบการประกันคุณภาพควรจะรวมถึง:
•นิยามของความรับผิดชอบของหน่วยงานและสถาบันที่เกี่ยวข้องกับการ
•การประเมินผลจากโปรแกรมหรือสถาบันการศึกษารวมถึงการประเมินภายใน, ภายนอก,การมีส่วนร่วมของนักเรียนและสิ่งพิมพ์ของผลลัพธ์
•ระบบของขั้นตอนการรับรองการรับรองหรือเทียบเท่า,
•การมีส่วนร่วมระหว่างประเทศความร่วมมือและเครือข่าย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งาน PRIORITYAREAS และตรวจสอบมือ
คุณภาพ
ในขณะที่คุณภาพได้แล้วเส้นโลน่ากระบวนการดำเนินการจากจุดเริ่มต้นของกระบวนการ ในการ 2003 เบอร์ลินดี [18] รัฐมนตรีระบุงานคอนกรีตมากสำหรับการถัดไป 2 ปีระยะเวลาการ
ก่อนอื่น พวกเขาเน้นที่ สอดคล้องกับหลักการของสถาบันอิสระ ความรับผิดชอบหลักการประกันคุณภาพในระดับอุดมศึกษาขึ้นอยู่กับแต่ละสถาบันเอง และให้ข้อมูลพื้นฐานสำหรับความรับผิดชอบที่แท้จริงของระบบการศึกษาภายใต้กรอบคุณภาพแห่งชาติ คำชี้แจงของรัฐมนตรีนี้มีจริงสำหรับการพัฒนาระบบประกันคุณภาพที่รับรองคุณภาพหลักจะดำเนินการผ่านกลไกการประกันคุณภาพภายในสถาบัน – ซึ่งยังถือเป็นวิธีที่ดีสุด ด้วยการปรับปรุงคุณภาพอย่างถาวร
รัฐมนตรีเน้นจำเป็นในการพัฒนาหลักเกณฑ์ร่วมกันและวิธีการประกันคุณภาพ พวกเขายอมรับว่า โดย 2005 ระบบประกันคุณภาพแห่งชาติควรรวม:
•คำนิยามของความรับผิดชอบของหน่วยงานและสถาบันที่เกี่ยวข้อง,
•การประเมินโครงการหรือสถาบัน รวมทั้งการประเมินภายใน ภายนอกตรวจทาน มีส่วนร่วมของนักเรียนและประกาศผล,
•ระบบการยอมรับ รับรอง หรือเทียบเท่าขั้น ตอน,
•นานาชาติมีส่วนร่วม ความร่วมมือ และเครือข่าย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งาน priorityareas เครื่องมือการตรวจสอบและการรับรอง คุณภาพ

ซึ่งจะช่วยในการรับรอง คุณภาพ ได้รับการสาย Bologna ขั้นตอนการดำเนินการจากช่วงต้นของกระบวนการที่อยู่ใน 2003 ของเบอร์ลิน communiqué [ 18 ]คณะรัฐมนตรีที่ระบุไว้งานคอนกรีตเป็นอย่างมากสำหรับช่วงระยะเวลาสองปีถัดไปแล้ว
ครั้งแรกของพวกเขาย้ำว่าสอดคล้องกับหลักการของความเป็นอิสระจากสถาบันความรับผิดชอบหลักในการรับประกัน คุณภาพ ในการศึกษาระดับสูงซึ่งทอดตัวอยู่กับสถาบันแต่ละตัวของมันเองและแห่งนี้จัดให้บริการพื้นฐานสำหรับความรับผิดชอบของระบบการศึกษาที่มี คุณภาพ อยู่ในกรอบของประเทศคำชี้แจงสิทธิส่วนบุคคลนี้ของคณะรัฐมนตรีจริงๆจะให้การพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพ เช่นสถานที่ซึ่งการรับรอง คุณภาพ หลักที่มีการดำเนินการผ่านกลไกการรับประกัน คุณภาพ ภายใน ที่อยู่ ภายใน การกำกับสถาบันการเงินซึ่งได้รับการพิจารณาให้เป็นวิธีการที่ดีที่สุดพร้อมด้วยวิวทิวทัศน์ของการปรับปรุง คุณภาพ แบบถาวรด้วย.
คณะรัฐมนตรีที่เน้นความต้องการที่จะพัฒนาแนวร่วมกันและการใช้ร่วมกันของการรับรอง คุณภาพ พวกเขาได้ตกลงกันไว้ว่าในปี 2005 ระบบการประกัน คุณภาพ ภายใน ประเทศจะรวมถึงความละเอียด:
•ในความรับผิดชอบของสถาบันการเงินและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการกำกับสถาบันการเงินหรือ
•การประเมินผลของโปรแกรมรวมถึงการประเมินผลการปฏิบัติงาน ภายใน การตรวจสอบ ภายนอกการมีส่วนร่วมของนักเรียนและการประกาศผลการระบบ
•จากการรับรองหรือเทียบได้กับขั้นตอน
ต่างประเทศการมีส่วนร่วมการทำงานร่วมกันและเครือข่าย