Two developments have contributed t

Two developments have contributed to the convergence of views about the
benefits of real-life and inquiry-based pedagogies in mathematics learning.First, the mathematics
teaching community is increasingly focused on the learning of mathematics that
involves the transfer of prior knowledge to novel problem-solving situations, a key element
in recent characterizations of the notion of Numeracy. Second, research about human cognition
in domain-specific learning suggests that problem-solving activity provides better
contexts in which to observe the construction of creative connections of disparate information.
The question is how can we examine the above cognitive processes, as these are played
out in Numeracy contexts? (Tan, Educ Res Policy Pract 6:101–114, 2007) identified dialogue
and inquiry as important themes of the psychology that girds problem-based learning.
In this report, we take up Tan’s suggestion that research needs to make learner’s cognition
more visible by immersing a cohort of Malaysian and Australian students in arithmetic word
problems. Students were required to explain and justify their solutions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนา 2 ได้ส่วนการบรรจบกันของมุมมองเกี่ยวกับการประโยชน์ของ pedagogies ชีวิตจริง และการสอบถามที่ใช้ในการเรียนรู้คณิตศาสตร์แรก คณิตศาสตร์สอนชุมชนมากขึ้นเน้นการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนความรู้เดิมกับนวนิยายปัญหาสถานการณ์ องค์ประกอบสำคัญใน characterizations ล่าสุดของแนวคิดของการ สอง วิจัยเกี่ยวกับมนุษย์ประชานเรียนรู้เฉพาะโดเมนแนะนำว่า กิจกรรมการแก้ปัญหาให้ดีขึ้นบริบทในการปฏิบัติการก่อสร้างการเชื่อมต่อความคิดสร้างสรรค์ของข้อมูลแตกต่างกันคำถามเป็นอย่างไรสามารถเราตรวจสอบกระบวนการรับรู้ข้างต้น เหล่านี้จะเล่นในบริบทการ (Tan, Educ Res นโยบาย Pract 6:101-114, 2007) ระบุข้อตกลงและคำถามเป็นชุดรูปแบบที่สำคัญของจิตวิทยาที่ผู้ทรงเอากำลังคาดตามปัญหาในรายงานนี้ เรามีค่าแนะนำแทนที่ต้องการวิจัยเพื่อให้ประชานของผู้เรียนสามารถมองเห็นได้ โดยแช่ผู้ผ่านนักเรียนมาเลเซียและออสเตรเลียในคำทางคณิตศาสตร์ปัญหา นักเรียนจำเป็นต้องอธิบาย และจัดการโซลูชัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 พัฒนาการมีส่วนร่วมในการบรรจบกันของความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการใช้ในชีวิตจริง
และ pedagogies ในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ แรก คณิตศาสตร์
สอนชุมชนมากขึ้น เน้นการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนความรู้ก่อน

สถานการณ์การแก้ปัญหานวนิยาย เป็นองค์ประกอบสําคัญในล่าสุด characterizations ของความคิดของความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ .ประการที่สอง การวิจัยเกี่ยวกับการรับรู้ของมนุษย์ในการเรียนรู้
โดเมนเฉพาะแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมการแก้ปัญหาให้ดีกว่านี้
บริบทที่สังเกตการสร้างการเชื่อมต่อความคิดสร้างสรรค์ของข้อมูลที่แตกต่างกัน .
คำถามคือวิธีที่เราสามารถตรวจสอบข้างต้นกระบวนการทางปัญญาเป็นเหล่านี้เล่น
ในความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณบริบท ? ( ตัน , กระบวนการ RES นโยบาย pract 6:101 – 114 , 2007 ) บทสนทนา
ระบุและการสอบถามเป็นรูปแบบที่สำคัญของจิตวิทยาที่ girds การเรียนรู้ .
ในรายงานนี้ เราใช้ตันของข้อเสนอแนะการวิจัยความต้องการเพื่อให้ผู้เรียนรับรู้
มองเห็นได้มากขึ้นโดยแช่เป็นเพื่อนร่วมงานของนักศึกษาชาวมาเลเซียและออสเตรเลียในโจทย์
เลขคณิต นักเรียนต้องอธิบายและปรับโซลูชั่นของพวกเขา