Information, Media, and Technology

Information, Media, and Technology Skills
The abundance of information at one’s fingertips does not itself
create an informed citizenry. Instead, it requires individuals
to develop skills with which to use information effectively.
Information literacy refers to the ability to recognize when
information is needed and how to locate, evaluate, and put
it to proper use. Similarly, it is essential for learners to access,
understand, and where appropriate, filter media bias. According
to P21, media literacy is achieved when a person grasps ethical
issues surrounding the production of media messages and is able
to critique the inclusion or exclusion of opinions and factual
evidence.
The value of technological literacy has been discussed in a variety
of circles from e-learning (Lamb and Callison 2005) to web 2.0
technologies (Greenhow et al. 2009). Not surprisingly, 21st century
learning initiatives, informed by research on how people learn best,
integrate emerging technologies (e.g., smart phones and social
media) and embrace collaborative, participatory experiences.
Emerging research suggests learning content through virtual
environments can be successful. Game-based learning gives
students a chance to acquire and apply knowledge in simulated
game-play. It is an effective instructional tool because it requires
players to immerse themselves in dynamic, information-rich
settings and to be risk-takers who must tackle problems and learn
from both success and failure (McFarlane 2003; Meteri Group
2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูล สื่อ และทักษะด้านเทคโนโลยีไม่มายที่ปลายนิ้วของตัวเองไม่สร้างมาเป็นข่าวสาร แทน ต้องการบุคคลการพัฒนาทักษะการใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพข้อมูลสามารถอ้างอิงถึงความสามารถในการรับรู้เมื่อต้องการข้อมูล และวิธีการค้นหา ประเมิน และใส่มันใช้ ในทำนองเดียวกัน มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เรียนในการเข้าถึงทำความเข้าใจ และที่เหมาะ สม กรองสื่อความโน้มเอียง ตามการ P21 สื่อสามารถทำเมื่อผู้ grasps จริยธรรมปัญหาสภาพแวดล้อมการผลิตของสื่อข้อความ และสามารถวิพากษ์การรวมหรือการแยก ของความคิดเห็น และเรื่องหลักฐานการมูลค่าของเทคโนโลยีสามารถได้มีการหารือในความหลากหลายของวงกลมจากอีเลิร์นนิ่ง (แกะและ Callison 2005) เว็บ 2.0เทคโนโลยี (Greenhow et al. 2009) ไม่น่าแปลกใจ ศตวรรษเรียนรู้ริเริ่ม รับแจ้ง โดยวิจัยว่าคนเรียนดีที่สุดรวมเทคโนโลยีใหม่ ๆ (เช่น โทรศัพท์สมาร์ทและสังคมสื่อ) และโอบกอดประสบการณ์ร่วม มีส่วนร่วมเกิดใหม่วิจัยแนะนำการเรียนรู้เนื้อหาผ่านเสมือนสภาพแวดล้อมได้สำเร็จ ให้เรียนรู้เกมนักเรียน มีโอกาสได้รับ และใช้ความรู้ในการเลียนแบบเล่นเกม เป็นเครื่องมือการจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพเนื่องจากต้องการผู้เล่นในแบบไดนามิก อุดมไปด้วยข้อมูลการตั้งค่าเป็น risk-takers ที่ต้องการเล่นงานปัญหา และการเรียนรู้และfrom both success and failure (McFarlane 2003; Meteri Group2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลสื่อและเทคโนโลยีทักษะความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลที่ปลายนิ้วของคนที่ตัวเองไม่ได้สร้างพลเมืองแจ้ง แต่มันต้องใช้บุคคลในการพัฒนาทักษะที่จะใช้ข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ. ความรู้ข้อมูลหมายถึงความสามารถในการรับรู้เมื่อข้อมูลเป็นสิ่งจำเป็นและวิธีการค้นหาประเมินผลและนำไปใช้ที่เหมาะสม ในทำนองเดียวกันก็เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้เรียนในการเข้าถึงเข้าใจและสถานที่ที่เหมาะสมกรองสื่อลำเอียง ตามที่จะ P21, รู้เท่าทันสื่อจะประสบความสำเร็จเมื่อคนคว้าจริยธรรมปัญหารอบการผลิตของข้อความสื่อและสามารถที่จะวิจารณ์การรวมหรือการยกเว้นจากความคิดเห็นและข้อเท็จจริงหลักฐาน. มูลค่าของความรู้ทางเทคโนโลยีที่ได้รับการกล่าวถึงในความหลากหลายของวงการจาก e -Learning (แกะและ Callison 2005) ไปยังเว็บ 2.0 เทคโนโลยี (Greenhow et al. 2009) ไม่น่าแปลกใจในศตวรรษที่ 21 ความคิดริเริ่มการเรียนรู้แจ้งโดยการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ที่ดีที่สุดคน, บูรณาการเทคโนโลยีใหม่ (เช่นโทรศัพท์สมาร์ทและสังคมสื่อ) และโอบกอดความร่วมมือประสบการณ์แบบมีส่วนร่วม. การวิจัยที่เกิดขึ้นใหม่แสดงให้เห็นเนื้อหาการเรียนรู้ผ่านเสมือนสภาพแวดล้อมที่จะประสบความสำเร็จ การเรียนรู้ตามเกมจะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะได้รับและนำความรู้ในการจำลองการเล่นเกม มันเป็นเครื่องมือการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพเพราะต้องใช้ผู้เล่นที่จะสัมผัสและเรียนรู้ในแบบไดนามิกข้อมูลที่อุดมไปด้วยการตั้งค่าและจะเป็นผู้รับความเสี่ยงที่จะต้องจัดการกับปัญหาและเรียนรู้จากทั้งความสำเร็จและความล้มเหลว(McFarlane 2003; Meteri กลุ่ม2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูล สื่อ และทักษะเทคโนโลยี
ความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลที่ปลายนิ้วหนึ่งของไม่ได้นั่นเอง
สร้างแจ้งประชาชน แต่มันต้องมีบุคคล
พัฒนาทักษะที่ต้องใช้ข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
การรู้สารสนเทศหมายถึงความสามารถในการรับรู้เมื่อ
ข้อมูลถูกต้อง และวิธีค้นหา ประเมิน และใส่
มันใช้ที่เหมาะสม ในทํานองเดียวกันมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เรียนในการเข้าถึง
เข้าใจและสื่อที่เหมาะสม การตั้งค่าตัวกรอง
ไปตามความแปรปรวนทางอารมณ์ สื่อความรู้เกิดขึ้นเมื่อบุคคล grasps จริยธรรม
รอบการผลิตของข้อความที่สื่อและสามารถ
เพื่อวิจารณ์การรวมหรือการยกเว้นของความคิดเห็นและหลักฐานจริง
.
คุณค่าของการรู้จักใช้เทคโนโลยีที่ได้รับการกล่าวถึงในความหลากหลาย
วงกลมจากอีเลิร์นนิ่ง ( เนื้อแกะและแคลลีสัน 2005 ) เทคโนโลยี Web 2.0
( greenhow et al . 2009 ) ไม่น่าแปลกใจ , ศตวรรษที่ 21
การเรียนรู้ กล่าวว่า ทราบข่าวจากงานวิจัยว่าคนที่เรียนดีที่สุด
รวมเทคโนโลยีใหม่ ( เช่นโทรศัพท์สมาร์ท , และสื่อสังคม
) และยอมรับร่วมกัน ประสบการณ์ แบบมีส่วนร่วม การวิจัยแสดงให้เห็นการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ผ่านเสมือนสภาพแวดล้อมที่สามารถประสบความสำเร็จ เกมการเรียนรู้โดยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะได้รับ

และใช้ความรู้ในการเล่นเกม มันเป็นเครื่องมือการสอนที่มีประสิทธิภาพ เพราะต้องการ
เล่นแช่ในการตั้งค่าแบบไดนามิก , ข้อมูลรวย
และเป็นความเสี่ยงที่ต้องแก้ไขปัญหาและเรียนรู้อาชีพ
จากทั้งความสำเร็จและความล้มเหลว ( เมิกฟาร์เลิน 2003 ; meteri กลุ่ม
2006 )