THE CHAMELEON EFFECT AND A HIGH SCH

THE CHAMELEON EFFECT AND A HIGH SCHOOL IN TRANSFORMATION:
A STUDY OF HIGH SCHOOL LEADERSHIP
An Abstract
of
A Dissertation Proposal Presented to the
Faculty of the College of Education
University Of Houston
In Partial Fulfillment
Of the Requirements for the Degree
Doctor of Education
By
Steve K. Fullen
May 2010

Fullen, Steve, K. - "The Chameleon Effect and a High School in Transformation: A
Study of High School Leadership." Unpublished Doctor of Education Dissertation,
University of Houston, May, 2010
Abstract
In 1969, the population of the State of Texas was approximately 11,196,730. The data
show that the ethnic distribution was 73 percent for Whites, twelve percent for African
Americans, three percent for Asians, and 37 percent for Hispanics. In 2009, the Texas
school population was 34 percent White, 14 percent African Americans, and 48 percent
Hispanic (U.S. Census Bureau, 2006-2008). This demographic transformation of schools
in Texas and the United States has created a new educational environment for school
principals. Expeditious demographic change may mean that students of color could walk
into suburban schools ill-prepared to address their academic and social needs while
teachers expect to teach traditional students.
This study conducted interviews with four principals from a single high school campus
that transitioned from a 98 percent white student population to a 21.8 percent white
student population school. The study attempted to capture the leadership practices and
beliefs of each principal during the unique stages of transition and the challenges of
changing demographics, changing social values, and the often conflicting belief systems
of students, teachers and administrators (Bolman & Deal, 1997; Hargreaves, 2003;
Hersey, 1984). Four teachers whose tenure coincided with the principals' tenure were
interviewed. Two community members were interviewed. The interviews were analyzed
and triangulated with school documents, district documents, and archival information
including data on programs and achievement. The study was a focused ethnography
(ethnographic case study).
This study found the leadership practices of the four principals were consistently aligned
with traditional and situational leadership theories. The community's changing political
dynamics exerted an increasing influence on the selection of the principals and their
approach to leadership. While color blind theory masked the school transitional culture,
evidence of deficit thinking emerged from the data (Ogbu, 1992; Valencia, 1997). While
the data supported the school was successful within the district context, on a national and
state level, the school's academic excellence was more applicable to a few students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผล CHAMELEON และสูงสอนการแปลง:
การศึกษาของโรงเรียนนำ
บทคัดย่อ
ของ
แสดงข้อเสนอวิทยานิพนธ์
คณะวิทยาลัยการศึกษา
มหาวิทยาลัยฮุสตัน
ในการเติมสินค้าบางส่วน
สำหรับระดับความ
บัณฑิตศึกษา
โดย
สตีฟคุณ Fullen
2010 may

Fullen สตีฟ คุณ - "ผล Chameleon และมัธยมในการแปลง: A
การศึกษาของโรงเรียนเป็นผู้นำ" ยกเลิกประกาศแพทย์ของการศึกษาวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก,
มหาวิทยาลัย Houston, May, 2010
นามธรรม
ใน 1969 ประชากรของรัฐเท็กซัสได้ประมาณ 11,196,730 ข้อมูล
แสดงว่า การกระจายเชื้อชาติเป็นร้อยละ 73 ในขาว สิบสองเปอร์เซ็นต์สำหรับแอฟริกา
ชาวอเมริกัน สามเปอร์เซ็นต์สำหรับเอเชีย และร้อย ละ 37 สำหรับ Hispanics ในปี 2552 เท็กซัส
ประชากรโรงเรียนถูก 34 ขาว ชาวอเมริกันแอฟริกันร้อยละ 14 และร้อย ละ 48
Hispanic (สหรัฐอเมริกาสำมะโนสำนัก 2006-2008) นี้การเปลี่ยนแปลงประชากรของโรงเรียน
ในเท็กซัสสหรัฐอเมริกาได้สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่สำหรับโรงเรียน
หลักการ การเปลี่ยนแปลงประชากรสบายอาจหมายถึง ว่า สีที่นักเรียนสามารถเดิน
ในโรงเรียนชานเมืองป่วยเตรียมเพื่อการศึกษา และสังคมต้อง
คาดว่าครูจะสอนนักเรียนแบบดั้งเดิม.
การศึกษานี้ดำเนินการสัมภาษณ์กับหลักสี่จากวิทยาลัยมัธยมเดียว
ที่ transitioned จากประชากรนักเรียนร้อยละ 98 สีขาวร้อยละ 21.8 ขาว
โรงเรียนประชากรนักเรียน การศึกษาพยายามที่จะจับภาพปฏิบัติเป็นผู้นำ และ
ความเชื่อของแต่ละขั้นตอนเฉพาะของการเปลี่ยนแปลงและความท้าทายของ
เปลี่ยนข้อมูลประชากร การเปลี่ยนแปลงค่าทางสังคม และระบบความเชื่อมักจะขัดแย้ง
นักเรียน ครู และผู้ดูแล (Bolman &จัดการ 1997 ฮาร์กรีฟส์ 2003;
Hersey, 1984) ครูที่มีอายุงานร่วมกับอายุงานของหลักสี่ถูก
สัมภาษณ์ สมาชิกชุมชน 2 ได้สัมภาษณ์ มีวิเคราะห์การสัมภาษณ์
และรับเอกสารโรงเรียน อำเภอเอกสาร และข้อมูลจดหมายเหตุ
รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมและความสำเร็จ การศึกษานั้นเป็นชาติพันธุ์วรรณนาเน้น
(ethnographic case study)
ศึกษาพบอย่างสม่ำเสมอได้จัดปฏิบัติเป็นผู้นำแบบสี่
กับทฤษฎีแบบดั้งเดิม และสร้างความเป็นผู้นำ ชุมชนของการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง
dynamics นั่นเองเป็นอิทธิพลที่เพิ่มขึ้นในการเลือกแบบ และของ
วิธีการเป็นผู้นำ ในขณะที่ทฤษฎีของตาบอดสีหลอกลวงวัฒนธรรมอีกรายการโรงเรียน,
หลักฐานความคิดขาดดุลเกิดจากข้อมูล (Ogbu, 1992 วาเลนเซีย 1997) ในขณะที่
ข้อมูลสนับสนุนโรงเรียนเสร็จเรียบร้อยภายในบริบทเขต ในชาติ และ
ระดับรัฐ ความเป็นเลิศทางวิชาการของโรงเรียนได้มากขึ้นใช้กับนักเรียนบาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิ้งก่า ผลกระทบ และโรงเรียนมัธยมในการแปลง :
การศึกษาภาวะผู้นำที่เป็นนามธรรมสูง


เป็นข้อเสนอของวิทยานิพนธ์เสนอต่อ

คณะวิทยาลัยการศึกษามหาวิทยาลัยฮูสตันในบางส่วนเติมเต็ม

ของข้อกำหนดสำหรับปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต


โดย Steve K . fullen
พฤษภาคม 2553

fullen Steve K - " กิ้งก่า ผลกระทบ และโรงเรียนมัธยมในการแปลง :
การศึกษาของโรงเรียนเป็นผู้นำสูง หมอพิมพ์วิทยานิพนธ์การศึกษา
มหาวิทยาลัยฮูสตัน , พฤษภาคม , 2553 บทคัดย่อ

ใน 1969 , ประชากรของรัฐเท็กซัสประมาณ 11196730 . ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าการกระจายชาติ
เป็นร้อยละ 73 สีขาว , สิบสองเปอร์เซ็นต์สำหรับแอฟริกา
อเมริกันสามเปอร์เซ็นต์สำหรับชาวเอเชีย และร้อยละ 37 สำหรับละตินอเมริกา . ใน 2009 , เท็กซัส
ประชากรของโรงเรียนร้อยละ 34 สีขาว 14 เปอร์เซ็นต์ แอฟริกัน อเมริกัน และร้อยละ 48 ( สำนักสำมะโนประชากรสหรัฐ
สเปน , ปี ) นี้การเปลี่ยนแปลงประชากรของโรงเรียน
ในเท็กซัส และสหรัฐอเมริกาได้สร้างสิ่งแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียน
ผู้บริหาร การเปลี่ยนแปลงประชากรโดยอาจหมายความ ว่า นักเรียนสามารถเดิน
สีเป็นโรงเรียนบ้านนอก ฉันจะเตรียมที่จะตอบสนองความต้องการทางวิชาการ และทางสังคมของพวกเขาในขณะที่
ครูจะสอนนักเรียนแบบดั้งเดิม .
นี้การศึกษาสัมภาษณ์สี่หลักจากเดียวโรงเรียนมัธยมวิทยาเขต
ที่เปลี่ยนจากสีขาว เป็นร้อยละ 98 ประชากรนักศึกษาไป 21.8 เปอร์เซ็นต์สีขาว
ประชากรของนักเรียนโรงเรียน การศึกษาพยายามที่จะจับภาพภาวะผู้นำและการปฏิบัติ
ความเชื่อของแต่ละหลักในระหว่างขั้นตอนเฉพาะของการเปลี่ยนแปลงและความท้าทายของการเปลี่ยนแปลงประชากร
เปลี่ยนค่านิยมของสังคม และมักจะขัดแย้งกันระบบความเชื่อ
ของนักเรียน ครูและผู้บริหาร ( bolman &จัดการ , 1997 ; Hargreaves , 2003 ;
3 , 1984 ) 4 ครูที่มีอายุใกล้เคียงกับผู้บริหารครั้งที่ 1
สัมภาษณ์ สองสมาชิกในชุมชนคนการสัมภาษณ์และวิเคราะห์
ตามด้วยเอกสาร โรงเรียน เอกสาร และข้อมูลรวมทั้งข้อมูลจดหมายเหตุ
บนโปรแกรมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ศึกษาเน้นชาติพันธุ์วรรณนา ( Ethnographic

กรณีศึกษา ) ผลการวิจัยพบว่า ภาวะผู้นำแบบสี่หลัก ชิดกับทฤษฎีดั้งเดิมและความเป็นผู้นำอย่างต่อเนื่อง
สถานการณ์ของชุมชน การเปลี่ยนแปลงทางการเมือง
พลวัตนั่นเองเพิ่มอิทธิพลในการเลือกผู้บริหารและแนวทางของตน
กับผู้นํา ในขณะที่ทฤษฎีสีคนตาบอดมีโรงเรียนเดียววัฒนธรรม
หลักฐานของการขาดดุลคิดโผล่ออกมาจากข้อมูล ( ogbu , 1992 ; วาเลนเซีย , 1997 ) ในขณะที่
ข้อมูลสนับสนุนโรงเรียนประสบความสำเร็จในบริบทอำเภอ , เกี่ยวกับชาติและ
ระดับรัฐ ความเป็นเลิศทางวิชาการของโรงเรียน คือ สามารถใช้ได้กับไม่กี่คน