Some early childhood approaches off

Some early childhood approaches offer what is an explicitly unhurried approach to young children’s experience, in which key aims are to respect and protect the boundaries of early childhood.
These approaches commonly define ‘the early years’ as extending to the age of six or seven, when children begin to gain conscious control of their thought processes. These approaches base their attitudes to pedagogy on the understanding of child development in the years from three to seven, carefully gearing learning opportunities to young children’s emerging consciousness.
They recognise the damage that can be caused by developmental imbalance, especially wishing to avoid too premature or precocious an intellectual development in the child, at the expense of physical, emotional and social development (e.g. Goddard Blythe, 2004; Bingham and Whitebread, 2012).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางวิธีปฐมวัยนำเสนอวิธีการประสบการณ์ของเด็ก จุดมุ่งหมายสำคัญคือเคารพ และรักษาขอบเขตของปฐมวัยที่เงียบอย่างชัดเจนคืออะไร วิธีเหล่านี้โดยทั่วไปกำหนด 'ปีแรกๆ' เป็นการขยายอายุหกหรือเจ็ด เมื่อเด็กเริ่มสามารถควบคุมสติของกระบวนการคิดของพวกเขา วิธีเหล่านี้ยึดทัศนคติของพวกเขาเพื่อสอนความเข้าใจในการพัฒนาเด็กในปีที่เจ็ด 3 ขยายโอกาสการเรียนรู้ให้เด็กเยาวชนเกิดจิตสำนึกอย่างระมัดระวัง พวกเขารู้ความเสียหายที่อาจเกิดจากความไม่สมดุลพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งประสงค์จะหลีกเลี่ยงไปก่อนวัยอันควร หรือ precocious มีปัญญาพัฒนาในเด็ก พัฒนาการทางกายภาพ ทางอารมณ์ และสังคม (เช่นก็อดเดิร์ดตุ๊กตาบลายธ์ 2004 ค่าใช้จ่าย Bingham ก Whitebread, 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางวิธีปฐมวัยนำเสนอสิ่งที่เป็นวิธีการค่อยๆชัดเจนประสบการณ์ของเด็กซึ่งในจุดมุ่งหมายสำคัญที่จะเคารพและปกป้องเขตแดนของเด็กปฐมวัย.
วิธีการเหล่านี้โดยทั่วไปกำหนด 'ปีแรกขณะที่การขยายอายุหกหรือเจ็ด เมื่อเด็กเริ่มที่จะได้รับการควบคุมสติของกระบวนการคิดของพวกเขา วิธีการเหล่านี้มีพื้นฐานทัศนคติของพวกเขาเพื่อการเรียนการสอนเกี่ยวกับความเข้าใจของการพัฒนาเด็กในปีที่ผ่านมา 3-7 อย่างใส่เกียร์โอกาสเรียนรู้ที่จะมีสติที่เกิดขึ้นใหม่ของเด็ก.
พวกเขาตระหนักความเสียหายที่อาจเกิดจากความไม่สมดุลของการพัฒนาโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ต้องการหลีกเลี่ยงการคลอดก่อนกำหนดเกินไปหรือ แก่แดดพัฒนาทางปัญญาในเด็กที่ค่าใช้จ่ายของร่างกายอารมณ์และการพัฒนาสังคม (เช่นตุ๊กตาบลายธ์ก็อดดาร์ด 2004; บิงแฮมและ Whitebread 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวเด็กปฐมวัยเสนอสิ่งที่เป็นวิธีการอย่างชัดเจนค่อยๆสัมผัสกับเด็กหนุ่ม ซึ่งมีวัตถุประสงค์หลักคือ การเคารพและปกป้องเด็กปฐมวัย ขอบเขตของ
วิธีเหล่านี้มักนิยาม ' ' เป็นปีแรกที่จะขยายอายุหกหรือเจ็ด เมื่อเด็กเริ่มเข้าควบคุมสติของกระบวนการคิดของพวกเขาเหล่านี้วิธีการฐานทัศนคติของครูผู้สอนในการเข้าใจพัฒนาการเด็กปีสามถึงเจ็ด รอบคอบเกียร์โอกาสการเรียนรู้ของเด็กหนุ่ม เกิดสติ
พวกเขาตระหนักถึงความเสียหายที่อาจเกิดจากความไม่สมดุลของการพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ประสงค์จะหลีกเลี่ยงคลอดก่อนกำหนดเหมือนกัน หรือแก่แดดมีพัฒนาการทางสติปัญญาในเด็กที่ค่าใช้จ่ายของพัฒนาการทางร่างกายอารมณ์และสังคม ( เช่น ก็อดเดิร์ด Blythe , 2004 ; บิงแฮมและ ไวท์เบรด , 2012 )