Assessment for Learning in Hong Kon

Assessment for Learning in Hong Kong 261
T&F Proofs: Not For Distribution
123456789
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Table 15.1 AfL Indicators
Principle 1
Aligning Assessment to
Teaching and Learning
1. The teacher aligns the assessment and teaching objectives with one another, as refl ected
through the curriculum.
2. The teacher uses assessment strategies/methods that match the teaching focuses of the
curriculum.
3. The teacher uses assessment tasks that are related to the teaching content.
4. The teacher uses the information gathered from assessment to understand students’
learning progress.
5. The teacher adjusts his/her curriculum and teaching after understanding about students’
performances.
Principle 2
Exploring Multi-Dimensional
Assessment Methods
6. The teacher uses diff erent kinds of strategies/methods to assess students, for example,
standardized paper-and-pencil tests and alternative assessment, for example, portfolio
assessment, project assessment, worksheets and observations.
7. The teacher uses various kinds of assessment strategies/methods to help student achieve
diff erent learning outcomes.
8. The teacher uses various kinds of assessment strategies/methods to cater for diff erent learning
needs.
9. The teacher uses diff erent kinds of assessment strategies/methods to arouse students’ interests
in learning.
Principle 3
Selecting Assessments
Susceptible to Learning
10. The teacher is aware of a variety of assessment strategies/methods.
11. The teacher is aware of the diff ering functions of various types of assessment
strategies/methods.
12. The teacher is able to use various types of assessment strategies/methods for teaching.
13. The teacher’s selection of assessment strategies/methods provides students with a wealth of
opportunities to learning.
14. The teacher’s selection of assessment strategies/methods provides students with multi-faceted

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินการเรียนรู้ใน Hong Kong 261ทีแอนด์ปรู๊ฟ F: ไม่ใช่สำหรับการกระจาย12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546ตัวบ่งชี้ที่ 15.1 ตาราง AfLหลักการ 1ประเมินเพื่อจัดตำแหน่งสอน และการเรียนรู้1. ครูจัดประเมินและการสอนวัตถุประสงค์ ด้วยกัน เป็น refl ectedผ่านหลักสูตร2. ครูใช้ประเมินกลยุทธ์/วิธีการที่มุ่งการเรียนการสอนหลักสูตร3. ครูใช้ประเมินงานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาสอน4. ครูใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากการประเมินจะเข้าใจนักความคืบหน้าในการเรียนรู้5. ครูปรับหลักสูตรและการสอนจากความเข้าใจเกี่ยวกับนักเรียนเขา/เธอแสดงหลัก 2สำรวจหลายมิติวิธีการประเมิน6. ครูใช้ diff erent ประเภทของกลยุทธ์/วิธีการประเมินนักเรียน ตัวอย่างการทดสอบกระดาษ และดินสอตามมาตรฐานและการประเมินทางเลือก เช่น ผลงานประเมิน ประเมินโครงการ แผ่นงาน และสังเกต7. ครูใช้กลยุทธ์/วิธีการประเมินที่หลากหลายเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ erent ของ diff8. ครูใช้กลยุทธ์/วิธีการประเมินที่หลากหลายเพื่อรองรับการเรียนรู้ erent diffความต้องการ9. ครูใช้ diff erent ประเภทของกลยุทธ์/วิธีการประเมินเพื่อกระตุ้นนักเรียนสนใจเรียนรู้หลัก 3เลือกการประเมินผลไวต่อการเรียนรู้10. ครูตระหนักถึงความหลากหลายของกลยุทธ์/วิธีการประเมินได้11. ครูจะทราบฟังก์ชัน ering diff แบบประเมินต่าง ๆกลยุทธ์/วิธีการ12. ครูสามารถใช้ประเภทต่าง ๆ ของกลยุทธ์/วิธีการประเมินการสอนได้13.ครูเลือกกลยุทธ์/วิธีการประเมินให้นักเรียน มีมากมายโอกาสในการเรียนรู้14.ครูเลือกกลยุทธ์/วิธีการประเมินให้นักเรียน มีหลายนคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลการเรียนรู้ในฮ่องกง 261
T & F พิสูจน์: ไม่ได้สำหรับการจัดจำหน่าย
123456789
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
ตาราง 15.1 แอฟตัวบ่งชี้
1 หลักการ
สอดคล้องการประเมินเพื่อ
การเรียนการสอนและการเรียนรู้
1 ครูสอดคล้องประเมินและวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนกับอีกคนหนึ่งเป็น refl ected
ผ่านหลักสูตร.
2 ครูใช้กลวิธีการประเมิน / วิธีการที่ตรงกับมุ่งเน้นการเรียนการสอนของ
หลักสูตร.
3 ครูใช้งานที่มีการประเมินที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาการเรียนการสอน.
4 ครูใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากการประเมินในการทำความเข้าใจของนักเรียน
ความคืบหน้าของการเรียนรู้.
5 ครูปรับ / หลักสูตรและการเรียนการสอนของเธอของเขาหลังจากที่การทำความเข้าใจเกี่ยวกับนักเรียน
การแสดง.
หลักการที่ 2
การสำรวจหลายมิติ
วิธีการประเมินผล
6 ครูใช้ชนิดต่างกันต่างกลยุทธ์ / วิธีการในการประเมินนักเรียนยกตัวอย่างเช่น
การทดสอบกระดาษและดินสอที่ได้มาตรฐานและการประเมินทางเลือกเช่นผลงาน
การประเมินผลการประเมินโครงการแผ่นและข้อสังเกต.
7 ครูใช้ชนิดของกลยุทธ์การประเมิน / วิธีการที่จะช่วยให้นักเรียนบรรลุ
ผลการเรียนรู้ต่างกัน diff.
8 ครูใช้ชนิดของกลยุทธ์การประเมิน / วิธีการที่จะให้ความสำคัญสำหรับการเรียนรู้ต่างต่างกัน
ความต้องการ.
9 ครูใช้ชนิดต่างกันต่างกลวิธีการประเมิน / วิธีการที่จะกระตุ้นความสนใจของนักเรียน
ในการเรียนรู้.
หลักการที่ 3
การประเมินผลการเลือก
อ่อนแอต่อการเรียนรู้
10 ครูตระหนักถึงความหลากหลายของกลยุทธ์การประเมิน / วิธี.
11 ครูตระหนักถึงฟังก์ชั่น ering ต่างของประเภทต่างๆของการประเมิน
กลยุทธ์ / วิธี.
12 ครูสามารถใช้หลายประเภทของกลวิธีการประเมิน / วิธีการในการเรียนการสอน.
13 เลือกครูกลวิธีการประเมิน / วิธีการให้นักเรียนมีความมั่งคั่งของ
โอกาสที่จะเรียนรู้.
14 เลือกครูกลวิธีการประเมิน / วิธีการให้นักเรียนมีหลายเหลี่ยมเพชรพลอย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลการเรียนรู้ในฮ่องกง 261
t & F ปรู๊ฟ : ไม่กระจาย 123456789




10 11 12 13 14 15 16






17 18 19 20 21 22 23






24 25 26 27 28 29 30




31 32



33 34 35 36 37 38 39






40 41 42 43 44 45 46




( แอฟโต๊ะตัวหลักที่ 1


แนวทางการประเมินการเรียนการสอน
1 ครูจัดการเรียนการสอนและการประเมินวัตถุประสงค์ กับอีกแบบหนึ่ง เป็น refl ประวัติศาสตร์ผ่านหลักสูตร
.
2ครูใช้การประเมินกลยุทธ์ / วิธีการที่ตรงกับการสอนของหลักสูตรนี้
.
3 ครูใช้การประเมินงานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาวิชาที่สอน .
4 ครูใช้ข้อมูลที่ได้จากการประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนให้เข้าใจ
.
5 ครูของเขา / เธอปรับหลักสูตร และการสอนตามความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับการแสดง

หลักการที่ 2


วิธีการสํารวจประเมินหลายมิติ 6 ครูใช้ Diff erent ประเภทของกลยุทธ์ / วิธีการประเมินผู้เรียน เช่น กระดาษ ดินสอ และการทดสอบมาตรฐาน
และการประเมินทางเลือกตัวอย่างเช่นผลงาน
การประเมิน การประเมินโครงการ , แผ่นงานและการสังเกต .
7 ครูใช้ชนิดของกลยุทธ์ / วิธีการประเมินเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุ
Diff erent ผลการเรียน .
8 ครูใช้ชนิดของกลยุทธ์ / วิธีการประเมินเพื่อรองรับความต้องการเรียน diff erent
.
9 ครูใช้ Diff erent ประเภทของกลยุทธ์ / วิธีการประเมินเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้
.
3

มีหลักการเลือกการประเมินเพื่อการเรียนรู้
10 ครูตระหนักถึงความหลากหลายของกลยุทธ์ / วิธีการประเมิน .
11ครูจะทราบของ Diff ering ฟังก์ชันประเภทต่างๆของกลยุทธ์ / วิธีการประเมิน
.
12 ครูสามารถใช้หลายประเภทของกลยุทธ์ / วิธีการประเมินการสอน .
13 การเลือกของครูประเมินกลยุทธ์ / วิธีการให้นักเรียนที่มีความหลากหลายของโอกาสในการเรียนรู้
.
14การเลือกของครูประเมินกลยุทธ์ / วิธีการให้นักเรียนวันนี้