Science education scholars emphasiz

Science education scholars emphasize the significance of an integrative, interdisciplinary STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education that encourages students to learn about the natural world through exploration, inquiry, and problem-solving experiences. This article reports on a professional development program aimed at improving a group of secondary science and mathematics teachers’ competence in using a problem-based approach in the teaching of STEM. Through surveys, qualitative interviews and focus groups, the study investigated the teachers’ understanding and perceptions of problem-based learning (PBL) as an approach to interdisciplinary STEM education as well as their perceptions of the personal and systemic challenges in implementing such an approach in their professional practice. This investigation offers insight into how university-based professional development programs can support secondary educators’ understanding of, and ability to use an interdisciplinary problem-based STEM approach in their schools and classrooms. The study concludes with implications for practice and a discussion of how future interdisciplinary professional development can be conceptualized.Science education scholars emphasize the significance of an integrative, interdisciplinary STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education that encourages students to learn about the natural world through exploration, inquiry, and problem-solving experiences. This article reports on a professional development program aimed at improving a group of secondary science and mathematics teachers’ competence in using a problem-based approach in the teaching of STEM. Through surveys, qualitative interviews and focus groups, the study investigated the teachers’ understanding and perceptions of problem-based learning (PBL) as an approach to interdisciplinary STEM education as well as their perceptions of the personal and systemic challenges in implementing such an approach in their professional practice. This investigation offers insight into how university-based professional development programs can support secondary educators’ understanding of, and ability to use an interdisciplinary problem-based STEM approach in their schools and classrooms. The study concludes with implications for practice and a discussion of how future interdisciplinary professional development can be conceptualized.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิชาการศึกษาวิทยาศาสตร์เน้นความสำคัญของต้นแบบบูรณาการ อาศัยการศึกษา (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์) ที่นักเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของโลกผ่านการสำรวจ สอบถาม และประสบการณ์แก้ปัญหา บทความนี้รายงานในโปรแกรมพัฒนาอาชีพมุ่งพัฒนากลุ่มสายรองวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ครูใช้วิธีการตามปัญหาในการสอนของก้าน สำรวจ สัมภาษณ์เชิงคุณภาพ และกลุ่มโฟกัส การศึกษาสอบสวนครูที่เข้าใจและรับรู้ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) เป็นวิธีการการศึกษาสเต็มอาศัยและภาพลักษณ์ของพวกเขาความท้าทายส่วนตัว และระบบในการปฏิบัติตามวิธีการในการฝึกอาชีพ นี้มีความเข้าใจเป็นวิธีตามมหาวิทยาลัยมืออาชีพพัฒนาโปรแกรมสนับสนุนรองความเข้าใจ และสามารถใช้ก้านตามปัญหาอาศัยวิธีการในโรงเรียนและห้องเรียน สรุปการศึกษา มีผลการปฏิบัติ และสามารถ conceptualized การสนทนาของวิธีอาศัยมืออาชีพอนาคต นักวิชาการศึกษาวิทยาศาสตร์เน้นความสำคัญของต้นแบบบูรณาการ อาศัยการศึกษา (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์) ที่นักเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของโลกผ่านการสำรวจ สอบถาม และประสบการณ์แก้ปัญหา บทความนี้รายงานในโปรแกรมพัฒนาอาชีพมุ่งพัฒนากลุ่มสายรองวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ครูใช้วิธีการตามปัญหาในการสอนของก้าน สำรวจ สัมภาษณ์เชิงคุณภาพ และกลุ่มโฟกัส การศึกษาสอบสวนครูที่เข้าใจและรับรู้ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) เป็นวิธีการการศึกษาสเต็มอาศัยและภาพลักษณ์ของพวกเขาความท้าทายส่วนตัว และระบบในการปฏิบัติตามวิธีการในการฝึกอาชีพ นี้มีความเข้าใจเป็นวิธีตามมหาวิทยาลัยมืออาชีพพัฒนาโปรแกรมสนับสนุนรองความเข้าใจ และสามารถใช้ก้านตามปัญหาอาศัยวิธีการในโรงเรียนและห้องเรียน สรุปการศึกษา มีผลการปฏิบัติ และสามารถ conceptualized การสนทนาของวิธีอาศัยมืออาชีพอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิชาการศึกษาวิทยาศาสตร์เน้นความสำคัญของการบูรณาการสหวิทยาการ STEM (วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์) การศึกษาที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกธรรมชาติผ่านการสำรวจสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและประสบการณ์ในการแก้ปัญหา บทความนี้รายงานเกี่ยวกับโปรแกรมการพัฒนาอาชีพที่มุ่งพัฒนากลุ่มของวิทยาศาสตร์มัธยมศึกษาและครูคณิตศาสตร์ความสามารถในการใช้วิธีการแก้ปัญหาการเรียนการสอนอยู่ในของลำต้น ผ่านการสำรวจการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพและกลุ่มการศึกษาการตรวจสอบความเข้าใจของครูและการรับรู้ของการเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) เป็นแนวทางในการศึกษาต้นกำเนิดสหวิทยาการเช่นเดียวกับการรับรู้ของพวกเขาในความท้าทายที่ส่วนบุคคลและระบบในการดำเนินการวิธีการดังกล่าวใน การปฏิบัติของพวกเขาเป็นมืออาชีพ การตรวจสอบนี้มีข้อมูลเชิงลึกว่ามหาวิทยาลัยที่ใช้การพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพที่สามารถรองรับความเข้าใจการศึกษามัธยมของและความสามารถที่จะใช้วิธีการ STEM ปัญหาตามสหวิทยาการในโรงเรียนและห้องเรียนของพวกเขา การศึกษาจบลงด้วยผลกระทบต่อการปฏิบัติและการอภิปรายของวิธีการพัฒนาในอนาคตสหวิทยาการระดับมืออาชีพสามารถ conceptualized.Science นักวิชาการการศึกษาเน้นความสำคัญของการบูรณาการสหวิทยาการ STEM (วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์) การศึกษาที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับ โลกธรรมชาติผ่านการสำรวจสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและประสบการณ์ในการแก้ปัญหา บทความนี้รายงานเกี่ยวกับโปรแกรมการพัฒนาอาชีพที่มุ่งพัฒนากลุ่มของวิทยาศาสตร์มัธยมศึกษาและครูคณิตศาสตร์ความสามารถในการใช้วิธีการแก้ปัญหาการเรียนการสอนอยู่ในของลำต้น ผ่านการสำรวจการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพและกลุ่มการศึกษาการตรวจสอบความเข้าใจของครูและการรับรู้ของการเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) เป็นแนวทางในการศึกษาต้นกำเนิดสหวิทยาการเช่นเดียวกับการรับรู้ของพวกเขาในความท้าทายที่ส่วนบุคคลและระบบในการดำเนินการวิธีการดังกล่าวใน การปฏิบัติของพวกเขาเป็นมืออาชีพ การตรวจสอบนี้มีข้อมูลเชิงลึกว่ามหาวิทยาลัยที่ใช้การพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพที่สามารถรองรับความเข้าใจการศึกษามัธยมของและความสามารถที่จะใช้วิธีการ STEM ปัญหาตามสหวิทยาการในโรงเรียนและห้องเรียนของพวกเขา ผลการศึกษาสรุปที่มีผลกระทบสำหรับการปฏิบัติและการอภิปรายของวิธีการพัฒนาในอนาคตสหวิทยาการระดับมืออาชีพสามารถแนวความคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

科学教育的学者，一个emphasize significance STEM（科学，跨学科的综合性技术，工程，数学教育和学生学习encourages）是关于自然世界的一个探索，通过查询，和problem-solving这个报告在相关经验。专业发展计划，旨在改善a group of secondary科学在教师的使用和mathematics competence problem-based在教学方法的一个应用，通过定性调查。访谈和焦点小组的研究”，研究教师的理解和学习perceptions problem-basedPBL作为一个跨学科的方法来教育他们的好perceptions STEM作为个人和作为系统的挑战。在这样的一个方法，在他们的专业implementing洞察力。这investigation为实践提供university-based：教育专业发展的理解支持程序后可以使用，和一个跨学科的研究组在他们的学校和problem-based STEM方法。最后classrooms）研究与讨论，实践和implications如何发展未来的跨学科专业的学者emphasize可以是conceptualized.Science education一个跨学科的综合性significance STEM（科学，技术，工程和数学），教育，是一个关于学生的学习encourages通过探索自然世界，这problem-solving查询，和经验。在相关的专业发展计划的报告，旨在改善A组分和mathematics secondary科学教师。在一个problem-based competence使用方法。通过在教学应用的调查，定性访谈和焦点该研究组，研究教师的理解和perceptions学习”（PBL）作为一个problem-based方法作为学科的教育对他们干了perceptions作为个人和系统性的挑战，在implementing这样的一个方法是在他们的专业实践。investigation提供洞察力university-based专业为：开发的程序可以支持教育和理解后，一个跨学科的研究problem-based to use在他们的学校和classrooms STEM方法。最后，研究与实践implications）和一个讨论的如何学科专业发展的概念可以是未来的。