When the teacher began to play the

When the teacher began to play the mini-lecture tape for the first time, she
generally paused the tape after a few sentences, to ask the students to identify the
vocabulary items they had practiced during the pre-listening phase, before she continued
the tape. After the students had listened to the entire mini-lecture for a few times, they
did some exercises related to what they had heard. The exercises during the listening
phase primarily involved indicating the main idea and the supporting details of the minilecture.
Then, the teacher played the tape one or two more times so that the students
could practice taking notes. Eventually, the teacher gave each student a transcript of the
mini-lecture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อครูเริ่มเล่นเทปการบรรยายมินิครั้งแรก เธอโดยทั่วไปหยุดชั่วคราวเทปหลังจากไม่กี่ประโยค เพื่อให้นักเรียนระบุการคำศัพท์ที่พวกเขามีประสบการณ์ระยะฟังก่อน ก่อนเธออย่างต่อเนื่องเทป หลังจากที่นักเรียนได้ฟังการบรรยายมินิทั้งหมดสำหรับกี่ครั้ง ก็ไม่ได้ออกกำลังกายบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน ออกกำลังกายในระหว่างฟังขั้นตอนหลักเกี่ยวข้องแสดงความคิดหลักและรายละเอียดสนับสนุนของ minilecture ที่แล้ว ครูเล่นเทปหนึ่งหรือสองครั้งเพื่อให้นักเรียนสามารถฝึกการบันทึก ในที่สุด ครูให้นักเรียนแต่ละเสียงบรรยายบรรยายมินิ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อครูเริ่มเล่นเทปมินิบรรยายเป็นครั้งแรกเธอโดยทั่วไปหยุดชั่วคราวเทปหลังจากที่ไม่กี่ประโยคเพื่อให้นักเรียนในการระบุรายการคำศัพท์ที่พวกเขาได้รับการฝึกฝนในช่วงก่อนการฟังก่อนที่เธอจะยังคงเทป. หลังจากที่นักเรียนได้ฟังทั้งมินิบรรยายสำหรับไม่กี่ครั้งที่พวกเขาไม่ได้ออกกำลังกายบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่พวกเขาเคยได้ยิน การออกกำลังกายในระหว่างการฟังขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการแสดงเป็นหลักคิดหลักและรายละเอียดของการสนับสนุน minilecture ได้. จากนั้นครูเล่นเทปหนึ่งหรือสองครั้งเพื่อให้นักเรียนสามารถฝึกการบันทึก ในที่สุดครูให้นักเรียนแต่ละคนบันทึกของที่มินิบรรยาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อครูเริ่มเล่นมินิเทปบรรยายครั้งแรก เธอ
โดยทั่วไปหยุดเทปหลังจากไม่กี่ประโยค เพื่อให้นักเรียนหาคำศัพท์ที่พวกเขาได้ฝึก
ในเฟสก่อน ฟังก่อน เธอยังคง
เทป หลังจากที่นักเรียนได้ฟังการบรรยายมินิ ทั้งหมดกี่ครั้ง พวกเขา
ทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาได้ยินแบบฝึกหัดในระหว่างการฟัง
เฟสเป็นหลักที่เกี่ยวข้องแสดงความคิดหลักและรายละเอียดสนับสนุนของ minilecture .
แล้วครูเล่นเทปหนึ่งหรือสองครั้งเพื่อให้นักศึกษา
ฝึกจดบันทึก ในที่สุด ครูให้นักเรียนแต่ละสำเนาของ
มินิ การบรรยาย