Few developments have piqued the in

Few developments have piqued the interest of researchers as has the growth of computers in their various hybrid forms. A seemingly infinite range of methods and strategies has evolved to exploit the potential of these technologies. The problem has not been a scarcity of research. Literally thousands of studies related to computers and learning have been published during the past 3 decades. The problem has been one of making sense of the enormous, and growing, body of available research.

What, on balance, does this research tell us about computers, emerging technologies, and learning? Have problems and issues been clarified or obscured through these efforts? The purposes of this chapter are: (1) to examine research in computer-assisted learning systems over the past 30 years from an historical perspective, (2) to analyze critically contemporary computer-base'd instruction (CBI) research as it relates to issues of effectiveness, design, and individual differences, (3) to examine and analyze research on emerging computer-based learning systems, and (4) to identify problems, issues, and unresolved research questions related to the future of computer-aided learning.

It is important to note that we do not attempt to separate research on, or with, specific technologies, but view them as phases of an ongoing metamorphosis. Specific technologies have changed, and will continue to change continuously. However, the most compelling evolution has been in the manner in which their features have been utilized. The nature of computer-based learning has, arguably, undergone a far greater metamorphosis than the hardware technologies themselves (Baker-Albaugh, 1993).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาน้อยได้รู้จักความสนใจของนักวิจัย มีการเติบโตของคอมพิวเตอร์ในรูปแบบของไฮบริต่าง ๆ มีพัฒนาวิธีและกลยุทธ์หลากหลายไม่สิ้นสุดดูเหมือนจะใช้ประโยชน์จากศักยภาพของเทคโนโลยีเหล่านี้ ปัญหาได้รับการขาดแคลนงานวิจัย แท้จริงได้รับการเผยแพร่พันเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์และการเรียนรู้การศึกษาในช่วง 3 ทศวรรษ ปัญหาได้รับหนึ่งทำให้ร่างกายอย่างมาก และเติบ โต มีงานวิจัยสมดุล งานวิจัยนี้บอกอะไรเราเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี และการเรียนรู้ มีปัญหาและประเด็นการชี้แจง หรือบดบังผ่านความพยายามเหล่านี้ วัตถุประสงค์ของบทนี้คือ: (1) การตรวจสอบวิจัยในระบบคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ผ่านมา 30 ปีจากมุมมองทางประวัติศาสตร์, (2) การวิเคราะห์วิกฤตสมัยคอมพิวเตอร์-ฐานจะเกี่ยวข้องกับปัญหาของประสิทธิภาพ ออกแบบ และความแตก ต่างแต่ละบุคคล, (3) เพื่อตรวจสอบ และวิเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ระบบเรียนรู้ที่เกิดใหม่ และ (4) ระบุปัญหา ปัญหา และคำถามวิจัยที่ยังไม่ได้แก้ไขในอนาคตของการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CBI) วิจัยมันเป็นสิ่งสำคัญโปรดทราบว่า เราไม่พยายามที่จะแยกการวิจัยบน หรือ เทคโนโลยีเฉพาะ แต่ดูพวกเขาเป็นขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง เทคโนโลยีเฉพาะมีการเปลี่ยนแปลง และจะทำการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม วิวัฒนาการน่าสนใจมากที่สุดได้รับในลักษณะที่คุณสมบัติของพวกเขาได้รับไปใช้ ธรรมชาติของการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ เนื้อหา มีระดับเปลี่ยนแปลงมากกว่าไกลกว่าเทคโนโลยีฮาร์ดแวร์เอง (เบ-Albaugh, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาไม่กี่ได้ป่องๆสนใจของนักวิจัยในขณะที่มีการเจริญเติบโตของคอมพิวเตอร์ในรูปแบบไฮบริดต่างๆของพวกเขา ช่วง infinite ดูเหมือนว่าวิธีการและกลยุทธ์มีการพัฒนาให้ใช้ประโยชน์จากศักยภาพของเทคโนโลยีเหล่านี้ ปัญหาไม่ได้รับการขาดแคลนของการวิจัย นับพันของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์และการเรียนรู้ที่ได้รับการตีพิมพ์ในช่วงที่ผ่านมา 3 ทศวรรษที่ผ่านมา ปัญหาที่เกิดขึ้นได้รับหนึ่งในการทำให้ความรู้สึกของมหาศาลและการเจริญเติบโตของร่างกายการวิจัยที่มี.

อะไรเกี่ยวกับความสมดุลไม่งานวิจัยนี้บอกเราเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์, เทคโนโลยีใหม่และการเรียนรู้? มีปัญหาและปัญหาได้รับการชี้แจงหรือบดบังผ่านความพยายามเหล่านี้หรือไม่ วัตถุประสงค์ของบทนี้คือ (1) เพื่อตรวจสอบการวิจัยในระบบการเรียนรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยที่ผ่านมา 30 ปีจากมุมมองทางประวัติศาสตร์ (2) ในการวิเคราะห์ร่วมสมัยวิกฤตคอมพิวเตอร์ base'd การเรียนการสอน (CBI) การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ ประเด็นของประสิทธิภาพการออกแบบและความแตกต่างของแต่ละบุคคล (3) ในการตรวจสอบและวิเคราะห์การวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นใหม่ระบบคอมพิวเตอร์ที่ใช้และ (4) เพื่อแจ้งปัญหาปัญหาและคำถามที่ยังไม่ได้แก้ไขการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในอนาคตของคอมพิวเตอร์ช่วย

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าเราไม่ได้พยายามที่จะแยกการวิจัยเกี่ยวกับหรือมีเทคโนโลยีเฉพาะ แต่ดูพวกเขาเป็นขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง เทคโนโลยีเฉพาะที่มีการเปลี่ยนแปลงและจะยังคงมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตามวิวัฒนาการที่น่าสนใจมากที่สุดได้รับในลักษณะที่มีคุณลักษณะของพวกเขาได้ถูกนำมาใช้ ธรรมชาติของการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ที่ใช้มีเนื้อหาระดับการเปลี่ยนแปลงมากขึ้นกว่าเทคโนโลยีฮาร์ดแวร์ตัวเอง (เบเกอร์-Albaugh, 1993)