The effectiveness of e-learning has

The effectiveness of e-learning has been demonstrated primarily by studies of higher education, government, corporate, and military environments. However, these studies have limitations, especially because of the variability in their scientific design. Often they have failed to define the content quality, technological characteristics, and type of specific e-learning intervention being analyzed. In addition, most have included several different instructional and delivery methodologies, which complicates the analysis. Most of these studies compared e-learning with traditional instructor-led approaches.
Yet three aspects of e-learning have been consistently explored: product utility, cost-effectiveness, and learner satisfaction. Utility refers to the usefulness of the method of e-learning. Several studies outside of health care have revealed that most often e-learning is at least as good as, if not better than, traditional instructor-led methods such as lectures in contributing to demonstrated learning. Gibbons and Fairweather11 cite several studies from the pre-Internet era, including two meta- analyses that compared the utility of
computer-based instruction to traditional teaching methods. The studies used a variety of designs in both training and academic environments, with inconsistent results for many outcomes. Yet learners’ knowledge, measured by pre-post test scores, was shown to improve. Moreover, learners using computer-based instruction learned more efficiently and demonstrated better retention.
Recent reviews of the e-learning (specifically Web-based learning) literature in diverse medical education contexts reveal similar findings. Chumley-Jones and colleagues22 reviewed 76 studies from the medical, nursing, and dental literature on the utility of Web- based learning. About one-third of the studies evaluated knowledge gains, most using multiple-choice written tests, although standardized patients were used in one study. In terms of learners’ achievements in knowledge, Web-based learning was equivalent to traditional methods. Of the two studies evaluating learning efficiency, only one demonstrated evidence for more efficient learning via Web-based instruction.
A substantial body of evidence in the nonmedical literature has shown, on the basis of sophisticated cost analysis, that e-learning can result in significant cost- savings, sometimes as much as 50%, compared with traditional instructor-led learning. Savings are related to reduced instructor training time, travel costs, and labor costs, reduced institutional infrastructure, and the possibility of expanding programs with new educational technologies. Only one study in the medical literature evaluated the cost-effectiveness of e-learning as compared with text-based learning. The authors found the printing and distribution of educational materials to be less costly than creating and disseminating e-learning content.
Studies in both the medical and nonmedical literature have consistently demonstrated that students are very satisfied with e-learning. Learners’ satisfaction rates increase with e-learning compared to traditional learning, along with perceived ease of use and access, navigation, interactivity, and user- friendly interface design. Interestingly, students do not see e-learning as replacing traditional
instructor-led training but as a complement to it, forming part of a blended-learning strategy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพของการศึกษาได้ถูกสาธิต โดยศึกษาสภาพแวดล้อมทางทหาร รัฐบาล องค์กร และอุดมศึกษาเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม การศึกษานี้มีข้อจำกัด เนื่องจากความแปรผันในการออกแบบทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มักจะมีไม่สามารถกำหนดเนื้อหาคุณภาพ ลักษณะเทคโนโลยี และชนิดของการขัดจังหวะโดยเฉพาะการศึกษาการวิเคราะห์ นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ได้รวมหลายต่าง ๆ จัดการเรียนการสอนและจัดหลักสูตร ซึ่ง complicates การวิเคราะห์ ส่วนใหญ่ของการศึกษานี้เปรียบเทียบเรียนรู้ ด้วยวิธีสอนแบบดั้งเดิมแต่สามด้านของการศึกษามีการสำรวจอย่างสม่ำเสมอ: ผลิตภัณฑ์ยูทิลิตี้ ประหยัดค่าใช้จ่าย และผู้เรียนความพึงพอใจ อรรถประโยชน์หมายถึงความมีประโยชน์ของวิธีการเรียนรู้ ศึกษาหลายนอกสุขภาพได้เปิดเผยว่า ส่วนใหญ่มักจะศึกษาน้อยเหมือน ถ้า ไม่ดีกว่า วิธีสอนแบบดั้งเดิมเช่นบรรยายในเอื้อต่อการเรียนรู้สาธิต อ้างอิงการศึกษาต่าง ๆ จากยุคก่อนอินเทอร์เน็ต รวมทั้งการวิเคราะห์เมตาที่เปรียบเทียบของสอง Gibbons และ Fairweather11สอนที่ใช้คอมพิวเตอร์กับวิธีสอนแบบดั้งเดิม ศึกษาการใช้ความหลากหลายของการออกแบบในการอบรม และศึกษาสภาพแวดล้อม มีผลลัพธ์หลายผลลัพธ์ไม่สอดคล้องกัน ยัง ได้แสดงความรู้ของผู้เรียน วัด โดยการทดสอบก่อนลงคะแนน เพื่อปรับปรุง นอกจากนี้ ผู้เรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์ตามคำแนะนำเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และแสดงคงดีรีวิววรรณกรรม (โดยเฉพาะเว็บไซต์เรียนรู้) การศึกษาในบริบทของการศึกษาทางการแพทย์หลากหลายล่าสุดเปิดเผยผลการวิจัยที่คล้ายกัน Chumley โจนส์และ colleagues22 ทานศึกษา 76 จากแพทย์ พยาบาล และวรรณคดีฟันบนของเว็บ - ใช้เรียนรู้ ประมาณหนึ่งในสามของการศึกษาการประเมินความรู้กำไร ส่วนใหญ่ใช้ multiple-choice เขียนทดสอบ ถึงแม้ว่าผู้ป่วยเป็นมาตรฐานใช้ในการศึกษาหนึ่ง ในความสำเร็จของผู้เรียนในความรู้ เรียนรู้บนเว็บได้เหมือนกับวิธีแบบดั้งเดิม ศึกษาสองประเมินประสิทธิภาพการเรียนรู้ เดียวแสดงหลักฐานการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นผ่านคำแนะนำบนเว็บร่างกายที่พบหลักฐานในวรรณคดี nonmedical ได้แสดง โดยใช้การวิเคราะห์ต้นทุนที่มีความซับซ้อน ว่า อีเลิร์นนิ่งสามารถทำสำคัญประหยัด บางครั้งมากถึง 50% เมื่อเทียบกับการเรียนสอนแบบดั้งเดิม ประหยัดจะเกี่ยวข้องกับฝึกอบรมสอนลดเวลา ค่าเดินทาง และต้น ทุนแรงงาน ลด โครงสร้างสถาบันและสามารถขยายโปรแกรม ด้วยเทคโนโลยีใหม่ ศึกษาเดียวในเอกสารข้อมูลทางการแพทย์ประเมินประหยัดค่าใช้จ่ายของการศึกษาเมื่อเทียบกับการเรียนรู้ข้อ ผู้เขียนพบการพิมพ์และการแจกจ่ายวัสดุการศึกษาเป็นค่าใช้จ่ายน้อยกว่าการสร้าง และเผยแพร่เนื้อหาการเรียนรู้ศึกษาทั้งแพทย์ และ nonmedical วรรณคดีได้แสดงว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอย่างต่อเนื่องกับการศึกษา เพิ่มอัตราความพึงพอใจของผู้เรียน มีการศึกษาเปรียบเทียบการเรียนแบบดั้งเดิม กับความง่ายในการรับรู้ของการใช้ และเข้าถึง นำทาง โต้ตอบ และออกแบบส่วนติดต่อผู้ใช้ง่าย เป็นเรื่องน่าสนใจ นักเรียนไม่เห็นอีเลิร์นนิ่งเป็นการแทนที่แบบดั้งเดิมสอนการฝึกอบรมแต่ เป็นส่วนเติมเต็มให้ เป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ผสมผสานกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิผลของ e-learning ได้รับการพิสูจน์ในเบื้องต้นโดยการศึกษาของการศึกษาที่สูงขึ้นรัฐบาลองค์กรและสภาพแวดล้อมทางทหาร อย่างไรก็ตามการศึกษาเหล่านี้มีข้อ จำกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะความแปรปรวนในการออกแบบทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา บ่อยครั้งที่พวกเขาจะยังไม่ได้กำหนดเนื้อหาที่มีคุณภาพลักษณะเทคโนโลยีและประเภทของการแทรกแซงของ e-learning โดยเฉพาะการวิเคราะห์ นอกจากนี้ส่วนใหญ่ได้รวมแตกต่างกันหลายวิธีการเรียนการสอนและการจัดส่งซึ่งมีความซับซ้อนการวิเคราะห์ ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้เมื่อเทียบ e-learning ด้วยวิธีการสอนที่นำแบบดั้งเดิม.
แต่สามด้านของ e-learning ได้รับการสำรวจอย่างต่อเนื่อง: ยูทิลิตี้ผลิตภัณฑ์ความคุ้มค่าและความพึงพอใจของผู้เรียน ยูทิลิตี้หมายถึงประโยชน์ของวิธีการของ e-learning การศึกษาหลายด้านนอกของการดูแลสุขภาพได้เปิดเผยว่าส่วนใหญ่มักจะ e-learning เป็นอย่างน้อยดีเท่าถ้าไม่ดีขึ้นกว่าวิธีการสอนที่นำแบบดั้งเดิมเช่นการบรรยายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้แสดงให้เห็นถึง ชะนีและ Fairweather11 อ้างอิงจากการศึกษาหลายยุคก่อนอินเทอร์เน็ตรวมทั้งสองการวิเคราะห์ผลาญในระดับที่เทียบประโยชน์ของ
การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ที่ใช้วิธีการสอนแบบดั้งเดิม การศึกษาที่ใช้ในหลากหลายของการออกแบบทั้งในการฝึกอบรมและสภาพแวดล้อมทางวิชาการกับผลลัพธ์ที่สอดคล้องกันสำหรับผลจำนวนมาก แต่ความรู้ที่เรียนวัดจากคะแนนการทดสอบก่อนการโพสต์ได้รับการแสดงเพื่อปรับปรุง นอกจากนี้ผู้เรียนโดยใช้การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ที่ใช้เรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและแสดงให้เห็นถึงการเก็บรักษาที่ดีกว่า.
ความคิดเห็นล่าสุดของ e-learning (การเรียนรู้โดยเฉพาะ web-based) วรรณกรรมในบริบทการศึกษาทางการแพทย์ที่หลากหลายเปิดเผยผลการวิจัยที่คล้ายกัน Chumley โจนส์และ colleagues22 ตรวจสอบ 76 จากการศึกษาทางการแพทย์, พยาบาลและวรรณกรรมทันตกรรมเกี่ยวกับประโยชน์ของการเรียนรู้ Web- ตาม ประมาณหนึ่งในสามของการศึกษาการประเมินผลกำไรความรู้มากที่สุดโดยใช้การทดสอบการเขียนแบบปรนัยแม้ว่าผู้ป่วยที่ได้มาตรฐานถูกนำมาใช้ในการศึกษาหนึ่ง ในแง่ของความสำเร็จของผู้เรียนมีความรู้การเรียนรู้บนเว็บเท่ากับวิธีการแบบดั้งเดิม ของทั้งสองการศึกษาการประเมินประสิทธิภาพการเรียนรู้เพียงคนเดียวที่แสดงให้เห็นถึงหลักฐานสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นผ่านการเรียนการสอนบนเว็บ.
ร่างกายที่สำคัญของหลักฐานในวรรณคดี nonmedical ได้แสดงให้เห็นบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ค่าใช้จ่ายที่มีความซับซ้อนที่ e-learning สามารถทำให้อย่างมีนัยสำคัญ เงินฝากออมทรัพย์ค่าใช้จ่ายบางครั้งมากถึง 50% เมื่อเทียบกับการเรียนรู้ผู้สอนนำแบบดั้งเดิม เงินฝากออมทรัพย์ที่เกี่ยวข้องกับเวลาการฝึกอบรมครูผู้สอนลดค่าใช้จ่ายในการเดินทางและค่าใช้จ่ายแรงงานลดโครงสร้างพื้นฐานสถาบันและความเป็นไปได้ของการขยายโปรแกรมด้วยเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ เพียงคนเดียวที่ศึกษาในวรรณกรรมทางการแพทย์การประเมินความคุ้มค่าของ e-learning เมื่อเทียบกับการเรียนรู้แบบข้อความ ผู้เขียนพบว่าการพิมพ์และการกระจายของวัสดุการศึกษาจะต้องมีค่าใช้จ่ายน้อยกว่าการสร้างและเผยแพร่เนื้อหา e-learning.
การศึกษาทั้งในวรรณกรรมทางการแพทย์และ nonmedical ได้แสดงให้เห็นอย่างต่อเนื่องว่านักเรียนมีความพึงพอใจมากกับ e-learning เรียนอัตราความพึงพอใจเพิ่มขึ้นด้วย e-learning เมื่อเทียบกับการเรียนรู้แบบดั้งเดิมพร้อมกับความสะดวกในการรับรู้ในการใช้และการเข้าถึง, ระบบนำทาง, การติดต่อสื่อสารและการออกแบบที่ใช้งานง่าย ที่น่าสนใจนักเรียนไม่เห็น e-learning การเปลี่ยนแบบดั้งเดิม
การฝึกอบรมครูผู้สอนนำ แต่เป็นส่วนเติมเต็มให้กับมันไว้เป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การเรียนรู้แบบผสมผสาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสิทธิผลของการเรียนรู้ได้แสดงเป็นหลัก โดยศึกษา อุดมศึกษา รัฐบาล องค์กร และสภาพแวดล้อมทางทหาร อย่างไรก็ตาม การศึกษานี้มีข้อจำกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะความแปรปรวนในการออกแบบทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา บ่อยครั้งที่พวกเขาได้ล้มเหลวในการกำหนดคุณภาพเนื้อหาเทคโนโลยี ลักษณะ และประเภทของการแทรกแซงการใช้ที่เฉพาะเจาะจง วิเคราะห์นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ได้รวมวิธีการสอนและการส่งที่แตกต่างกันหลายซึ่งมีความซับซ้อนของการวิเคราะห์ ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้เมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมวิธีการ e-Learning ผู้สอน LED .
อีกสามด้าน E-Learning ได้รับอย่างต่อเนื่องสำรวจ : สาธารณูปโภค ความคุ้มค่าของสินค้า และความพึงพอใจของผู้เรียนประโยชน์ หมายถึง ประโยชน์ของวิธีระบบ E-learning การศึกษาหลายด้านนอกของการดูแลสุขภาพ พบว่า ส่วนใหญ่มักจะ อีเลิร์นนิ่ง อย่างน้อยเป็นดีถ้าไม่ดีกว่า อาจารย์นำวิธีการแบบดั้งเดิม เช่น การบรรยาย ร่วมแสดงแบบ ชะนีและ fairweather11 อ้างถึงการศึกษาต่าง ๆ จากยุคก่อนอินเทอร์เน็ตรวมทั้งสองอภิวิเคราะห์ที่เปรียบเทียบอรรถประโยชน์ของ
คอมพิวเตอร์ช่วยสอนวิธีสอนแบบดั้งเดิม การศึกษาที่ใช้ความหลากหลายของการออกแบบทั้งในการฝึกอบรมและสภาพแวดล้อมทางวิชาการ กับผลลัพธ์ที่สอดคล้องกันสำหรับผลหลาย แต่ของผู้เรียน ความรู้ โดยวัดจากคะแนนการทดสอบก่อนโพสต์ก็แสดงเพื่อปรับปรุง นอกจากนี้ผู้เรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และแสดงได้ดีความคงทน .
ล่าสุดบทวิจารณ์ของอีเลิร์นนิ่ง ( โดยเฉพาะเว็บแห่งการเรียนรู้ ) วรรณกรรมในบริบทการศึกษาทางการแพทย์หลากหลาย เปิดเผยผลการวิจัยที่คล้ายคลึงกัน chumley โจนส์ และ colleagues22 ตรวจทาน 76 การศึกษาจากพยาบาล แพทย์ และทันตแพทย์ วรรณกรรมเกี่ยวกับอรรถประโยชน์ของเว็บเพื่อการเรียนการสอนเกี่ยวกับหนึ่งในสามของการศึกษาและได้รับความรู้มากที่สุด การใช้แบบทดสอบแบบเขียน , แม้ว่าผู้ป่วยมาตรฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ในแง่ของความสำเร็จของผู้เรียนในด้านความรู้ เว็บแห่งการเรียนรู้เท่ากับวิธีการแบบดั้งเดิม ของทั้งสองการศึกษาประเมินการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพเพียงแสดงหลักฐานเพื่อการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นผ่านการใช้เว็บ
ร่างกายอย่างมากจากหลักฐานในวรรณคดี nonmedical ได้ บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ค่าใช้จ่ายที่ซับซ้อนที่ใช้ได้ผลในค่าใช้จ่าย - การออม บางครั้งมากถึง 50% เมื่อเทียบกับอาจารย์ผู้สอนแบบดั้งเดิมนำการเรียนรู้ เงินฝากออมทรัพย์ที่เกี่ยวข้องกับครูฝึก ลดเวลาค่าใช้จ่ายในการเดินทางและค่าใช้จ่ายแรงงานที่ลดลงและระบบโครงสร้างพื้นฐาน ความเป็นไปได้ของการขยายโปรแกรมการศึกษาด้วยเทคโนโลยีใหม่ มีการศึกษาหนึ่งในวรรณกรรมทางการแพทย์เพื่อประเมินต้นทุน - ประสิทธิผลของการเรียนรู้เมื่อเปรียบเทียบกับแบบการเรียนรู้ผู้เขียนพบการพิมพ์และการกระจายของวัสดุการศึกษาเป็นค่าใช้จ่ายน้อยกว่าการสร้างและเผยแพร่สื่อการเรียนการสอน .
การศึกษาทั้งในการแพทย์และวรรณคดี nonmedical มีอย่างต่อเนื่อง พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจมากกับระบบ E-learning ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีอัตราเพิ่ม E-Learning การเรียนรู้เมื่อเปรียบเทียบกับแบบดั้งเดิมพร้อมกับการรับรู้ความง่ายในการใช้งานและการเข้าถึง , นำทาง , การติดต่อสื่อสาร และการออกแบบอินเตอร์เฟซผู้ใช้ที่เป็นมิตร น่าสนใจ นักเรียนไม่เห็นอีเลิร์นนิ่งเป็นผู้สอนแทนแบบดั้งเดิม
LED การฝึกอบรม แต่เป็นส่วนเติมเต็มให้กับมัน เป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การเรียนรู้แบบผสมผสาน .