The readings and follow-up activiti

The readings and follow-up activities in
this unit focus on the interconnections
among body, mind, and personality.
Chapter 5 suggests how a person’s
physical form may reveal personality
characteristics. Chapter 6 looks at how
pets affect our mental and physical health.
Here are some interesting facts about
phrenology, the study of bumps on the
head:
• Although phrenology is not regarded as
a science, it provided an important fi rst
step toward modern medical research
into how different areas within the brain
function.
• During the nineteenth century, some
people studied phrenology in an attempt
to fi nd compatible marriage partners.
Warm-Up
You may start the lesson in one of these
ways:
• Ask students to describe what the person
in the photo on page 53 is doing. Invite
anyone who knows to explain what tai
chi is. (The person practices a set of slow
physical movements that look like ballet
while concentrating the mind deeply
on the process. Regular practice of tai
chi is said to boost the immune system,
decrease anxiety and depression, and
reduce asthma and allergy problems.)
• Bring in photos of different fi lm stars
or personalities. Number them and put
them up on the walls of your classroom.
Have students walk around and identify
each numbered photo a personality trait.
Then compare results on the board.
Reading
Before the fi rst reading, write the words
physiognomy and phrenology on the board.
Divide the class into two groups. Ask one
group to read the second paragraph about
physiognomy and the other to read the
fourth paragraph about phrenology. Then
call on students from the two groups to
explain what the terms mean. Make notes
on the board. Then read and discuss the
comprehension questions on page 58 and
have students read the text on their own,
looking for the answers.
CD 1
Track 5
UNIT 3 Mind and Body
00238-X_006-073.indd 28 0238-X_006-073.indd 28 11/12/09 8:39 PM 1/12/09 8:39 PM
Chapter 5 29
Pronunciation
Play the audio or read the passage
aloud so that students can hear the
pronunciation of any diffi cult vocabulary.
You may wish to have students raise their
hand whenever they hear a diffi cult word
so that you can pause the audio and
practice the word together.
Journal
Choose a picture of a person from a
newspaper or magazine, and write a short
description of the person’s personality,
based on her or his appearance.
Culture Cue
Be careful to avoid referring to the facial
characteristics of students in your class or
generalizing about appearance based on
ethnicity.
Predicting, p. 54
1. a 2. e 3. d 4. b 5. c
Vocabulary
A. Vocabulary in Context p. 56
1. a 2. a 3. b 4. b 5. c 6. b 7. a
8. d 9. b
B. Vocabulary Building, p. 57
1. a. decisive b. decisions
2. a. courageous b. courage
3. a. science b. scientifi c
C. Vocabulary in New Context, p. 58
Answers will vary.
Reading Comprehension
A. Looking for the Main Ideas, p. 58
1. c 2. d 3. a
B. Looking for Details, p. 58
1.F 2. T 3. F 4. F 5. F 6. T 7. F
8. F 9. F
C. Making Inferences and Drawing
Conclusions, p. 59
Answers will vary. Possible answers:
1. They wanted to understand human
behavior better. 2. He was looking
for a scientifi c way of explaining
personality. 3. They didn’t believe
his theory. 4. Other doctors ridiculed
him, and he couldn’t get a good job.
5. A physiognomist might say that the
person is not practical and does not
think clearly because those physical
characteristics indicate curiosity,
indecisiveness, and an artistic nature.
Writing Skills
Exercise B, p. 64
1. for example 2. For instance
3. for example
Writing Model: The
Example Essay, p. 64
Thesis statement: last sentence in
paragraph 1
Paragraph 2 topic sentence: fi rst sentence
in paragraph
Paragraph 3 topic sentence: fi rst sentence
in paragraph

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ่านและกิจกรรมการติดตามผลในหน่วยนี้เน้นที่ interconnectionsร่างกาย จิตใจ และบุคลิกภาพบทที่ 5 แนะนำวิธีการของบุคคลรูปร่างอาจเปิดเผยบุคลิกลักษณะการ บทที่ 6 ค้นหาวิธีสัตว์เลี้ยงมีผลต่อสุขภาพจิต และทางกายภาพของเรานี่คือข้อเท็จจริงบางอย่างที่น่าสนใจเกี่ยวกับphrenology กระแทกบนการศึกษาการหัวหน้า:•แม้ว่า phrenology ไม่ถือเป็นศาสตร์ ให้ rst ไร้ความสำคัญก้าวไปสู่การวิจัยทางการแพทย์ที่ทันสมัยในพื้นที่ที่แตกต่างภายในสมองฟังก์ชันการ•ในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา บางคนที่ศึกษา phrenology ในความพยายามต่อเน็ต nd สมรสเข้าคู่อุ่นเครื่องคุณอาจเริ่มเรียนได้ในหนึ่งวิธี:•ให้นักเรียนอธิบายถึงบุคคลใดรูปหน้า จะทำ 53 เชิญใครรู้อธิบายใต้อะไรชีได้ (ผู้ปฏิบัติชุดของช้าความเคลื่อนไหวทางกายภาพที่มีลักษณะเหมือนบัลเลต์ขณะ concentrating จิตใจอย่างลึกซึ้งในกระบวนการ ปฏิบัติตามปกติของไทชีกล่าวว่า เพื่อกระตุ้นระบบภูมิคุ้มกันลดความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า และลดปัญหาโรคหืดและโรคภูมิแพ้)•นำภาพถ่ายของดาว lm ไร้สายที่แตกต่างกันหรือสับสน ตัว และใส่พวกเขาขึ้นบนกำแพงของห้องเรียนของคุณมีนักเรียนเดินไปรอบ ๆ และระบุแต่ละหมายเลขภาพติดบุคลิกภาพแล้ว เปรียบเทียบผลลัพธ์บนกระดานอ่านก่อน rst fi อ่าน เขียนคำโหงวเฮ้งและ phrenology บนกระดานแบ่งชั้นเรียนเป็น 2 กลุ่ม ถามหนึ่งกลุ่มอ่านย่อหน้าสองเกี่ยวกับโหงวเฮ้งและอื่น ๆ อ่านย่อหน้าที่สี่เกี่ยวกับ phrenology แล้วเรียกนักเรียนจากกลุ่มสองอธิบายความหมายของเงื่อนไข ทำบันทึกย่อบนกระดาน อ่านแล้ว และหารือเกี่ยวกับการทำความเข้าใจคำถามหน้า 58 และมีนักเรียนอ่านข้อความของตนเองหาคำตอบซีดี 1เพลงที่ 5ร่างกายและจิต 3 หน่วย00238-X_006-073.indd 28 0238-X_006-073.indd 28 11/12/09 8:39 PM 1/12/09 8:39 PMบทที่ 5 29การออกเสียงเล่นเสียง หรืออ่านเนื้อเรื่องออกเสียงให้นักเรียนได้ยินเสียงการออกเสียงคำศัพท์ใด ๆ ลัทธิ diffiคุณอาจต้องให้นักเรียนยกพวกเขามือเมื่อได้ยินคำลัทธิ diffiเพื่อให้คุณสามารถหยุดเสียง และฝึกคำเข้าด้วยกันสมุดรายวันเลือกรูปภาพของบุคคลจากการหนังสือพิมพ์ หรือนิตยสาร และเขียนสั้น ๆลักษณะของบุคลิกภาพของบุคคลตามลักษณะที่ปรากฏของเธอ หรือเขาสัญลักษณ์ของวัฒนธรรมระวังหลีกเลี่ยงการอ้างอิงหน้าลักษณะของนักเรียนในชั้นเรียนของคุณ หรือgeneralizing เกี่ยวกับลักษณะตามเชื้อชาติคาดการณ์ น้ำเงิน1. 2 อี 3 d 4 b 5 cคำศัพท์อ.คำศัพท์ในบริบท p. 561. 2 3 b 4 b 5 c 6 b 7 มี8. d 9 บีเกิดคำศัพท์อาคาร พี 571. อ.เด็ดขาดเกิดการตัดสินใจ2. อ.กล้าหาญเกิดกล้า3. วิทยาศาสตร์ a. scientifi เกิด cค.คำศัพท์ในบริบทใหม่ p. 58คำตอบจะแตกต่างกันไปอ่านจับใจความA. หาความคิดหลัก p. 581. ซี 2 d 3 มีB. หารายละเอียด p. 581.F 2 T 3 F 4 F 5 F 6 T 7 F8. F 9 FC. ทำ Inferences และรูปวาดบทสรุป p. 59คำตอบจะแตกต่างกันไป คำตอบที่เป็นไปได้:1. พวกเขาต้องการเข้าใจมนุษย์พฤติกรรมที่ดีขึ้น 2. เขาถูกมองสำหรับ scientifi c วิธีอธิบายบุคลิกภาพ 3. พวกเขาไม่เชื่อทฤษฎีของเขา แพทย์อื่น ๆ เยาะเย้ยเขา และเขาไม่ได้งานที่ดี5 physiognomist.อาจบอกว่าคนไม่ได้ และไม่คิดว่า ชัดเจนเนื่องจากที่มีอยู่จริงลักษณะบ่งชี้ความอยากรู้indecisiveness และธรรมชาติเป็นศิลปะทักษะการเขียนแบบฝึกหัด B, p. 641. ตัวอย่าง 2 ตัวอย่าง3. ตัวอย่างเขียนแบบ: การตัวอย่างเรียงความ p. 64วิทยานิพนธ์รายงาน: ประโยคสุดท้าย ในวรรค 1ประโยคหัวข้อย่อหน้า 2: ประโยค rst ไร้สายในย่อหน้าประโยคหัวข้อย่อหน้า 3: fi rst ประโยคในย่อหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอ่านและการจัดกิจกรรมในหน่วยนี้เน้นความสัมพันธ์

ระหว่างร่างกาย จิตใจ และบุคลิกภาพ
บทที่ 5 ชี้ให้เห็นว่าฟอร์มทางกายภาพของบุคคลอาจเปิดเผยบุคลิกภาพ

บทที่ 6 ดูวิธี
สัตว์เลี้ยงมีผลต่อสุขภาพจิตและทางกายภาพของเรา .
ที่นี่บางข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับ
ฟรีโนโลยีการศึกษาของกระแทกบนหัว :
-
ถึงแม้ว่าการศึกษาเกี่ยวกับอำนาจจิต จะไม่ถือว่าเป็น
เป็นวิทยาศาสตร์ มันให้ความสำคัญต่อ

RST fi ขั้นตอนการวิจัยทางการแพทย์ที่ทันสมัยเป็นวิธีที่แตกต่างกันในพื้นที่สมอง
.
-
ในช่วงศตวรรษที่สิบเก้า บางคนเรียนฟรีโนโลยีในความพยายาม
fi nd เข้ากันได้แต่งงานคู่ค้า

อบอุ่นขึ้น คุณอาจจะเริ่มบทเรียนในหนึ่งในวิธีเหล่านี้
:
- ขอให้นักเรียนที่จะอธิบายสิ่งที่คน
ในรูปบนหน้ามันทำ เชิญ
ใครรู้อธิบายสิ่งที่ไท
ชิ . ( การปฏิบัติชุดช้า
ทางกายภาพการเคลื่อนไหวที่ดูบัลเลต์
ในขณะที่มุ่งเน้นจิตใจลึก
ในกระบวนการคนหนึ่ง การปฏิบัติปกติของไท
ชิว่า เพิ่มระบบภูมิคุ้มกัน ลดความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า

ลดปัญหา และโรคหอบหืด และโรคภูมิแพ้ )
- นำรูปถ่ายของ LM แตกต่างกัน Fi ดาว
หรือบุคลิก เลขที่พวกเขาและใส่
พวกเขาขึ้นบนผนังของห้องเรียน มีนักเรียนเดินไปรอบ ๆและระบุ

แต่ละหมายเลขภาพบุคลิกนิสัย .
แล้วเปรียบเทียบผลลัพธ์ในบอร์ด อ่านก่อน

RST fi อ่าน เขียนคำบนกระดาน และการศึกษาเกี่ยวกับอำนาจจิตโหงวเฮ้ง
.
แบ่งชั้นเรียนออกเป็นสองกลุ่ม ถาม
กลุ่มอ่านวรรคสองเกี่ยวกับโหงวเฮ้ง และอื่น ๆให้อ่าน

สี่ย่อหน้าที่เกี่ยวกับการศึกษาเกี่ยวกับอำนาจจิต . งั้น
เรียกนักเรียนจากสองกลุ่ม

อธิบายว่าเงื่อนไขว่า ทำบันทึก
บนกระดาน แล้วอ่านและหารือเกี่ยวกับคำถามในหน้า 58 และความเข้าใจ

มีนักเรียนอ่านข้อความด้วยตนเอง หาคำตอบ
.
5

ติดตามซีดี 1 หน่วย 3 ร่างกาย และจิตใจ
00238-x_006-073.indd 28 0238-x_006-073.indd 28 11 / 12 / 09 8 : 39 pm 1 / 12 / 09 8 : 39 pm

บทที่ 5 29การออกเสียง
เล่นเสียงหรืออ่านเนื้อเรื่อง
ดังๆ เพื่อให้นักเรียนสามารถฟังการออกเสียงของคำศัพท์ diffi ลัทธิ
.
คุณอาจต้องการที่จะมีนักศึกษายกมือของพวกเขาเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาได้ยิน diffi

ศาสนาคำเพื่อให้คุณสามารถหยุดการฝึกเสียงและคำด้วยกัน
.

เลือกภาพวารสาร ของบุคคลจาก
หนังสือพิมพ์หรือนิตยสารและเขียนสั้น
รายละเอียดของบุคลิกภาพของบุคคล ตามเธอ หรือลักษณะของเขา


คิววัฒนธรรมระมัดระวังเพื่อหลีกเลี่ยงหมายถึงลักษณะใบหน้า
ของนักเรียนในชั้นของคุณหรือลักษณะที่ปรากฏตาม

Generalizing เกี่ยวกับชาติพันธุ์
ทำนาย , หน้า 54
1 2 และ 3 . D 4 . B 5 C

. คำศัพท์คำศัพท์ในบริบทหน้า 56
1 2 3 . B 4 B 5 C 6 B 7 . A
8 D 9 สร้างคำศัพท์ B B
, หน้า 57
1 A .การตัดสินใจชี้ขาด B .
2 A . B . ความกล้าหาญกล้าหาญ
3 A B C
C scientifi วิทยาศาสตร์คำศัพท์ในบริบทใหม่ , หน้า 58
คำตอบจะแตกต่างกัน ความเข้าใจในการอ่าน

. มองหาแนวคิดหลัก 58 หน้า
1 ค 2 D 3 a
B . มองหารายละเอียด 58 หน้า
1 F 2 T 3 F 4 F 5 F 6 . T 7 f
8 F 9 f
C . การอนุมาน และวาดรูป

สรุป , หน้า 59 คำตอบจะแตกต่างกันไป คำตอบที่เป็นไปได้ :
1พวกเขาต้องการที่จะเข้าใจพฤติกรรมของมนุษย์ดีขึ้น 2 . เขากำลังมองหา
สำหรับ scientifi C วิธีอธิบาย
บุคลิกภาพ 3 . พวกเขาไม่เชื่อ
ทฤษฎีของเขา 4 . หมอคนอื่นเยาะเย้ย
เขาและเขาไม่ได้งานที่ดี .
5 .  เป็น  physiognomist อาจพูดว่า
คนไม่ปฏิบัติ และไม่ได้คิดอย่างชัดเจน เพราะร่างกาย

ลักษณะบ่งบอกถึงความอยากรู้ ความไม่เด็ดขาด
,และศิลปะธรรมชาติ

ฝึกทักษะการเขียนข , หน้า 64
1 ตัวอย่างที่ 2 ตัวอย่างเช่น
3 ตัวอย่างการเขียนแบบ

ตัวอย่างเรียงความ , หน้า 64
วิทยานิพนธ์งบ : ประโยคสุดท้ายใน

วรรค 1 วรรค 2 เนื้อเรื่อง : RST fi ในย่อหน้าประโยค

วรรค 3 หัวข้อ : RST fi ประโยคประโยค
ในวรรค