In DTT (and all other kinds of lear

In DTT (and all other kinds of learning), it is extremely important that most trials be reinforced. For more information about how to implement reinforcement with learners with ASD, please refer to the Evidence-Based Practice Brief: Reinforcement (National Professional Development Center on ASD, 2009). Failed trials lead to behavior problems. Thus, in the face of learner failures, the adult moves quickly to simplify the task so that the learner can be reinforced. For example, if a learner was having a hard time labeling new or novel pictures the teacher/practitioner could ask the learner to label known pictures which are easy for the learner to identify. When the learner identifies the known pictures correctly, the teacher/practitioner can reinforce the correct answers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใน DTT (และชนิดอื่น ๆ ทั้งหมดของการเรียนรู้), มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเสริมการทดลองส่วนใหญ่ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้การเสริมแรง ด้วยการเรียนกับ ASD กรุณาย่อปฏิบัติตามหลักฐาน: เสริม (ชาติมืออาชีพศูนย์พัฒนาใน ASD, 2009) ไม่สามารถทดลองนำไปปัญหาลักษณะการทำงาน ดังนั้น หน้าของผู้เรียนความล้มเหลว ผู้ใหญ่ไปอย่างรวดเร็วทำงานเพื่อให้สามารถเสริมผู้เรียน ตัวอย่าง ถ้าผู้เรียนที่มีเวลายากการติดฉลากใหม่ หรือนวนิยายภาพ ครู/ผู้ประกอบการสามารถขอเรียนป้ายชื่อรูปภาพชื่อดังซึ่งง่ายสำหรับผู้เรียนที่ระบุ เมื่อผู้เรียนระบุรูปภาพชื่อดังอย่างถูกต้อง ครู/ผู้ประกอบการสามารถเสริมคำตอบที่ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใน DTT (และชนิดอื่น ๆ ของการเรียนรู้) มันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งว่าการทดลองส่วนใหญ่จะเสริม สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้การเสริมแรงกับผู้เรียนที่มี ASD โปรดดูที่การปฏิบัติตามหลักฐานย่อ: การเสริมแรง (แห่งชาติศูนย์พัฒนา Professional ใน ASD 2009) การทดลองที่ล้มเหลวนำไปสู่​​ปัญหาพฤติกรรม ดังนั้นในการเผชิญกับความล้มเหลวของผู้เรียนผู้ใหญ่ย้ายได้อย่างรวดเร็วเพื่อลดความซับซ้อนของงานเพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำมาเสริม ตัวอย่างเช่นหากผู้เรียนได้มีช่วงเวลาที่ยากติดฉลากภาพใหม่หรือนวนิยายครู / ผู้ประกอบการสามารถขอเรียนกับป้ายกำกับภาพที่รู้จักกันซึ่งเป็นเรื่องง่ายสำหรับผู้เรียนที่จะระบุ เมื่อผู้เรียนระบุภาพที่รู้จักกันอย่างถูกต้อง, ครู / ผู้ประกอบการสามารถเสริมสร้างคำตอบที่ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วน ( และชนิดอื่น ๆทั้งหมดของการเรียนรู้ ) , มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่การทดลองมากที่สุด จะช่วย สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้การเสริมแรงผู้เรียนที่มี ASD โปรดดูหลักฐานจากการปฏิบัติโดยย่อ : การเสริมแรง ( ศูนย์พัฒนาอาชีพใน ASD , 2009 แห่งชาติ ) ล้มเหลวในการทดลองที่ทำให้เกิดปัญหาพฤติกรรม ดังนั้น ในหน้าของผู้เรียนความล้มเหลวผู้ใหญ่ย้ายได้อย่างรวดเร็วเพื่อลดความซับซ้อนของงาน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถช่วย . ตัวอย่างเช่น ถ้าผู้เรียนมีปัญหาการติดฉลากใหม่หรือภาพนวนิยายครู / เวชปฏิบัติควรถามผู้เรียนว่าป้ายภาพซึ่งง่ายสำหรับผู้เรียนที่จะระบุ เมื่อผู้เรียนระบุว่าภาพที่ถูกต้อง ครู / ผู้ฝึกสามารถเสริมสร้างให้คำตอบที่ถูกต้อง