As a classroom teacher, I was large

As a classroom teacher, I was largely ignorant of, and definitely suspicious of, research. I believed
that researchers could make their studies come out any way they wanted them to, and that a good
teacher who reflected on her own teaching knew much more about how to be effective with her
students than any researcher did. Later, as a university professor, I learned how important good
research can be, and how difficult it is to do really good experimental research in a field such as
education, where it is impossible to control all the variables.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นครูห้องเรียน ผมซะส่วนใหญ่ของ และแน่นอนที่น่าสงสัย วิจัย ผมเชื่อว่าว่า นักวิจัยจะทำให้นักศึกษาออกมาทางพวกเขาต้องการให้ และที่ดีครูที่ผลในการสอนของตนเองรู้มากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการมีผลบังคับใช้กับเธอนักเรียนกว่านักวิจัยใด ๆ ไม่ได้ ในภายหลัง เป็นอาจารย์มหาวิทยาลัย ฉันรู้ดีว่าสำคัญวิจัยสามารถ และวิธียากเป็นการทำวิจัยทดลองดีในเขตเช่นการศึกษา ที่ไม่สามารถควบคุมตัวแปรทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นครูประจำชั้นที่ผมเป็นส่วนใหญ่ไม่รู้และแน่นอนที่น่าสงสัยของการวิจัย ผมเชื่อว่านักวิจัยจะทำให้การศึกษาของพวกเขาออกมาทางใดทางหนึ่งที่พวกเขาอยากให้พวกเขาและที่ดีครูที่สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอนของเธอเองรู้มากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการที่จะมีผลบังคับใช้กับเธอนักเรียนกว่าวิจัยใดๆ ได้ ต่อมาเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัยที่ผมได้เรียนรู้วิธีการที่สำคัญที่ดีการวิจัยสามารถและวิธีการที่ยากก็คือการทำวิจัยเชิงทดลองที่ดีจริงๆในด้านต่าง ๆ เช่นการศึกษาที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะควบคุมตัวแปรทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในฐานะที่เป็นครู ผมส่วนใหญ่ละเลย และงานวิจัยที่น่าสงสัยของ . ผมเชื่อ
ที่นักวิจัยสามารถทำให้การศึกษาของพวกเขาออกมาทางใด ๆ พวกเขาต้องการให้พวกเขาและว่าดี
ครูที่สอนเธอเองรู้ให้มากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการที่จะมีประสิทธิภาพกับนักเรียนของเธอ
กว่าคนได้ ต่อมา เป็นอาจารย์มหาวิทยาลัย ผมได้เรียนรู้วิธี
ดีสำคัญงานวิจัยสามารถและวิธีการที่ยากก็คือการทำวิจัยทดลองที่ดีจริงๆในฟิลด์เช่น
- ซึ่งมันเป็นไปไม่ได้ที่จะควบคุมตัวแปรทั้งหมด