Good morning (afternoon) ladies and

Good morning (afternoon) ladies and gentleman. Let me introduce myself. My name is Satid Wattanasri. I'm studying in High Vocational - grade 2. At Aksorn Business Administration Technological College. And Today, I would like to talk about Vocational Education in a Changing World.
Across the globe, vocational education and training is characterised by a number of over-arching trends, including the increasing use of technology, the growing importance of information and communications systems, and changes to national demographics.
At the interface between the education and training system and the world of work, VET faces the challenge of tackling these changes, of making a constructive contribution to solving the problems posed by the transition from education to employment, and of ensuring that the next generation has the skills it – and the economy – needs.

VET experts from Canada, the USA, India, China, Japan and Korea, as well as from a number of European countries, focus on their national context and how it fits in to the bigger picture. The contributions combine theoretical discussions from various strands of VET research with evidence from country case studies and examples from current practice.
The Prime Minister said that vocational students should be viewed as valuable personnel for the country and economic development.
They should be given opportunities to carry out activities for public services, provide assistance to disaster victims, and train other semi-skilled and unskilled workers.
Such initiatives should be implemented by all related colleges and schools, which have been urged to instill a culture of discipline into vocational curriculums.
Another positive move has been the establishment of Community Learning Centres or CLC, under the Office of Non-Formal and Informal Education.
The centres provide access to non-formal and informal education programmes to meet the needs of individuals and communities.
There are various types of CLC in Thailand. One of the more successful models is that of the Sub-district Non-formal Education Centre which, in addition to serving the communities educational requirements, act as an information centre, opportunity centre, and community centre.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สวัสดี (ตอนบ่าย) สุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ ผมแนะนำตัวเอง ชื่อของฉันคือ Satid Wattanasri ฉันกำลังเรียนในสูงอาชีพ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ Aksorn บริหารธุรกิจเทคโนโลยีวิทยาลัย และวันนี้ ฉันอยากจะพูดคุยเกี่ยวกับการศึกษาสายอาชีพในโลกที่เปลี่ยนแปลง ทั่วโลก อาชีวศึกษาและการฝึกอบรมจะดำเนินตามแนวโน้ม arching มากเกินไป รวมทั้งการใช้เทคโนโลยีเพิ่มขึ้น ความสำคัญของระบบข้อมูลและการสื่อสาร และการเปลี่ยนแปลงลักษณะประชากรแห่งชาติเติบโต ที่อินเทอร์เฟซระหว่างการศึกษา และฝึกอบรม และโลก ของ งาน เกิดความท้าทายในการแก้ปัญหาเหล่านี้เปลี่ยนแปลง การร่วมสร้างสรรค์การแก้ปัญหา โดยการเปลี่ยนแปลงจากการศึกษาการจ้างงาน หน้าเรื่องน่ารู้ และมั่นใจที่รุ่นต่อไปมีทักษะ มัน –และเศรษฐกิจ – ความต้องการ เรื่องน่ารู้ผู้เชี่ยวชาญ จากประเทศแคนาดา สหรัฐอเมริกา อินเดีย จีน ญี่ปุ่น และเกาหลี รวม ทั้งจากประเทศในยุโรป เน้นบริบทของประเทศและว่าพอในภาพใหญ่ การจัดสรรรวมอภิปรายทฤษฎีจาก strands ต่าง ๆ ของงานวิจัยเรื่องน่ารู้กับหลักฐานจากประเทศกรณีศึกษาตัวอย่างจากแบบฝึกหัดที่ปัจจุบัน นายกรัฐมนตรีกล่าวว่า นักเรียนอาชีวศึกษาควรดูเป็นบุคลากรที่มีคุณค่าสำหรับประเทศและพัฒนาเศรษฐกิจ พวกเขาควรได้รับโอกาสในการดำเนินกิจกรรมบริการสาธารณะ ให้ความช่วยเหลือผู้ประสบภัยพิบัติ และรถไฟอื่น ๆ แรงงานกึ่งฝีมือ และไร้ฝีมือ Such initiatives should be implemented by all related colleges and schools, which have been urged to instill a culture of discipline into vocational curriculums. Another positive move has been the establishment of Community Learning Centres or CLC, under the Office of Non-Formal and Informal Education. The centres provide access to non-formal and informal education programmes to meet the needs of individuals and communities. There are various types of CLC in Thailand. One of the more successful models is that of the Sub-district Non-formal Education Centre which, in addition to serving the communities educational requirements, act as an information centre, opportunity centre, and community centre.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอนเช้าที่ดี (ช่วงบ่าย) สุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ ขอแนะนำตัวเอง. ชื่อของฉันคือสาธิต Wattanasri ฉันกำลังศึกษาอยู่ในวิทยาลัยอาชีวศึกษา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อักษรบริหารธุรกิจวิทยาลัยเทคโนโลยี และวันนี้ผมอยากจะพูดคุยเกี่ยวกับการอาชีวศึกษาในโลกที่เปลี่ยนแปลง.
ทั่วโลก, การอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมที่โดดเด่นด้วยจำนวนของแนวโน้มมากกว่าโค้งรวมถึงการใช้งานที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีที่สำคัญของการเติบโตของข้อมูลและระบบการสื่อสาร และการเปลี่ยนแปลงประชากรของชาติ.
ที่เชื่อมต่อระหว่างการศึกษาและระบบการฝึกอบรมและโลกของการทำงาน VET ใบหน้าท้าทายของการแก้ปัญหาการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในการทำผลงานที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงจากการศึกษาเพื่อการจ้างงานและ การสร้างความมั่นใจว่ารุ่นต่อไปมีทักษะที่มัน - และเศรษฐกิจ -. ความต้องการผู้เชี่ยวชาญVET จากแคนาดา, อเมริกา, อินเดีย, จีน, ญี่ปุ่นและเกาหลีรวมทั้งจากจำนวนของประเทศในยุโรปที่มุ่งเน้นไปที่บริบทชาติของพวกเขาและวิธีการที่ มันเหมาะกับในภาพใหญ่ ผลงานรวมการอภิปรายทฤษฎีจากเส้นต่างๆของการวิจัย VET มีหลักฐานจากกรณีศึกษาประเทศและตัวอย่างจากการปฏิบัติในปัจจุบัน. นายกรัฐมนตรีกล่าวว่านักเรียนอาชีวศึกษาควรมองว่าเป็นบุคลากรที่มีคุณค่าสำหรับประเทศและการพัฒนาเศรษฐกิจ. พวกเขาควรจะได้รับโอกาสในการที่จะดำเนินการ กิจกรรมสำหรับการให้บริการสาธารณะให้ความช่วยเหลือแก่ผู้ประสบภัยพิบัติและการฝึกอบรมแรงงานกึ่งฝีมือและไร้ฝีมืออื่น ๆ . ความคิดริเริ่มดังกล่าวควรจะดำเนินการโดยวิทยาลัยทั้งหมดที่เกี่ยวข้องและโรงเรียนที่ได้รับการกระตุ้นให้ปลูกฝังวัฒนธรรมของตัวเองลงไปในหลักสูตรปวช. บวกอีก ย้ายที่ได้รับการจัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ชุมชนหรือ CLC ที่สังกัดสำนักงานการศึกษานอกระบบและนอกระบบ. ศูนย์ให้การเข้าถึงนอกระบบและโปรแกรมการศึกษานอกระบบเพื่อตอบสนองความต้องการของบุคคลและชุมชน. มีหลายประเภทของ CLC เป็น ในประเทศไทย. หนึ่งในรูปแบบที่ประสบความสำเร็จเป็นที่ของตำบลศูนย์การศึกษานอกระบบซึ่งนอกจากจะให้บริการชุมชนที่ต้องการการศึกษาทำหน้าที่เป็นศูนย์ข้อมูล, ศูนย์โอกาสและศูนย์ชุมชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สวัสดี ( ตอนบ่าย ) ท่านสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ ฉันขอแนะนำตัวเอง ชื่อของฉันคือ satid wattanasri . ผมเรียนอยู่ ปวส. - ป. 2 วิทยาลัยเทคโนโลยีบริหารธุรกิจอักษร . และวันนี้ผมต้องการจะพูดคุยเกี่ยวกับการอาชีวศึกษาในการเปลี่ยนแปลงของโลก .
ทั่วโลก อาชีวศึกษาและการฝึกอบรมเป็น characterised โดยจํานวนมากกว่า arching แนวโน้มรวมทั้งการใช้เทคโนโลยี ความสำคัญที่เพิ่มมากขึ้นของระบบข้อมูลและการสื่อสาร และ การเปลี่ยนแปลงประชากรแห่งชาติ .
ที่รอยต่อระหว่างการศึกษาและระบบการฝึกอบรมและโลกของงาน , ตรวจสอบใบหน้าที่ท้าทายของการแก้ปัญหาการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในการทำผลงานที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนจากการศึกษา การจ้างงาน ,และมั่นใจว่ารุ่นต่อไปมีทักษะมัน ) และเศรษฐกิจและความต้องการ

สัตวแพทย์ผู้เชี่ยวชาญจากแคนาดา , อเมริกา , อินเดีย , จีน , ญี่ปุ่น และเกาหลี รวมทั้ง จากหลายประเทศในยุโรป เน้นบริบทแห่งชาติของพวกเขาและวิธีการที่เหมาะสมเพื่อภาพใหญ่ผลงานรวมการอภิปรายเชิงทฤษฎีจากเส้นต่างๆของการวิจัยตรวจสอบด้วยหลักฐานจากกรณีประเทศและตัวอย่างจากการปฏิบัติในปัจจุบัน .
นายกรัฐมนตรีกล่าวว่านักเรียนควรจะดูเป็นบุคลากรที่มีคุณค่า เพื่อประเทศและการพัฒนาเศรษฐกิจ
พวกเขาควรจะเปิดโอกาสให้ทำกิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์การให้ความช่วยเหลือผู้ประสบภัยพิบัติ และรถไฟอื่น ๆที่มีฝีมือและแรงงานกึ่งฝีมือ .
โครงการดังกล่าวควรดำเนินการโดยทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและวิทยาลัย ซึ่งได้รับการกระตุ้นที่จะปลูกฝังวัฒนธรรมของวินัยเป็นหลักสูตรอาชีวศึกษา .
บวกอื่นย้ายได้รับการจัดตั้งศูนย์การเรียนชุมชน หรือ ศูนย์ สังกัดสำนักงานการศึกษานอกระบบและ การศึกษานอกโรงเรียน .
ศูนย์ให้บริการการเข้าถึงการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โปรแกรมเพื่อตอบสนองความต้องการของบุคคลและชุมชน
มีชนิดต่าง ๆ ของศูนย์ไทย หนึ่งในรุ่นที่ประสบความสำเร็จกว่านั้นคือไม่ตำบลอย่างเป็นทางการ ศูนย์การศึกษาที่นอกเหนือจากการให้บริการความต้องการการศึกษาชุมชน ทำหน้าที่เป็นศูนย์สารนิเทศ ศูนย์บริการโอกาส
และศูนย์กลางชุมชน